Geschichte · Klasse 5

Ideen für aktives Lernen

Kunst und Magie in der Höhle

Aktives Lernen macht die Welt der Höhlenmalerei und Steinwerkzeuge für Schüler greifbar. Durch Nachbauen, Deuten und Rollenspiele wird Geschichte erlebbar und verständlich. So erkennen sie, dass Eiszeitmenschen nicht nur primitive Jäger, sondern auch geschickte Handwerker und Künstler waren.

• KMK Bildungsstandards
• LehrplanPLUS Bayern GPG 5/6: Lernbereich 3 Zeit und Wandel, Spuren der Vergangenheit deuten (Höhlenmalerei)
• Kernlehrplan NRW Geschichte G9: Inhaltsfeld 1 Frühe Kulturen und erste Hochkulturen, Frühe menschliche Kulturen und ihre Zeugnisse

• 30–45 Min.
• Partnerarbeit → Ganze Klasse
• 4 Aktivitäten

Aktivität 01

• Lernen an Stationen
• 45 Min. · Kleingruppen

Lernen an Stationen: Höhlenmalereien deuten

Richten Sie Stationen mit Abbildungen von Lascaux-Malereien ein. Schüler notieren Beobachtungen, zeichnen nach und diskutieren in Gruppen mögliche Bedeutungen wie Jagdmagie. Jede Gruppe präsentiert eine Interpretation.

Interpretieren Sie die möglichen Bedeutungen von Höhlenmalereien für die Eiszeitmenschen.

Moderationstipp

Beim Stationenlernen 'Höhlenmalereien deuten' geben Sie den Schülern zunächst klare Beobachtungsaufträge, damit sie sich auf Details wie Tierdarstellungen oder Farbverwendung konzentrieren.

Worauf zu achten ist

Die Schüler erhalten eine Reproduktion einer Höhlenmalerei und eine Abbildung eines Faustkeils. Sie schreiben auf einem Zettel: 1. Eine mögliche Bedeutung der Malerei. 2. Eine Funktion des Faustkeils. 3. Eine Gemeinsamkeit zwischen Malerei und Werkzeug (z.B. Herstellung, Zweck).

• Erinnern
• Verstehen
• Anwenden
• Analysieren
• Selbststeuerung
• Beziehungsfähigkeit

Aktivität 02

• Museumsgang
• 30 Min. · Partnerarbeit

Basteln: Faustkeil modellieren

Verteilen Sie Seife oder Ton und Holzstäbe. Schüler üben das Abschlagen von Stücken, um die Steinzeittechnik nachzuahmen, und dokumentieren Schwierigkeiten. Abschließend vergleichen sie mit Originalfotos.

Beurteilen Sie die technischen Fähigkeiten, die für die Herstellung von Faustkeilen erforderlich waren.

Moderationstipp

Beim Basteln von Faustkeilen achten Sie darauf, dass die Schüler die Drucktechnik mit einem stumpfen Gegenstand üben, um die Feinheit der Bearbeitung zu spüren.

Worauf zu achten ist

Stellen Sie den Schülern die Frage: 'Wenn Sie ein Eiszeitmensch wären, warum würden Sie dann eine Höhle bemalen oder einen Faustkeil herstellen?' Sammeln Sie die Antworten und leiten Sie eine Diskussion über die unterschiedlichen Motivationen (Jagd, Ritual, Ausdruck, Notwendigkeit).

• Verstehen
• Anwenden
• Analysieren
• Erschaffen
• Beziehungsfähigkeit
• Sozialbewusstsein

Aktivität 03

• Rollenspiel
• 40 Min. · Kleingruppen

Rollenspiel: Ritual in der Höhle

Gruppen bereiten ein kurzes Ritual vor, bei dem sie mit Kreide an Wänden malen und erklären, warum Tiere dargestellt werden. Die Klasse bewertet die magische Wirkung.

Differentiieren Sie zwischen Kunst als Ausdruck und Kunst als rituelles Werkzeug in der Altsteinzeit.

Moderationstipp

Beim Rollenspiel 'Ritual in der Höhle' halten Sie die Szene kurz und prägnant, damit die Schüler sich auf die emotionale und rituelle Bedeutung der Malerei konzentrieren können.

