Die Eiszeit: Klima und Umwelt

Aktive Lernformen eignen sich hier besonders, weil die Eiszeit ein komplexes Thema mit räumlichen und zeitlichen Dimensionen ist. Durch das Anfassen, Bauen und Rollenspielen können die Schülerinnen und Schüler abstrakte Zusammenhänge wie Klimazyklen oder Anpassungsstrategien von Tieren greifbar machen und nachhaltiger verinnerlichen.

• Klasse 5
• Spurensuche in der Vergangenheit: Von der Steinzeit bis zur Antike
• 4 Aktivitäten
• 35 Min.–50 Min.

Lernziele

1. Erklären Sie die Hauptursachen für die Eiszeiten, wie z.B. Änderungen der Erdumlaufbahn und vulkanische Aktivität.
2. Analysieren Sie die Anpassungsstrategien von Tieren wie dem Wollhaarmammut und dem Rentier an kalte Klimazonen.
3. Beschreiben Sie die typische Flora und Fauna der Eiszeit und wie diese sich von heutigen Ökosystemen unterscheidet.
4. Bewerten Sie die Herausforderungen, denen sich paläolithische Menschen bei der Nahrungssuche und beim Schutz vor Kälte stellen mussten.

Lernen an Stationen

⏱ 45 Min.·Kleingruppen

Lernen an Stationen: Klimaursachen

Richten Sie Stationen ein: Erdbahn-Modell mit Lampe drehen, Vulkanasche simulieren mit Mehlwolken, Ozeanströmungen mit farbigem Wasser mischen. Gruppen notieren Beobachtungen und diskutieren Einflüsse auf Temperatur. Abschlussrunde teilt Erkenntnisse.

Vorbereitung & Details

Erklären Sie die Ursachen und Auswirkungen der globalen Klimaveränderungen während der Eiszeit.

Moderationstipp: Lassen Sie die Schülerinnen und Schüler während des Stationenlernens zu Klimaursachen zunächst Hypothesen aufstellen und erst danach die Materialien nutzen, um ihre Vermutungen zu überprüfen.

Setup: Im Raum verteilte Tische/Stationen

Materials: Stationskarten mit Arbeitsanweisungen, Unterschiedliche Materialien je Station, Timer für die Rotation

• Erinnern
• Verstehen
• Anwenden
• Analysieren
• Selbststeuerung
• Beziehungsfähigkeit

Concept-Mapping

⏱ 50 Min.·Partnerarbeit

Modellbau: Gletscherlandschaft

Schüler formen aus Ton oder Schneeersatz Gletscher, Tundra und Tierhabitate. Sie markieren Flora und Fauna und erklären Anpassungen. Präsentationen vergleichen Modelle.

Vorbereitung & Details

Analysieren Sie, wie sich die Tierwelt an die extremen Bedingungen anpasste.

Moderationstipp: Beim Modellbau von Gletscherlandschaften achten Sie darauf, dass die Gruppen zunächst eine Skizze anfertigen, bevor sie mit dem Material arbeiten, um gezieltes Planen zu fördern.

Setup: Tische für große Papierformate oder Wandflächen

Materials: Begriffskarten oder Haftnotizen, Plakatpapier, Marker, Beispiel für eine Concept Map

• Verstehen
• Analysieren
• Erschaffen
• Selbstwahrnehmung
• Selbststeuerung

Rollenspiel

⏱ 35 Min.·Kleingruppen

Rollenspiel: Tieranpassungen

Gruppen verkörpern Tiere wie Mammut oder Rentier, demonstrieren Überlebensstrategien in Kälte. Sie notieren Herausforderungen und Lösungen, dann Plenumdiskussion.

Vorbereitung & Details

Beurteilen Sie die Herausforderungen, denen sich die Menschen in dieser Umwelt stellen mussten.

Moderationstipp: Beobachten Sie beim Rollenspiel die Diskussionen genau und greifen Sie gezielt ein, wenn Schülerinnen und Schüler zu einseitig argumentieren, um eine differenzierte Perspektive anzuregen.

Setup: Spielfläche oder entsprechend angeordnete Tische für das Szenario

Materials: Rollenkarten mit Hintergrundinfos und Zielen, Szenario-Briefing

• Anwenden
• Analysieren
• Bewerten
• Sozialbewusstsein
• Selbstwahrnehmung

Concept-Mapping

⏱ 40 Min.·Einzelarbeit

Datensammlung: Klimadiagramm

Schüler plotten Temperatur- und Eisvolumendaten der Eiszeit in Diagramme. Sie vergleichen mit heutigem Klima und ziehen Schlüsse zu Auswirkungen.

Vorbereitung & Details

Erklären Sie die Ursachen und Auswirkungen der globalen Klimaveränderungen während der Eiszeit.

Setup: Tische für große Papierformate oder Wandflächen

Materials: Begriffskarten oder Haftnotizen, Plakatpapier, Marker, Beispiel für eine Concept Map

• Verstehen
• Analysieren
• Erschaffen
• Selbstwahrnehmung
• Selbststeuerung

Dieses Thema unterrichten

Das Thema profitiert von einer Mischung aus Hands-on-Aktivitäten und strukturierten Reflexionsphasen. Vermeiden Sie lange Frontalvorträge über Klimazyklen, da diese für 10-Jährige oft zu abstrakt bleiben. