Enseignement moral et civique · 6ème · Citoyenneté et Environnement · 3e Trimestre

Protéger la biodiversité : rôle du citoyen et de la loi

Réfléchir aux actions individuelles et collectives, ainsi qu'au rôle de la législation, pour protéger la biodiversité.

• Programmes Officiels
• MEN: Cycle 3 - Le respect du vivant
• MEN: Cycle 3 - Les enjeux mondiaux de l'environnement

À propos de ce thème

La protection de la biodiversite mobilise trois niveaux d'acteurs qui s'articulent dans le programme d'EMC : le citoyen dans ses choix quotidiens, les associations et collectivites dans leurs actions locales, et l'Etat via la legislation nationale et internationale. Ce theme invite les eleves de 6eme a comprendre que l'action individuelle, aussi importante soit-elle, ne suffit pas : elle doit s'appuyer sur un cadre legal qui contraint et oriente les comportements collectifs.

La France dispose d'un arsenal legislatif significatif : la loi pour la reconquete de la biodiversite de 2016, la creation de l'OFB (Office Francais de la Biodiversite), les plans nationaux d'actions pour les especes menacees, et les parcs naturels regionaux couvrant 17% du territoire francais. A l'echelle internationale, la Convention sur la diversite biologique et la COP15 de Montreal (2022) ont fixe l'objectif 30x30 : proteger 30% des terres et mers d'ici 2030.

Les methodes actives sont particulierement adaptees pour aborder le theme de la liberte individuelle face aux contraintes legales : les debats ethiques et les jeux de role institutionnels permettent aux eleves de tester leurs valeurs et de comprendre pourquoi certaines libertes doivent etre limitees pour le bien commun.

Questions clés

1. Comment la loi peut-elle protéger les espèces menacées et les habitats naturels ?
2. Proposez des actions concrètes pour contribuer à la préservation de la biodiversité.
3. Évaluez la part de liberté que nous sommes prêts à céder pour sauver l'environnement.

Objectifs d'apprentissage

• Analyser le rôle de la loi française (ex: loi sur la reconquête de la biodiversité) dans la protection des espèces menacées et des habitats naturels.
• Proposer et argumenter des actions concrètes, individuelles et collectives, pour préserver la biodiversité locale.
• Évaluer la nécessité de concilier liberté individuelle et contraintes légales pour la protection de l'environnement.
• Comparer l'impact des actions citoyennes et des réglementations nationales sur la biodiversité.

Avant de commencer

Qu'est-ce que l'environnement ?

Pourquoi : Les élèves doivent avoir une compréhension de base de ce qu'est l'environnement avant de pouvoir aborder sa protection.

Les droits et devoirs du citoyen

Pourquoi : Comprendre le rôle du citoyen est essentiel pour saisir l'engagement individuel et collectif dans la protection de la biodiversité.

Vocabulaire clé

Biodiversité	La variété des formes de vie sur Terre, incluant la diversité des espèces, des écosystèmes et des gènes.
Espèce menacée	Une espèce dont la survie est en danger à court ou moyen terme, nécessitant des mesures de protection spécifiques.
Habitat naturel	Le milieu de vie naturel où une espèce trouve les ressources nécessaires à sa survie et à sa reproduction.
Législation environnementale	L'ensemble des lois et règlements visant à protéger l'environnement et à réguler les activités humaines.
OFB (Office Français de la Biodiversité)	Établissement public chargé de la protection et de la restauration de la biodiversité en France.

Attention à ces idées reçues

Idée reçue courante

La nature se protege toute seule si on la laisse tranquille.

Ce qu'il faut enseigner à la place

Dans de nombreux cas, des decennies d'activite humaine ont modifie les ecosystemes a tel point qu'un retour a l'etat naturel necessite une intervention active (reintroduction d'especes, restauration des zones humides, gestion des especes invasives). La loi accompagne et finance ces interventions.

Idée reçue courante

Les lois environnementales s'appliquent surtout aux grandes entreprises, pas aux citoyens.

Ce qu'il faut enseigner à la place

Plusieurs interdictions legales s'appliquent directement aux particuliers : interdiction de prelever des especes protegees, reglementation sur les pesticides en jardin prive, interdictions de bruler les dechets verts. L'etude des textes revele que chaque citoyen est directement concerne.

Idées d'apprentissage actif

Jeu de role institutionnel : Le comite de protection

Les groupes representent differents acteurs (agriculteur, promoteur immobilier, naturaliste, maire, representant de l'OFB) confrontes a un projet de construction en zone humide. Ils defendent leur position puis trouvent un compromis legalement acceptable. L'enseignant presente les textes de loi applicables apres le jeu de role.

55 min·Petits groupes

Analyse de texte : La loi pour la reconquete de la biodiversite

En groupes, les eleves analysent des extraits simplifies de la loi de 2016 : interdictions, obligations de compensation, creation de l'OFB. Ils identifient a qui chaque mesure s'applique (particuliers, entreprises, Etat) et discutent si les sanctions semblent proportionnees aux enjeux.

40 min·Petits groupes

Penser-Partager-Présenter: Jusqu'ou la liberte peut-elle ceder ?

L'enseignant presente des situations ou la loi limite des libertes au nom de la biodiversite (interdiction de certains pesticides, restriction de la chasse, zones protegees). Les eleves reflechissent individuellement si ces restrictions semblent justifiees, comparent en paires, puis debattent des criteres qui justifient la limitation d'une liberte.

40 min·Binômes

Projet cartographique : Les espaces proteges en France

A partir de ressources en ligne (Geoportail, site de l'OFB), les groupes cartographient les espaces naturels proteges dans leur region (parcs nationaux, reserves naturelles, Natura 2000). Ils identifient les especes protegees et les regles applicables dans chaque type d'espace.

50 min·Petits groupes

Liens avec le monde réel

• Les agents de l'Office Français de la Biodiversité (OFB) patrouillent dans les parcs nationaux, comme celui des Cévennes, pour faire respecter la réglementation protégeant la faune et la flore, et sensibiliser les visiteurs.
• Les agriculteurs peuvent bénéficier de subventions pour adopter des pratiques agroécologiques, comme la création de haies ou la réduction des pesticides, afin de préserver la biodiversité sur leurs terres, un sujet discuté dans les chambres d'agriculture régionales.
• Les citoyens peuvent participer à des programmes de science participative, tels que le comptage des oiseaux communs organisé par la LPO (Ligue pour la Protection des Oiseaux), pour aider les chercheurs à évaluer l'état des populations animales.

Idées d'évaluation

Question de discussion

Posez la question suivante aux élèves : 'Imaginez qu'une nouvelle espèce d'insecte rare soit découverte dans votre ville. Quelles lois devraient s'appliquer pour la protéger ? Quelles actions concrètes pourriez-vous, en tant que citoyen, proposer pour aider cette espèce ?' Encouragez-les à argumenter leurs réponses.

Vérification rapide

Demandez aux élèves de lister sur une feuille deux actions individuelles et une action collective qu'ils pourraient mener pour protéger la biodiversité dans leur environnement proche. Demandez-leur ensuite d'expliquer brièvement pourquoi ces actions sont importantes.

Billet de sortie

Sur un petit carton, demandez à chaque élève d'écrire le nom d'une loi ou d'une organisation française qui protège la biodiversité, et d'expliquer en une phrase son rôle principal. Ils peuvent aussi proposer une action citoyenne qu'ils jugent efficace.

Questions fréquentes

Comment la loi peut-elle proteger les especes menacees et les habitats naturels ?

La loi etablit des listes d'especes protegees (interdiction de capture, destruction, perturbation), classe des zones en espaces naturels ou les activites humaines sont reglementees, et impose des mesures de compensation aux projets d'amenagement qui detruisent des habitats. En France, la loi de 2016 a renforce ces dispositifs.

Quelles actions concretes peuvent contribuer a la preservation de la biodiversite ?

A l'echelle individuelle : jardiner sans pesticides, planter des especes locales, reduire sa consommation de viande, acheter des produits labels (MSC, FSC, AB). A l'echelle collective : soutenir les associations de protection de la nature, participer aux sciences participatives, voter pour des candidats engages sur ces enjeux.

Quelle liberte sommes-nous prets a ceder pour sauver l'environnement ?

La limitation de certaines pratiques (pesticides, modes de construction) represente un cout economique mais pas une atteinte aux libertes fondamentales. La reflexion ethique porte sur la justice intergenerationnelle : quelles libertes les generations futures auront-elles si nous n'agissons pas aujourd'hui ?

Comment les methodes actives revelent-elles le lien entre loi et citoyennete environnementale ?

Les jeux de role institutionnels placent les eleves dans la position de decideurs qui arbitrent entre interets contradictoires. Cette experience revele que la loi n'est pas un texte abstrait impose de l'exterieur, mais le resultat de negociations entre acteurs defendant des interets legitimes differents.