Drucktechniken: Monotypie und Linolschnitt

Aktives Ausprobieren ist hier entscheidend, weil Drucktechniken wie Monotypie und Linolschnitt stark von den spontanen Effekten und dem haptischen Erleben abhängen. Nur durch eigenes Handeln erkennen Schülerinnen und Schüler, wie Material und Werkzeuge die Ergebnisse prägen und ästhetische Entscheidungen beeinflussen, was theoretische Erklärungen allein nicht leisten könnten.

• Klasse 9
• Perspektiven und Provokationen: Kunst im Dialog mit der Moderne
• 4 Aktivitäten
• 30 Min.–60 Min.

Lernziele

1. Vergleichen Sie die ästhetischen Ergebnisse von Monotypie und Linolschnitt hinsichtlich Textur und Detailreichtum.
2. Analysieren Sie, wie die Wahl des Werkzeugs und des Materials bei beiden Drucktechniken die Bildwirkung beeinflusst.
3. Erstellen Sie eine eigene Druckgrafik (Monotypie oder Linolschnitt), die eine spezifische Emotion oder ein Thema visuell darstellt.
4. Erklären Sie die grundlegenden Schritte und Unterschiede bei der Durchführung von Monotypie und Linolschnitt.

Lernen an Stationen

⏱ 45 Min.·Kleingruppen

Lernen an Stationen: Monotypie-Experimente

Richten Sie drei Stationen ein: Farbmischung auf Acrylglas, Strukturierung mit Stoffen und Abdruck auf feuchtem Papier. Gruppen rotieren alle 10 Minuten und dokumentieren Variationen. Abschließend besprechen sie ästhetische Effekte gemeinsam.

Vorbereitung & Details

Wie beeinflusst die Drucktechnik die Ästhetik des Endprodukts?

Moderationstipp: Stellen Sie für die Monotypie-Stationen verschiedene Werkzeuge wie Schwämme, Pinsel und Finger bereit, damit Schülerinnen und Schüler Texturen aktiv erkunden und vergleichen können.

Setup: Im Raum verteilte Tische/Stationen

Materials: Stationskarten mit Arbeitsanweisungen, Unterschiedliche Materialien je Station, Timer für die Rotation

• Erinnern
• Verstehen
• Anwenden
• Analysieren
• Selbststeuerung
• Beziehungsfähigkeit

Erfahrungsorientiertes Lernen

⏱ 50 Min.·Partnerarbeit

Paararbeit: Linolschnitt-Vergleich

Paare schneiden eine einfache Form aus Linol, drucken sie in zwei Farben und vergleichen mit Monotypie-Abdrücken. Sie notieren Unterschiede in Präzision und Einzigartigkeit. Präsentieren Sie die Ergebnisse der Klasse.

Vorbereitung & Details

Vergleichen Sie die Ausdrucksmöglichkeiten von Monotypie und Linolschnitt.

Moderationstipp: Fordern Sie die Partner in der Linolschnitt-Vergleichsarbeit auf, ihre Schnitte vor dem Drucken zu beschreiben, um die Diskussion über positive und negative Formen zu vertiefen.

Setup: Variabel; z. B. Außenbereich, Labor oder außerschulische Lernorte

Materials: Materialien für den Versuchsaufbau/die Erfahrung, Reflexionsjournal mit Impulsfragen, Beobachtungsbogen, Leitfaden zur Verknüpfung mit den Lerninhalten

• Anwenden
• Analysieren
• Bewerten
• Selbstwahrnehmung
• Selbststeuerung
• Sozialbewusstsein

Erfahrungsorientiertes Lernen

⏱ 60 Min.·Ganze Klasse

Ganzklassenprojekt: Thematische Druckserie

Die Klasse wählt ein Klassen-Thema wie 'Emotionen'. Jede Schülerin oder jeder Schüler gestaltet einen Druck in Monotypie oder Linolschnitt. Sammeln und rahmen Sie die Werke zu einer Ausstellung.

Vorbereitung & Details

Gestalten Sie eine Druckgrafik, die ein bestimmtes Thema oder eine Emotion ausdrückt.

Moderationstipp: Legen Sie für das Ganzklassenprojekt eine klare Druckfolge fest, die alle Schritte von der Idee bis zum fertigen Druck abbildet, um den Prozess für alle transparent zu machen.

Setup: Variabel; z. B. Außenbereich, Labor oder außerschulische Lernorte

Materials: Materialien für den Versuchsaufbau/die Erfahrung, Reflexionsjournal mit Impulsfragen, Beobachtungsbogen, Leitfaden zur Verknüpfung mit den Lerninhalten

• Anwenden
• Analysieren
• Bewerten
• Selbstwahrnehmung
• Selbststeuerung
• Sozialbewusstsein

Erfahrungsorientiertes Lernen

⏱ 30 Min.·Einzelarbeit

Individuelle Variation: Effekt-Drucke

Schülerinnen und Schüler experimentieren allein mit Restmaterialien, variieren Druckdrücke und Farbverteilungen. Fotografieren Sie die Ergebnisse für ein digitales Portfolio.

Vorbereitung & Details

Wie beeinflusst die Drucktechnik die Ästhetik des Endprodukts?

Moderationstipp: Geben Sie den Schülerinnen und Schülern bei den Effekt-Drucken konkrete Begriffe wie 'Kontrast', 'Struktur' oder 'Rhythmus' vor, um gezielte Experimente anzuleiten.

