Die Rolle der Reichswehr in der Weimarer Republik

Aktives Lernen funktioniert hier besonders gut, weil die Ambivalenz der Reichswehr nicht nur durch Faktenwissen, sondern durch Perspektivwechsel und Analyse von Quellen greifbar wird. Die Schülerinnen und Schüler verstehen die Komplexität der Rolle erst, wenn sie die Widersprüche selbst aufdecken, etwa zwischen Loyalität und Putschversuchen. Die aktive Auseinandersetzung mit Rollenbildern und Ereignissen macht die Instabilität der Weimarer Republik konkret erfahrbar.

• Klasse 9
• Vom Imperialismus bis zum Ende des Zweiten Weltkriegs: Brüche und Kontinuitäten
• 4 Aktivitäten
• 20 Min.–35 Min.

Lernziele

1. Analysiere die Spannungen zwischen der zivilen Regierung und der Reichswehrführung anhand von Primärquellen wie Tagebüchern oder Briefen.
2. Erkläre die Mechanismen, mit denen die Reichswehr ihre politische und wirtschaftliche Autonomie trotz des Versailler Vertrags sicherte.
3. Bewerte die Rolle der Reichswehr bei der Niederschlagung von Aufständen und Putschversuchen (z.B. Kapp-Putsch, Märzaufstand) im Hinblick auf die Stabilität der Republik.
4. Synthetisiere Argumente zur Frage, inwieweit die Reichswehr als 'Staat im Staate' die demokratische Entwicklung der Weimarer Republik behinderte.

Fallstudienanalyse

⏱ 25 Min.·Partnerarbeit

Quellenanalyse: Ambivalente Rolle

Schüler bearbeiten Primärquellen zur Beteiligung der Reichswehr an Putschen und Aufständen. Sie kategorisieren Positionen in Verteidigung oder Opposition. Gemeinsam diskutieren sie die Auswirkungen.

Vorbereitung & Details

Analysiere die ambivalente Rolle der Reichswehr bei der Verteidigung der Republik.

Moderationstipp: Fordern Sie die Lernenden beim Rollenspiel auf, sich in die Perspektive der Offiziere hineinzuversetzen und deren Motive aus den Quellen abzuleiten.

Setup: Gruppentische mit Platz für die Fallunterlagen

Materials: Fallstudien-Paket (3-5 Seiten), Arbeitsblatt mit Analyseraster, Präsentationsvorlage

• Analysieren
• Bewerten
• Erschaffen
• Entscheidungsfähigkeit
• Selbststeuerung

Rollenspiel

⏱ 35 Min.·Kleingruppen

Rollenspiel: Armee im Staat

Gruppen übernehmen Rollen von Reichswehr-Offizieren, Politikern und Zivilisten. Sie verhandeln über Autonomiefragen. Abschließend reflektieren sie demokratische Risiken.

Vorbereitung & Details

Erkläre, wie die Reichswehr versuchte, ihre Autonomie gegenüber der zivilen Regierung zu wahren.

Moderationstipp: Lassen Sie die Schülergruppen beim Quellenanalyse-Arbeitsblatt zunächst stichpunktartige Hypothesen notieren, bevor sie die Dokumente systematisch auswerten.

Setup: Spielfläche oder entsprechend angeordnete Tische für das Szenario

Materials: Rollenkarten mit Hintergrundinfos und Zielen, Szenario-Briefing

• Anwenden
• Analysieren
• Bewerten
• Sozialbewusstsein
• Selbstwahrnehmung

Zeitstrahl-Challenge

⏱ 20 Min.·Einzelarbeit

Zeitstrahl-Challenge: Kontinuitäten

Individuell erstellen Schüler einen Zeitstrahl mit Schlüsseldaten. Im Plenum ergänzen und bewerten sie Auswirkungen auf die Republik.

Vorbereitung & Details

Beurteile die langfristigen Auswirkungen der 'Armee im Staate' auf die demokratische Entwicklung.

Moderationstipp: Achten Sie beim Zeitstrahl darauf, dass die Schülerinnen und Schüler nicht nur Daten eintragen, sondern auch die Kontinuitäten zwischen den Ereignissen verbalisieren.

Setup: Lange Wand oder Bodenfläche für den Zeitstrahl

Materials: Ereigniskarten mit Daten und Beschreibungen, Basis für den Zeitstrahl (Klebeband oder Papierrolle), Verbindungspfeile oder Schnüre, Impulskarten für die Debatte

• Erinnern
• Verstehen
• Analysieren
• Selbststeuerung
• Beziehungsfähigkeit

Debatte

⏱ 30 Min.·Ganze Klasse

Debatte: Langfristige Folgen

Gegnerische Teams argumentieren über die Verantwortung der Reichswehr. Abstimmung und Begründung schließen ab.

Vorbereitung & Details

Analysiere die ambivalente Rolle der Reichswehr bei der Verteidigung der Republik.

Moderationstipp: Moderieren Sie die Debatte mit klaren Redezeiten und verlangen Sie von jeder Gruppe, mindestens zwei Belege aus den bereitgestellten Materialien zu nennen.

Setup: Zwei sich gegenüberstehende Teams, Sitzplätze für das Publikum

Materials: Thesenkarte für die Debatte, Recherche-Dossier für jede Seite, Bewertungsbogen für das Publikum, Stoppuhr

• Analysieren
• Bewerten
• Erschaffen
• Selbststeuerung
• Entscheidungsfähigkeit

Dieses Thema unterrichten

Erfahrene Lehrkräfte betonen, wie wichtig es ist, die Reichswehr als eigenständigen Akteur mit eigenen Interessen zu behandeln – nicht als bloßen 'Staat im Staate'. Vermeiden Sie es, die Armee als bloßen Verhinderer der Demokratie darzustellen, sondern zeigen Sie ihre Janusköpfigkeit auf. Nutzen Sie die Ambivalenz als Einstieg, um über Machtstrukturen in modernen Staaten zu diskutieren. Aktuelle Bezüge zu Militär und Politik können hier Brücken schlagen, sollten aber nicht den historischen Fokus überlagern.

Was Sie erwartet

Erfolgreiches Lernen zeigt sich daran, dass die Schülerinnen und Schüler die Reichswehr nicht mehr als monolithischen Akteur wahrnehmen, sondern ihre doppelgesichtige Rolle zwischen Demokratieverteidigung und -untergrabung differenzieren können. Sie nutzen Quellen und Debatten, um Argumente zu entwickeln, die über pauschale Urteile hinausgehen. Die Fähigkeit, historische Akteure in ihrem Kontext zu bewerten, steht im Mittelpunkt.

Vorsicht vor diesen Fehlvorstellungen

Häufige Fehlvorstellung

Während des Rollenspiels 'Armee im Staat' wird oft angenommen, die Reichswehr sei stets loyal zur Weimarer Republik gewesen.

Was Sie stattdessen lehren sollten

Nutzen Sie die Rollenkarten und Quellen aus der Quellenanalyse, um die Schülerinnen und Schüler darauf hinzuweisen, dass Offiziere wie General Walther von Lüttwitz den Kapp-Putsch unterstützten und die Republik aktiv schwächten.

Häufige Fehlvorstellung

Bei der Quellenanalyse zu den geheimen Aufrüstungen wird übersehen, dass die Reichswehr sich nicht an den Versailler Vertrag hielt.

Was Sie stattdessen lehren sollten

Fordern Sie die Lernenden auf, im Zeitstrahl nach Belegen für heimliche Aufrüstung zu suchen und diese mit den Beschränkungen des Vertrags zu vergleichen.

Häufige Fehlvorstellung

In der Debatte über politische Einflüsse der Reichswehr wird behauptet, sie habe keinen direkten Einfluss auf die Politik genommen.

Was Sie stattdessen lehren sollten

Verweisen Sie auf die Rollenspiel-Ergebnisse und die Quellen aus der Analyse, die zeigen, wie Offiziere durch Drohungen oder Unterstützung von Putschen Politik gestalteten.

Ideen zur Lernstandserhebung

Diskussionsfrage

Nach dem Rollenspiel 'Armee im Staat' teilen Sie die Klasse in die beiden Gruppen ein und lassen sie ihre Positionen mit Argumenten aus den Quellen untermauern. Abschließend halten Sie eine kurze Reflexionsrunde, in der jede Schülerin und jeder Schüler schriftlich notiert, welche Argumente überzeugen und warum.

Lernstandskontrolle

Nach der Quellenanalyse 'Ambivalente Rolle' geben Sie den Schülerinnen und Schülern einen Zettel mit der Aussage: 'Die Reichswehr war eine der Hauptursachen für das Scheitern der Weimarer Republik.' Die Lernenden bewerten dies mit zwei Argumenten dafür und einem dagegen, basierend auf den analysierten Quellen.

Kurze Überprüfung

Während des Zeitstrahls 'Kontinuitäten' geben Sie den Schülerinnen und Schülern eine Liste mit drei Ereignissen. Sie ordnen jedem Ereignis die Rolle der Reichswehr zu (unterstützend, neutral, ablehnend) und begründen dies kurz auf einem Arbeitsblatt, das eingesammelt wird.

Erweiterungen & Unterstützung

• Fordern Sie schnelle Lernende auf, ein fiktives Tagebuch eines Reichswehr-Offiziers zu verfassen, das dessen Haltung zur Republik und die Widersprüche seiner Handlungen zeigt.
• Bieten Sie unsicheren Schülerinnen und Schülern eine Tabelle mit den Ereignissen und vorgegebenen Rollenbildern an, die sie durch Zuordnungen strukturieren können.
• Vertiefen Sie mit der ganzen Klasse die Frage, wie die Reichswehr ihre Autonomie nach 1918 aufbauen konnte – etwa durch geheime Kooperationen mit der Sowjetunion oder die Rekrutierung von Freikorps-Mitgliedern.

Schlüsselvokabular

Reichswehr	Die Streitkräfte der Weimarer Republik, die nach dem Ersten Weltkrieg stark verkleinert wurden, aber einen erheblichen Einfluss auf die Politik behielten.
Dolchstoßlegende	Eine Verschwörungstheorie, die besagt, dass die deutsche Armee im Ersten Weltkrieg nicht militärisch besiegt wurde, sondern durch Verrat von der Heimatfront (insbesondere durch politische Linke und Pazifisten) zusammenbrach.
Kapp-Putsch	Ein gescheiterter Putschversuch von rechten Militärkreisen und paramilitärischen Verbänden im März 1920, der von Teilen der Reichswehr unterstützt wurde.
Armee im Staate	Ein Konzept, das die Vorstellung beschreibt, dass die Reichswehr sich als eigenständige Machtsphäre verstand, die über der zivilen Regierung und den politischen Parteien stand.