Ready-mades und Assemblagen

Aktives Gestalten und Reflektieren hilft Schülern, die Bedeutung von Ready-mades und Assemblagen zu begreifen. Durch eigene Experimente mit Fundstücken und Kontextwechsel erleben sie, wie Objekte ihre Funktion und Wirkung verändern, statt nur theoriebasiert zu diskutieren.

• Klasse 8
• Perspektiven und Transformationen: Kunst
• 4 Aktivitäten
• 30 Min.–50 Min.

Lernziele

1. Klassifizieren Sie verschiedene Ready-mades nach ihrer ursprünglichen Funktion und ihrer neuen künstlerischen Bedeutung.
2. Analysieren Sie die Wirkung von Marcel Duchamps 'Fontaine' hinsichtlich Kontextverschiebung und Provokation.
3. Erstellen Sie eine eigene Assemblage aus Alltagsgegenständen und begründen Sie die Auswahl der Materialien.
4. Bewerten Sie die Aussagekraft einer Assemblage basierend auf der Kombination von Objekten und deren räumlicher Anordnung.
5. Erklären Sie, wie der Ausstellungsort die Wahrnehmung eines Ready-mades oder einer Assemblage verändert.

Rollenspiel

⏱ 45 Min.·Kleingruppen

Fundstückjagd: Ready-mades bauen

Schüler sammeln in Gruppen Alltagsgegenstände wie Flaschen oder Werkzeuge vom Schulhof. Sie kombinieren diese zu neuen Objekten und schreiben eine kurze Erklärung zur Umdeutung. Jede Gruppe präsentiert ihr Ready-made.

Vorbereitung & Details

Wann wird ein Gebrauchsgegenstand zum Kunstwerk?

Moderationstipp: Bei der Fundstückjagd sollten Sie die Schüler anleiten, gezielt nach Gegenständen mit ungewöhnlichen Formen oder Geschichten zu suchen, um kreative Kombinationen zu fördern.

Setup: Spielfläche oder entsprechend angeordnete Tische für das Szenario

Materials: Rollenkarten mit Hintergrundinfos und Zielen, Szenario-Briefing

• Anwenden
• Analysieren
• Bewerten
• Sozialbewusstsein
• Selbstwahrnehmung

Rollenspiel

⏱ 50 Min.·Kleingruppen

Kontextwechsel: Ausstellungsraum gestalten

Gruppen bauen Mini-Galerien mit ihren Objekten: einmal im ‚Alltagsraum‘, einmal im ‚Kunstkontext‘ mit Rahmen oder Sockeln. Sie fotografieren die Veränderungen und diskutieren die Wirkung.

Vorbereitung & Details

Wie verändert der Ort der Ausstellung die Bedeutung eines Objekts?

Moderationstipp: Lassen Sie die Schüler während des Kontextwechsels den Ausstellungsraum zunächst ohne Objekte planen, um zu verdeutlichen, wie die Anordnung die Wirkung beeinflusst.

Setup: Spielfläche oder entsprechend angeordnete Tische für das Szenario

Materials: Rollenkarten mit Hintergrundinfos und Zielen, Szenario-Briefing

• Anwenden
• Analysieren
• Bewerten
• Sozialbewusstsein
• Selbstwahrnehmung

Rollenspiel

⏱ 30 Min.·Ganze Klasse

Peer-Rezension: Kunstdebatte

Schüler rotieren zu den Werken anderer Gruppen, notieren Assoziationen und Bewertungen. Gemeinsam stimmen sie ab: Kunst oder nicht? und begründen.

Vorbereitung & Details

Welche neuen Geschichten erzählen kombiniert Fundstücke?

Moderationstipp: Führen Sie die Peer-Rezension als moderierte Diskussion durch, in der die Schüler ihre Argumente mit Verweisen auf die bereitgestellten Checklisten untermauern müssen.

Setup: Spielfläche oder entsprechend angeordnete Tische für das Szenario

Materials: Rollenkarten mit Hintergrundinfos und Zielen, Szenario-Briefing

• Anwenden
• Analysieren
• Bewerten
• Sozialbewusstsein
• Selbstwahrnehmung

Rollenspiel

⏱ 35 Min.·Einzelarbeit

Assemblage-Story: Geschichten erfinden

Individuell kombinieren Schüler drei Fundstücke und schreiben eine fiktive Geschichte dazu. Im Plenum teilen sie diese und vergleichen Interpretationen.

Vorbereitung & Details

Wann wird ein Gebrauchsgegenstand zum Kunstwerk?

Moderationstipp: Fordern Sie die Schüler in der Assemblage-Story auf, ihre Werke zunächst im Stillen zu skizzieren, bevor sie die Geschichte mündlich präsentieren, um die Verbindung von Objekt und Narration zu stärken.

Setup: Spielfläche oder entsprechend angeordnete Tische für das Szenario

Materials: Rollenkarten mit Hintergrundinfos und Zielen, Szenario-Briefing

• Anwenden
• Analysieren
• Bewerten
• Sozialbewusstsein
• Selbstwahrnehmung

Dieses Thema unterrichten

Unterrichten Sie dieses Thema durch eine Mischung aus praktischen Erfahrungen und gezielten Reflexionsphasen. Vermeiden Sie frontale Erklärungen zu Ready-mades, da die Schüler die Konzeptverschiebung am besten selbst erleben sollten. Nutzen Sie den Vergleich zwischen Alltagsgegenständen und ihrer musealen Präsentation, um die Wirkung von Kontext zu verdeutlichen. Forschung zeigt, dass Schüler durch Hands-on-Aktivitäten besser verstehen, wie Kunst Bedeutungen konstruiert.

Was Sie erwartet

Die Schülerinnen und Schüler erkennen, dass Alltagsgegenstände durch Umdeutung und Präsentation zu Kunst werden können. Sie begründen ihre Entscheidungen in der Gestaltung, Analyse und Diskussion mit konkreten Beispielen aus dem Unterricht und ihrem Alltag.

Vorsicht vor diesen Fehlvorstellungen

Häufige Fehlvorstellung

Während der Fundstückjagd halten einige Schüler die gesammelten Gegenstände für zu einfach oder uninteressant.

Was Sie stattdessen lehren sollten

Lenken Sie die Aufmerksamkeit gezielt auf die Materialität und mögliche Geschichten der Objekte: Fragen Sie nach der Geschichte des Gegenstands oder seiner ungewöhnlichen Form, um Bedeutungspotenzial zu erkennen.

Häufige Fehlvorstellung

Während der Gestaltung der Assemblage glauben Schüler, sie müssten die Objekte physisch verändern, um Kunst zu schaffen.

Was Sie stattdessen lehren sollten

Fordern Sie die Schüler auf, die Objekte unverändert zu lassen und stattdessen über ihre Anordnung, Beleuchtung und räumliche Platzierung nachzudenken, um den Kontextwechsel zu gestalten.

Häufige Fehlvorstellung

In der Assemblage-Story behaupten einige Schüler, ihre Werke seien zufällig oder bedeutungslos.

Was Sie stattdessen lehren sollten

Lassen Sie die Schüler ihre Absichten vor der Präsentation schriftlich festhalten und im Gespräch mit Mitschülern begründen, wie die Kombination der Objekte eine neue Erzählung schafft.

Ideen zur Lernstandserhebung

Lernstandskontrolle

Nach der Fundstückjagd erhalten die Schüler ein Kärtchen mit der Aufgabe: 1. Beschreiben Sie den ursprünglichen Zweck eines von Ihnen gewählten Fundstücks. 2. Erklären Sie, wie Sie es in Ihrer Assemblage neu kontextualisieren würden. 3. Geben Sie einen Grund an, warum dies als Kunst gelten könnte.

Gegenseitige Bewertung

Während der Präsentation der Assemblagen tauschen die Mitschüler sich anhand einer vorbereiteten Checkliste aus: Sie notieren, welche Objekte verwendet wurden, welche neue Geschichte die Kombination erzählt und wie die Anordnung im Raum wirkt. Das Feedback wird direkt im Anschluss mündlich gegeben.

Diskussionsfrage

Nach der Kontextwechsel-Aktivität stellen Sie die Frage: 'Wann wird ein Gebrauchsgegenstand zum Kunstwerk?'. Die Schüler beantworten dies mit Beispielen aus Duchamps 'Fontaine', Schwitters' Merz-Bau und eigenen Beobachtungen aus dem Unterricht, wobei sie die Konzepte Ready-made und Assemblage einbeziehen müssen.

Erweiterungen & Unterstützung

• Fordern Sie schnelle Schüler auf, eine zweite Assemblage mit Gegenständen aus einem anderen Kulturkreis zu gestalten und die kulturelle Bedeutung der Objekte zu recherchieren.
• Geben Sie Schülern, die unsicher sind, eine Auswahl an vorbereiteten Fundstücken mit klaren Funktionen, um den Einstieg zu erleichtern.
• Vertiefen Sie das Thema mit einem Besuch eines lokalen Kunstmuseums oder einer virtuellen Führung zu Assemblagen-Künstlern, um den Transfer zu realen Kontexten herzustellen.

Schlüsselvokabular

Ready-made	Ein Kunstwerk, das aus einem industriell gefertigten Gebrauchsgegenstand besteht, der vom Künstler ausgewählt und oft nur geringfügig verändert oder signiert wird.
Assemblage	Eine Kunstform, bei der verschiedene gefundene Objekte oder Materialien zu einem neuen Ganzen zusammengesetzt werden, oft dreidimensional.
Kontextverschiebung	Die Verlagerung eines Objekts aus seinem ursprünglichen Umfeld in einen neuen Kontext, wodurch seine Bedeutung und Wahrnehmung verändert werden.
Fundstück	Ein Objekt, das zufällig gefunden wird und vom Künstler als Material für ein Kunstwerk verwendet wird.
Objekttransformation	Der Prozess, bei dem ein alltäglicher Gegenstand durch künstlerische Intervention seine ursprüngliche Funktion verliert und eine neue, oft symbolische oder konzeptuelle Bedeutung erhält.