Aktivität 01
Stationenrotation: Push- und Pull-Faktoren
Richten Sie fünf Stationen ein: Krieg in Syrien, Klimawandel in Afrika, Armut in Lateinamerika, Jobs in Deutschland, Bildung in Europa. Gruppen notieren Ursachen, Fakten und Kartenmarkierungen pro Station, rotieren alle 10 Minuten und präsentieren abschließend.
Analysieren Sie die Hauptursachen von Flucht und Migration in verschiedenen Regionen der Welt und differenzieren Sie zwischen Push- und Pull-Faktoren.
ModerationstippBei der Stationenrotation achten Sie darauf, dass jede Gruppe ihre Ergebnisse auf einer gemeinsamen Tafel oder digitalem Whiteboard festhält, um den Austausch zwischen den Stationen zu ermöglichen.
Worauf zu achten istGeben Sie jedem Schüler eine Karte mit einem Stichwort (z.B. 'Dürre in Somalia', 'Arbeitsplatz in Deutschland', 'politische Verfolgung in Russland'). Die Schüler schreiben auf die Rückseite, ob dies ein Push- oder Pull-Faktor ist und welche Migrationsform (Flüchtling, Asylsuchender, Wirtschaftsmigrant) am wahrscheinlichsten damit verbunden ist.
AnalysierenBewertenErschaffenEntscheidungsfähigkeitSelbststeuerung
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Aktivität 02
Fallstudien-Analyse: Migrationsprofile
Teilen Sie reale Fälle von Flüchtlingen, Asylsuchenden und Wirtschaftsmigranten aus. Paare kategorisieren Ursachen, rechtlichen Status und bewerten Passung zu Definitionen, diskutieren dann im Plenum Unterschiede.
Erklären Sie die Unterschiede zwischen Flüchtlingen, Asylsuchenden und Wirtschaftsmigranten und bewerten Sie deren rechtlichen Status.
ModerationstippFür die Fallstudien-Analyse wählen Sie Profile aus, die möglichst unterschiedliche Regionen und Motive abdecken, um Stereotype zu vermeiden und nuancierte Einsichten zu fördern.
Worauf zu achten istStellen Sie folgende Frage zur Diskussion: 'Inwieweit tragen die Konsumgewohnheiten und die Klimapolitik reicher Industrieländer zu Fluchtursachen in ärmeren Regionen bei? Nennen Sie mindestens zwei konkrete Beispiele für politische oder wirtschaftliche Zusammenhänge.'
AnalysierenBewertenErschaffenEntscheidungsfähigkeitSelbststeuerung
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Aktivität 03
Debatte: Verantwortung der Industriestaaten
Formen Sie zwei Lager: Pro und Contra zur Verantwortung reicher Länder. Jede Schülerin und jeder Schüler erhält eine Karte mit Argumenten, debattiert 5 Minuten pro Runde, wechselt dann die Seite für Perspektivwechsel.
Bewerten Sie die Verantwortung von Industriestaaten für Fluchtursachen in anderen Regionen und diskutieren Sie mögliche Lösungsansätze.
ModerationstippIn der Fischaugen-Debatte strukturieren Sie die Diskussion durch vorbereitete Rollenkarten und leiten Sie gezielt um, wenn Schülerinnen und Schüler in pauschalen Aussagen verharren.
Worauf zu achten istErstellen Sie eine Tabelle mit drei Spalten: 'Merkmal', 'Flüchtling', 'Wirtschaftsmigrant'. Bitten Sie die Schüler, die Spalten 'Flüchtling' und 'Wirtschaftsmigrant' anhand von Merkmalen wie 'Grund der Ausreise', 'Rechtlicher Status bei Einreise', 'Schutzanspruch' zu vergleichen und zu füllen.