Worauf zu achten ist

Zeigen Sie Bilder von verschiedenen prähistorischen Funden (z.B. Schmuck, Werkzeuge, Tierknochen, Malereien). Lassen Sie die Schüler aufzeigen oder ein Symbol zeigen, ob sie den Gegenstand als 'Kunst', 'Werkzeug' oder 'beides' einstufen und kurz begründen.

• Anwenden
• Analysieren
• Bewerten
• Sozialbewusstsein
• Selbstwahrnehmung

Aktivität 04

• Museumsgang
• 35 Min. · Ganze Klasse

Galerierundgang: Kunst vs. Ritual

Schüler gestalten eigene Höhlenwände und führen eine Führung durch. Andere stellen Fragen zur Unterscheidung von Ausdruck und Ritual.

Interpretieren Sie die möglichen Bedeutungen von Höhlenmalereien für die Eiszeitmenschen.

Moderationstipp

Beim Galerierundgang 'Kunst vs. Ritual' fordern Sie die Schüler auf, ihre Einschätzungen zu begründen, um die Diskussion über Kunst und Funktion anzuregen.

Worauf zu achten ist

Die Schüler erhalten eine Reproduktion einer Höhlenmalerei und eine Abbildung eines Faustkeils. Sie schreiben auf einem Zettel: 1. Eine mögliche Bedeutung der Malerei. 2. Eine Funktion des Faustkeils. 3. Eine Gemeinsamkeit zwischen Malerei und Werkzeug (z.B. Herstellung, Zweck).

• Verstehen
• Anwenden
• Analysieren
• Erschaffen
• Beziehungsfähigkeit
• Sozialbewusstsein

Einige Hinweise zum Unterrichten dieser Einheit

Erfahrene Lehrkräfte nutzen bei diesem Thema den Ansatz des forschenden Lernens. Sie vermeiden es, vorschnell Bedeutungen vorzugeben, sondern lassen die Schüler Hypothesen aufstellen und durch Experimente oder Nachbauten überprüfen. Wichtig ist, dass die Schüler selbst erleben, wie präzise und durchdacht die Werkzeuge und Malereien entstanden sind. Vermeiden Sie es, die Eiszeitmenschen als 'primitive Vorfahren' darzustellen – betonen Sie stattdessen ihre Kreativität und Anpassungsfähigkeit.

Am Ende der Einheit können die Schüler die technischen Fähigkeiten und kulturellen Bedeutungen von Höhlenmalereien und Faustkeilen erklären. Sie diskutieren verschiedene Interpretationen und begründen ihre Ansichten mit konkreten Beispielen aus den Aktivitäten.

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Vorsicht vor diesen Fehlvorstellungen

• Während des Stationenlernens 'Höhlenmalereien deuten' hören Sie oft, dass Höhlenmalereien nur kindliche Kritzeleien seien.

  Zeigen Sie den Schülern, wie präzise die Tierdarstellungen sind, und lassen Sie sie die Umrisse mit transparentem Papier nachzeichnen. Besprechen Sie in der Gruppe, warum diese Genauigkeit auf eine bewusste Absicht hindeutet.

• Während des Bastelens von Faustkeilen wird manchmal behauptet, dass die Herstellung einfach und ungenau gewesen sei.

  Lassen Sie die Schüler ihre eigenen Faustkeile aus Stein oder Ton herstellen und diese mit Peer-Produkten vergleichen. Diskutieren Sie, welche Drucktechniken nötig waren, um scharfe Kanten zu erzielen.

• Während des Rollenspiels 'Ritual in der Höhle' äußern Schüler oft, dass Kunst in der Steinzeit unwichtig war.

  Führen Sie die Schüler durch das Ritual und lassen Sie sie spüren, wie Malerei und Werkzeug als Teil eines gemeinsamen kulturellen Ausdrucks fungierten. Betonen Sie, dass Kunst und Funktion oft verschmolzen.

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In dieser Übersicht verwendete Methoden

• Lernen an Stationen
• Museumsgang
• Rollenspiel