Kunst · Klasse 9

Ideen für aktives Lernen

Collage und Assemblage

Aktive Materialerfahrung ist hier entscheidend, weil Collage und Assemblage sinnliches Begreifen verlangen. Wenn Schüler greifbare Fragmente kombinieren, verstehen sie Theorie wie Fragmentierung oder Kontextverschiebung intuitiv durch eigenes Tun, nicht durch bloße Erklärung.

• KMK Bildungsstandards
• Bildnerische Verfahren
• Bildnerische Gestaltung

• 30–50 Min.
• Partnerarbeit → Ganze Klasse
• 4 Aktivitäten

Aktivität 01

• Lernen an Stationen
• 50 Min. · Kleingruppen

Stationenrotation: Material-Exploration

Richten Sie fünf Stationen ein: Schneiden von Fragmenten, Kleben auf Untergründen, Textilien integrieren, Objekte fixieren, Kontext analysieren. Gruppen rotieren alle 10 Minuten, notieren Beobachtungen und erste Ideen. Abschließende Präsentation.

Wie können disparate Elemente zu einer neuen Einheit verbunden werden?

Moderationstipp

Lassen Sie die Schüler während der Stationenrotation zunächst alle Materialien berühren und benennen, bevor sie planen – Sinnliche Wahrnehmung geht dem Gestalten voraus.

Worauf zu achten ist

Lassen Sie die Schüler auf einer Karteikarte drei Materialien auflisten, die sie für ihre Collage oder Assemblage verwenden würden. Schreiben Sie daneben jeweils einen Satz, warum dieses Material für die geplante Aussage geeignet ist. Fragen Sie: Welche Technik (Collage oder Assemblage) eignet sich am besten für die Darstellung einer flüchtigen Erinnerung?

• Erinnern
• Verstehen
• Anwenden
• Analysieren
• Selbststeuerung
• Beziehungsfähigkeit

Aktivität 02

• Lernen an Stationen
• 35 Min. · Partnerarbeit

Paararbeit: Persönliche Geschichte collagieren

Paare sammeln private Fotos und Objekte, die eine Erinnerung symbolisieren. Sie schneiden, ordnen und verbinden diese zu einer Collage. Danach erklären sie einander die gewählte Bedeutung der Verschiebung.

Analysieren Sie die Bedeutung von Fragmenten und Kontextverschiebungen in Collage und Assemblage.

Moderationstipp

Fordern Sie die Paararbeit auf, eine klare Rollenverteilung zu vereinbaren: Wer sucht Materialien, wer gestaltet die Komposition, wer dokumentiert den Prozess.

Worauf zu achten ist

Die Schüler präsentieren ihre Entwürfe (Skizzen oder erste Arbeiten) in Kleingruppen. Jeder Schüler gibt einem Mitschüler Feedback zu zwei Aspekten: 1. Wie gut wird die persönliche Geschichte durch die Materialwahl und Anordnung erzählt? 2. Welche Fragmentierung oder Kontextverschiebung ist am wirkungsvollsten? Die Schüler notieren sich die Rückmeldungen.

• Erinnern
• Verstehen
• Anwenden
• Analysieren
• Selbststeuerung
• Beziehungsfähigkeit

Aktivität 03

• Lernen an Stationen
• 30 Min. · Ganze Klasse

Whole class: Assemblage-Analyse

Zeigen Sie Beispiele von Schwitters vor. Die Klasse diskutiert gemeinsam Fragmente und Kontexte. Jeder notiert eine eigene Idee für eine Assemblage.

Entwerfen Sie eine Collage oder Assemblage, die eine persönliche Geschichte erzählt.

Moderationstipp

Zeigen Sie Assemblage-Beispiele erst nach der Analysephase, damit die Schüler eigene Beobachtungen entwickeln, bevor sie Deutungen kennenlernen.

Worauf zu achten ist

Stellen Sie eine Bildtafel mit Beispielen für Collage und Assemblage bereit. Bitten Sie die Schüler, auf einem Arbeitsblatt zu jedem Bild anzugeben, ob es sich um eine Collage oder Assemblage handelt und welche zwei Materialien oder Objekte besonders auffällig kombiniert wurden. Fragen Sie: Welches Werk nutzt Kontextverschiebung am stärksten?

• Erinnern
• Verstehen
• Anwenden
• Analysieren
• Selbststeuerung
• Beziehungsfähigkeit

Aktivität 04

• Lernen an Stationen
• 40 Min. · Einzelarbeit

Individual: Freie Assemblage-Entwurf

Schüler wählen Materialien aus einem Depot und bauen eine kleine Assemblage zu einem Thema. Fotografieren und reflektieren Sie den Prozess in einem Journal.

Wie können disparate Elemente zu einer neuen Einheit verbunden werden?

Moderationstipp

Bitten Sie beim freien Entwurf die Schüler, ihre Materialwahl und Anordnung schriftlich zu begründen, um den Transfer von Theorie in Praxis zu sichern.

Worauf zu achten ist

Lassen Sie die Schüler auf einer Karteikarte drei Materialien auflisten, die sie für ihre Collage oder Assemblage verwenden würden. Schreiben Sie daneben jeweils einen Satz, warum dieses Material für die geplante Aussage geeignet ist. Fragen Sie: Welche Technik (Collage oder Assemblage) eignet sich am besten für die Darstellung einer flüchtigen Erinnerung?

• Erinnern
• Verstehen
• Anwenden
• Analysieren
• Selbststeuerung
• Beziehungsfähigkeit

Einige Hinweise zum Unterrichten dieser Einheit

Erfahrene Lehrer beginnen mit einfachen, kostengünstigen Materialien, um Hemmschwellen abzubauen und den Fokus auf Konzept statt auf Materialkosten zu lenken. Alltagsgegenstände wie Verpackungen oder Stoffreste fördern Kreativität und machen Kunst zugänglich. Wichtig ist, Fragmentierung und Kontextverschiebung als Gestaltungsprinzipien zu betonen, nicht als zufällige Kombinationen. Vermeiden Sie vorgefertigte Schritt-für-Schritt-Anleitungen, da sie individuelle Lösungen einschränken. Forschung zeigt, dass offene Aufgabenstellungen zu nachhaltigerem Lernen führen als geschlossene Projekte.

Erfolgreich lernen die Schüler, wenn sie Materialien bewusst wählen und ihre Anordnung gezielt einsetzen, um Botschaften zu transportieren. Ihre Arbeiten zeigen dann, wie disparate Elemente durch Kontextverschiebung neue Bedeutungen erzeugen und persönliche Geschichten sichtbar machen.

---

Vorsicht vor diesen Fehlvorstellungen

• Während der Stationenrotation wird Collage als sinnloses Basteln ohne Konzept wahrgenommen.

  Fordern Sie die Schüler auf, für jede Station eine kurze Notiz zu machen, welche Materialkombination eine bestimmte Stimmung oder Aussage erzeugt – so wird bewusstes Gestalten sichtbar.

• In der Paararbeit entsteht der Eindruck, dass alle Elemente harmonisch kombiniert werden müssen.

  Weisen Sie die Paare an, gezielt widersprüchliche Materialien bewusst einzusetzen und zu beschreiben, welche Spannung dadurch entsteht.

• Bei der freien Assemblage wird angenommen, dass teure oder besondere Materialien nötig sind.

  Führen Sie eine Material-Inventur durch: Lassen Sie die Schüler vor dem Gestalten eine Liste mit Alltagsgegenständen aus der Umgebung erstellen und deren Potenzial für die Assemblage diskutieren.

---

In dieser Übersicht verwendete Methoden

• Lernen an Stationen