Materialexperimente: Ton und Gips

Aktive Experimente mit Ton und Gips machen das abstrakte Verhältnis von Körper und Raum greifbar. Schülerinnen und Schüler erleben selbst, wie Material, Größe und Platzierung die Wirkung eines Kunstwerks prägen. Diese sinnliche Auseinandersetzung festigt das Verständnis für die Essenz der Bildhauerei weit nachhaltiger als theoretische Erklärungen allein.

• Klasse 8
• Perspektiven und Transformationen: Kunst
• 3 Aktivitäten
• 30 Min.–90 Min.

Lernziele

1. Vergleichen Sie die Bearbeitungstechniken von Ton und Gips hinsichtlich ihrer Eignung für verschiedene plastische Formen.
2. Analysieren Sie, wie die Materialeigenschaften von Ton und Gips die Oberflächenstruktur und Haptik einer Skulptur beeinflussen.
3. Entwickeln Sie eine eigene Technik zur Erzeugung einer spezifischen Oberflächenstruktur mit Ton oder Gips.
4. Erklären Sie, wie die Wahl des Materials die Ausdrucksform und die räumliche Wirkung einer Skulptur verändert.

Planspiel

⏱ 90 Min.·Kleingruppen

Planspiel: Der menschliche Maßstab

Schüler bauen aus Zeitungspapier und Klebeband extrem große, instabile Skulpturen. Sie müssen diese im Raum so platzieren, dass Mitschüler gezwungen sind, sich auf eine bestimmte Weise (ducken, umrunden) durch den Raum zu bewegen.

Vorbereitung & Details

Vergleichen Sie die Möglichkeiten und Grenzen von Ton und Gips als plastische Materialien.

Moderationstipp: Stellen Sie während der Simulation 'Der menschliche Maßstab' sicher, dass alle Schülerinnen und Schüler mindestens einmal eine Skulptur aus der Perspektive eines Kindes, eines Erwachsenen und eines Riesen betrachten können.

Setup: Flexibler Raum für verschiedene Gruppenstationen

Materials: Rollenkarten mit Zielen und Ressourcen, Spielwährung oder Token, Rundenprotokoll

• Anwenden
• Analysieren
• Bewerten
• Erschaffen
• Sozialbewusstsein
• Entscheidungsfähigkeit

Museumsgang

⏱ 45 Min.·Ganze Klasse

Museumsgang: Perspektiv-Check

Eine Skulptur wird in die Mitte des Raumes gestellt. Schüler fotografieren sie aus 10 verschiedenen Winkeln und Höhen. Sie präsentieren die Fotos und diskutieren, wie sich die Wirkung der Skulptur je nach Standpunkt verändert.

Vorbereitung & Details

Wie beeinflusst die Wahl des Materials die Ausdrucksform einer Skulptur?

Moderationstipp: Legen Sie beim Gallery Walk 'Perspektiv-Check' bewusst unterschiedliche Raumwinkel fest und fordern Sie die Schüler auf, ihre Eindrücke schriftlich zu notieren, bevor sie sich austauschen.

Setup: Wandflächen oder Tische entlang der Raumwände

Materials: Plakatpapier oder Posterwände, Marker, Haftnotizen für Feedback

• Verstehen
• Anwenden
• Analysieren
• Erschaffen
• Beziehungsfähigkeit
• Sozialbewusstsein

Ich-Du-Wir (Denken-Austauschen-Vorstellen)

⏱ 30 Min.·Partnerarbeit

Ich-Du-Wir (Denken-Austauschen-Vorstellen): Leerraum-Design

In Paaren entwerfen Schüler eine Skulptur, bei der das 'Loch' oder der Zwischenraum wichtiger ist als das Material. Sie nutzen Draht, um diese Leerräume zu definieren, und erklären dem Partner die beabsichtigte Wirkung.

Vorbereitung & Details

Entwickeln Sie eine Technik, um eine bestimmte Oberflächenstruktur mit Ton oder Gips zu erzeugen.

Moderationstipp: Beobachten Sie beim 'Leerraum-Design', ob die Schülerinnen und Schüler den Raum nicht nur als Hintergrund, sondern als aktiven Teil der Gestaltung begreifen. Fordern Sie sie auf, konkrete Raumfunktionen zu benennen.

Setup: Standard-Klassenzimmer; die Lernenden wenden sich dem Sitznachbarn zu

Materials: Diskussionsimpuls (projiziert oder gedruckt), Optional: Notizblatt für die Partnerarbeit

• Verstehen
• Anwenden
• Analysieren
• Selbstwahrnehmung
• Beziehungsfähigkeit

Dieses Thema unterrichten

Erfahrene Lehrkräfte beginnen mit einfachen, fehlerfreundlichen Materialien wie Gips, um schnelle Ergebnisse zu ermöglichen und Frustration zu vermeiden. Ton eignet sich besser für komplexe Formen und sollte erst im zweiten Schritt eingesetzt werden. Vermeiden Sie es, die Wirkung von Skulpturen vorab zu bewerten – lassen Sie die Schüler selbst die psychologischen Effekte von Größe und Material entdecken. Nutzen Sie gezielte Fragestellungen, um die Reflexion über Raum und Betrachterposition anzuregen.

Was Sie erwartet

Die Schülerinnen und Schüler begreifen Skulptur als räumliche Einheit und können begründen, wie Materialwahl, Skalierung und Positionierung die Wahrnehmung beeinflussen. Sie nutzen gezielt Gestaltungsmittel, um gezielte Raumwirkungen zu erzielen und diese im Dialog mit Mitschülerinnen und Mitschülern zu reflektieren.

Vorsicht vor diesen Fehlvorstellungen

Häufige Fehlvorstellung

Während der Simulation 'Der menschliche Maßstab' sagen einige Schüler, dass eine Skulptur nur das ist, was man anfassen kann.

Was Sie stattdessen lehren sollten

Lenken Sie die Aufmerksamkeit gezielt auf den Raum um die Skulptur herum, indem Sie die Schüler auffordern, ihre Position im Verhältnis zur Skulptur zu beschreiben. Zeigen Sie auf, wie Licht und Schattenwurf den Raum mitgestalten.

Häufige Fehlvorstellung

Während des Gallery Walks 'Perspektiv-Check' argumentieren Schüler, dass die Größe für die Bedeutung einer Skulptur irrelevant ist.

Was Sie stattdessen lehren sollten

Fordern Sie die Schüler auf, Alltagsgegenstände aus ihrer Perspektive zu dokumentieren und diese dann stark vergrößert nachzubauen. Diskutieren Sie gemeinsam, wie sich die Wirkung verändert.

Ideen zur Lernstandserhebung

Lernstandskontrolle

Nach der praktischen Arbeit mit Ton und Gips erhalten die Schüler eine Karte mit zwei Bildern von Skulpturen. Sie notieren auf der Rückseite, welches Material sie vermuten und warum, sowie eine spezifische Bearbeitungstechnik, die zum jeweiligen Material passt.

Kurze Überprüfung

Während der praktischen Arbeit fragen Sie gezielt: 'Welche Eigenschaft des Materials Ton/Gips nutzen Sie gerade aktiv aus?' und 'Welche Herausforderung sehen Sie bei der Bearbeitung dieses Materials für Ihre geplante Form?'

Gegenseitige Bewertung

Nach der Präsentation ihrer Materialexperimente geben sich zwei Schüler gegenseitig Feedback. Sie bewerten: 'Was gefällt mir besonders gut an der Oberflächenstruktur?' und 'Welchen Tipp würde ich dem anderen geben, um die Struktur weiter zu verfeinern oder eine andere Wirkung zu erzielen?'

Erweiterungen & Unterstützung

• Challenge: Fordern Sie Schülerinnen und Schüler, eine bestehende Skulptur aus Ton oder Gips um eine weitere Komponente zu erweitern, die die Raumwirkung gezielt verändert (z.B. durch Hinzufügen von Schatten oder Spiegeln).
• Scaffolding: Geben Sie Schülern, die unsicher sind, konkrete Raumvorgaben, z.B. eine Nische oder Ecke, in der sie ihre Skulptur platzieren müssen.
• Deeper: Vertiefen Sie die Auseinandersetzung mit Licht und Schatten, indem die Schüler ihre Skulpturen mit einer Taschenlampe ausleuchten und die entstandenen Effekte zeichnerisch dokumentieren.

Schlüsselvokabular

Plastizität	Die Fähigkeit eines Materials, sich unter Krafteinwirkung dauerhaft verformen zu lassen, ohne zu brechen. Ton ist sehr plastisch, Gips weniger.
Formbarkeit	Beschreibt, wie leicht sich ein Material formen und gestalten lässt. Ton lässt sich gut formen, Gips erfordert oft Formen oder Gießen.
Oberflächenstruktur	Die Beschaffenheit der Oberfläche eines Objekts, die durch die Bearbeitung oder das Material selbst entsteht. Dies kann glatt, rau, texturiert oder gemustert sein.
Abbindezeit	Die Zeitspanne, die ein Material wie Gips benötigt, um von einem formbaren Zustand in einen festen, harten Zustand überzugehen.