Setup: Variabel; z. B. Außenbereich, Labor oder außerschulische Lernorte

Materials: Materialien für den Versuchsaufbau/die Erfahrung, Reflexionsjournal mit Impulsfragen, Beobachtungsbogen, Leitfaden zur Verknüpfung mit den Lerninhalten

• Anwenden
• Analysieren
• Bewerten
• Selbstwahrnehmung
• Selbststeuerung
• Sozialbewusstsein

Dieses Thema unterrichten

Bei Drucktechniken ist es wichtig, Fehler als Teil des Prozesses zu akzeptieren und sogar gezielt zu suchen. Zeigen Sie bewusst Drucke mit unregelmäßigen Schnitten oder Farbverläufen, um zu demonstrieren, wie diese ästhetische Qualität erzeugen können. Vermeiden Sie es, Perfektion zum Ziel zu erklären, da gerade die Unvorhersehbarkeit der Monotypie und die expressiven Möglichkeiten des Linolschnitts künstlerischen Ausdruck ermöglichen. Nutzen Sie offene Aufgabenstellungen, die Raum für individuelle Lösungen lassen und die Kreativität fördern.

Was Sie erwartet

Am Ende sollten die Lernenden nicht nur die technischen Schritte beherrschen, sondern auch die künstlerischen Möglichkeiten beider Techniken reflektieren und gezielt einsetzen können. Erfolg zeigt sich darin, dass sie Materialien bewusst wählen und Drucke nicht nur reproduzieren, sondern als Ausdrucksmittel nutzen.

Vorsicht vor diesen Fehlvorstellungen

Häufige Fehlvorstellung

Während des Stationenlernens Monotypie-Experimente beobachten Schülerinnen und Schüler oft, dass sie ähnliche Abdrücke erwarten.

Was Sie stattdessen lehren sollten

Nutzen Sie die Stationenrotation, um gezielt nachzufragen: 'Warum sehen die Drucke trotz gleicher Technik unterschiedlich aus?' und lassen Sie sie mit Materialien wie Folie oder Glas experimentieren, um die Variabilität zu verdeutlichen.

Häufige Fehlvorstellung

In der Paararbeit Linolschnitt-Vergleich wird häufig angenommen, dass präzise Schnitte zu besseren Ergebnissen führen müssen.

Was Sie stattdessen lehren sollten

Fordern Sie die Paare auf, bewusst unregelmäßige Schnitte auszuprobieren und zu beschreiben, wie diese den Ausdruck des Drucks verändern, bevor sie die Platten für den Druck vorbereiten.

Häufige Fehlvorstellung

Im Ganzklassenprojekt Thematische Druckserie wird Drucktechnik oft als rein handwerkliche Tätigkeit ohne künstlerischen Mehrwert gesehen.

Was Sie stattdessen lehren sollten

Nutzen Sie die Reflexionsphase nach den Drucken, um gezielt Fragen zu stellen wie: 'Wie drückt sich das gewählte Thema in den Formen und Farben aus?' und lassen Sie die Schülerinnen und Schüler ihre Entscheidungen begründen.

Ideen zur Lernstandserhebung

Lernstandskontrolle

Nach dem Stationenlernen Monotypie-Experimente erhalten die Schülerinnen und Schüler eine Karte mit einer der beiden Techniken. Sie tragen ein: 1. Ein zentrales Merkmal der Technik, 2. eine Situation, in der diese Technik besonders passend wäre, 3. einen zentralen Begriff zur Technik.

Gegenseitige Bewertung

Nach der Paararbeit Linolschnitt-Vergleich tauschen die Partner ihre ersten Drucke und geben sich gegenseitig Feedback zu den Punkten: 1. Erkennbarkeit des Themas/der Emotion, 2. Qualität der Linienführung/Textur, 3. Stärken und Verbesserungsmöglichkeiten.

Kurze Überprüfung

Während des Ganzklassenprojekts Thematische Druckserie zeigt die Lehrkraft zufällig ausgewählte Drucke und fragt: 'Welche Technik wurde hier verwendet und warum?' oder 'Welches Werkzeug könnte diesen Effekt erzeugt haben?' um das Verständnis für Material und Prozess zu überprüfen.

Erweiterungen & Unterstützung

• Fordern Sie schnelle Schülerinnen und Schüler auf, eine Serie aus mindestens drei Drucken zu erstellen, die eine Geschichte oder einen Ablauf erzählen, indem sie Farbverläufe und Schnitte gezielt einsetzen.
• Für Lernende mit Schwierigkeiten bereiten Sie vorbereitete Linolplatten mit einfachen Grundformen vor, die sie nur noch ausarbeiten müssen, um Frustration zu vermeiden.
• Vertiefen Sie mit interessierten Gruppen das Thema durch eine Exkursion in eine Druckwerkstatt oder ein Gespräch mit einem Künstler, der diese Techniken einsetzt.

Schlüsselvokabular

Monotypie	Eine Drucktechnik, bei der ein Unikat entsteht, indem Farbe auf eine glatte Oberfläche (Druckplatte) aufgetragen und dann auf Papier abgerollt wird.
Linolschnitt	Ein Hochdruckverfahren, bei dem eine Linoleumplatte geschnitzt wird, um erhabene Bereiche zu schaffen, die dann eingefärbt und abgedruckt werden.
Druckplatte	Die Oberfläche (z. B. Glas, Linoleum), auf die Farbe aufgetragen oder von der Material abgetragen wird, um das Druckbild zu erzeugen.
Abrieb	Der Prozess, bei dem die Farbe von der Druckplatte auf das Papier übertragen wird, oft unter Druck.
Negativ- und Positivform	Beim Linolschnitt sind Negativformen die weggeschnitzten Bereiche, Positivformen die erhabenen Bereiche, die Farbe tragen.