AnalysierenBewertenErschaffenSelbststeuerungEntscheidungsfähigkeit
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Aktivität 04
Weltkarte-Interaktiv: Globale Migrationsströme
Schülerinnen und Schüler markieren auf einer großen Weltkarte aktuelle Migrationsrouten mit Pfeilen, Ursachen und Formen. Individuen recherchieren eine Route, teilen Daten und erörtern Lösungen in Kleingruppen.
Analysieren Sie die Hauptursachen von Flucht und Migration in verschiedenen Regionen der Welt und differenzieren Sie zwischen Push- und Pull-Faktoren.
ModerationstippBei der Weltkarte-Interaktiv fordern Sie die Schülerinnen und Schüler auf, nicht nur Migrationsströme einzutragen, sondern auch die Dauer und Gründe der Migration zu notieren, um Zusammenhänge sichtbar zu machen.
Worauf zu achten istGeben Sie jedem Schüler eine Karte mit einem Stichwort (z.B. 'Dürre in Somalia', 'Arbeitsplatz in Deutschland', 'politische Verfolgung in Russland'). Die Schüler schreiben auf die Rückseite, ob dies ein Push- oder Pull-Faktor ist und welche Migrationsform (Flüchtling, Asylsuchender, Wirtschaftsmigrant) am wahrscheinlichsten damit verbunden ist.
AnalysierenBewertenErschaffenEntscheidungsfähigkeitSelbststeuerung
Komplette Unterrichtsstunde erstellen→Einige Hinweise zum Unterrichten dieser Einheit
Erfahrene Lehrkräfte beginnen mit einer klaren Unterscheidung zwischen Flüchtlingen, Asylsuchenden und Wirtschaftsmigranten, um spätere Missverständnisse zu vermeiden. Sie vermeiden es, das Thema emotional aufzuladen, und setzen stattdessen auf faktenbasierte Analysen. Wichtig ist, lokale und globale Perspektiven zu verbinden, um Schülerinnen und Schülern zu zeigen, dass Migration kein abstraktes Phänomen ist, sondern reale Menschen mit konkreten Schicksalen betrifft.
Erfolgreiches Lernen zeigt sich darin, dass Schülerinnen und Schüler Push- und Pull-Faktoren klar unterscheiden können, Migrationsprofile sachlich analysieren und die Rolle von Industriestaaten in globalen Zusammenhängen kritisch reflektieren. Ihre Argumente sollten auf Fakten und rechtlichen Grundlagen basieren, nicht auf Vorurteilen.
Vorsicht vor diesen Fehlvorstellungen
Während der Stationenrotation 'Push- und Pull-Faktoren' hören Sie möglicherweise Sätze wie 'Alle Migranten fliehen vor Armut'.
Nutzen Sie die vorbereiteten Fallbeispiele an den Stationen, um gezielt nachzufragen: 'Handelt es sich hier um eine Flucht vor Verfolgung oder eine freiwillige Migration um Arbeit zu finden?' und lassen Sie die Schülerinnen und Schüler die Unterschiede in rechtlichen Status und Schutzanspruch erarbeiten.
Während der Stationenrotation 'Push- und Pull-Faktoren' könnte die Annahme aufkommen, Migration entstehe nur durch Armut.
Fordern Sie die Gruppen auf, die regionalen Ursachen an jeder Station zu vergleichen und explizit nach Konflikten, Klimawandel oder politischen Verfolgungen zu fragen, um die Vielfalt der Push-Faktoren sichtbar zu machen.
Während der Fischaugen-Debatte 'Verantwortung der Industriestaaten' könnten Schülerinnen und Schüler behaupten, diese hätten keine Verantwortung.
Greifen Sie die Rollenkarten auf und lassen Sie die Schülerinnen und Schüler aus der Perspektive der betroffenen Regionen argumentieren, indem sie konkrete Beispiele wie Klimapolitik oder Handelsabkommen einbringen und deren Auswirkungen auf Migration diskutieren.
In dieser Übersicht verwendete Methoden