Kunst · Klasse 8

Ideen für aktives Lernen

Skulptur im öffentlichen Raum

Aktive Methoden wie Exkursionen oder Modellbau machen die Wirkung von Skulpturen im öffentlichen Raum für Schülerinnen und Schüler direkt erfahrbar. Sie erkennen nicht nur die ästhetische Funktion, sondern auch den sozialen und kulturellen Einfluss von Kunst auf ihren Alltag.

• KMK Bildungsstandards
• Bildrezeption
• Analyse und Interpretation

• 30–60 Min.
• Partnerarbeit → Ganze Klasse
• 4 Aktivitäten

Aktivität 01

• Fallstudienanalyse
• 60 Min. · Kleingruppen

Exkursion: Skulpturenjagd vor Ort

Gruppen erkunden einen lokalen Platz mit Skulpturen, fotografieren Werke, notieren Standort, Material und Wirkung auf Umgebung. Zurück in der Klasse teilen sie Beobachtungen in einer Präsentation. Ergänzen Sie mit Skizzen zur Veränderung der Wahrnehmung.

Wie verändert eine Skulptur die Wahrnehmung eines öffentlichen Platzes?

Moderationstipp

Planen Sie für die Exkursion vorab konkrete Skulpturen in der Nähe der Schule und weisen Sie die Schülerinnen und Schüler an, gezielt nach sozialen oder politischen Botschaften zu suchen.

Worauf zu achten ist

Die Schülerinnen und Schüler erhalten eine Postkarte mit einem Bild einer bekannten Skulptur im öffentlichen Raum. Sie schreiben auf die Rückseite: 1. Wie verändert diese Skulptur den Platz? 2. Welches Material wurde verwendet und warum passt es zum Ort?

• Analysieren
• Bewerten
• Erschaffen
• Entscheidungsfähigkeit
• Selbststeuerung

Aktivität 02

• Fallstudienanalyse
• 45 Min. · Partnerarbeit

Designworkshop: Eigene Skulptur entwerfen

In Paaren wählen Schüler einen öffentlichen Ort, skizzieren eine Skulptur und begründen Material, Form und Funktion. Sie präsentieren Entwürfe und erhalten Feedback von der Klasse. Nutzen Sie Karton und Kleber für Prototypen.

Bewerten Sie die Rolle von Kunst im öffentlichen Raum für die Stadtgesellschaft.

Moderationstipp

Geben Sie im Designworkshop klare Materialvorgaben vor, z.B. 'Entwerfe eine Skulptur aus Recyclingmaterialien, die auf Nachhaltigkeit hinweist'.

Worauf zu achten ist

Stellen Sie folgende Frage in Kleingruppen: 'Stellen Sie sich vor, eine neue Skulptur soll auf dem Schulhof aufgestellt werden. Welche Kriterien muss sie erfüllen, damit sie von den meisten Schülerinnen und Schülern positiv wahrgenommen wird?' Sammeln Sie die wichtigsten Kriterien an der Tafel.

• Analysieren
• Bewerten
• Erschaffen
• Entscheidungsfähigkeit
• Selbststeuerung

Aktivität 03

• Fishbowl-Diskussion
• 30 Min. · Ganze Klasse

Fishbowl-Diskussion: Kunst und Gesellschaft

Ganze Klasse diskutiert Key Questions anhand von Beispielen wie der Berliner Mauerfragmente. Jede Schülerin notiert Argumente für und gegen öffentliche Skulpturen. Abschluss: Gemeinsame Bewertungstabelle erstellen.

Entwerfen Sie eine Skulptur für einen spezifischen öffentlichen Ort und begründen Sie Ihre Gestaltung.

Moderationstipp

Führen Sie die Diskussion über Kunst und Gesellschaft mit einer klaren Aufgabenstellung ein, z.B. 'Begründet, warum ihr ein geplantes Mahnmal am Schulhof für wichtig haltet oder ablehnt'.

Worauf zu achten ist

Zeigen Sie Bilder von verschiedenen Skulpturen in unterschiedlichen Umgebungen (Stadt, Park, Natur). Bitten Sie die Schülerinnen und Schüler, auf einer Skala von 1-5 anzugeben, wie gut die Skulptur ihrer Meinung nach zum jeweiligen Ort passt, und nennen Sie kurz einen Grund für ihre Wahl.

• Analysieren
• Bewerten
• Sozialbewusstsein
• Selbstwahrnehmung

Aktivität 04

• Fallstudienanalyse
• 50 Min. · Einzelarbeit

Modellbau: Mini-Skulptur im Raum

Individuell bauen Schüler Modelle eines Platzes mit Skulptur aus Ton oder Draht. Testen Sie die Wirkung durch Gruppenbeobachtung und Anpassung. Dokumentieren Sie vor/nach-Fotos.

Wie verändert eine Skulptur die Wahrnehmung eines öffentlichen Platzes?

Worauf zu achten ist

Die Schülerinnen und Schüler erhalten eine Postkarte mit einem Bild einer bekannten Skulptur im öffentlichen Raum. Sie schreiben auf die Rückseite: 1. Wie verändert diese Skulptur den Platz? 2. Welches Material wurde verwendet und warum passt es zum Ort?

• Analysieren
• Bewerten
• Erschaffen
• Entscheidungsfähigkeit
• Selbststeuerung

Einige Hinweise zum Unterrichten dieser Einheit

Lassen Sie die Schülerinnen und Schüler stets von der direkten Anschauung ausgehen: Beginnen Sie mit einer Exkursion, bevor Sie theoretische Konzepte einführen. Vermeiden Sie abstrakte Erklärungen zur Kunstgeschichte, da hier der Bezug zum eigenen Lebensraum fehlt. Nutzen Sie die natürliche Neugier der Lernenden für gesellschaftliche Themen, um die Debatte über Kunst im öffentlichen Raum anzuregen.

Am Ende der Einheit können die Lernenden selbstständig beschreiben, wie eine Skulptur den öffentlichen Raum prägt, welche Funktionen sie erfüllt und welche Materialien warum gewählt wurden. Sie argumentieren sachlich über Kunst und Gesellschaft in Diskussionen und Präsentationen.

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Vorsicht vor diesen Fehlvorstellungen

• Während der Exkursion 'Skulpturenjagd vor Ort' beobachten manche Schülerinnen und Schüler nur die Form der Skulptur. Sie denken, sie sei nur zur Dekoration da.

  Fordern Sie die Lernenden auf, gezielt nach den sozialen und kulturellen Funktionen der Skulptur zu suchen. Bitten Sie sie, Interviews mit Passantinnen und Passanten zu führen oder Fotos von Menschen zu machen, die mit der Skulptur interagieren.

• Während der Diskussion 'Kunst und Gesellschaft' gehen einige Schülerinnen und Schüler davon aus, dass alle Skulpturen im öffentlichen Raum positiv bewertet werden.

  Weisen Sie die Gruppen an, die Perspektive verschiedener Zielgruppen einzunehmen. Geben Sie ihnen Rollenkarten, z.B. 'Anwohnerin', 'Touristin' oder 'Jugendlicher', und lassen Sie sie Argumente für und gegen die Skulptur sammeln.

• Beim Modellbau 'Mini-Skulptur im Raum' wählen einige Schülerinnen und Schüler Materialien nur nach Optik aus.

  Bitten Sie die Lernenden, vor dem Bau zu begründen, warum sie ein bestimmtes Material wählen, z.B. 'Ich nehme Holz, weil es leicht ist und sich gut formen lässt' oder 'Ich nehme Metall, weil es robust ist und Wetter standhält'.

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In dieser Übersicht verwendete Methoden

• Fallstudienanalyse
• Fishbowl-Diskussion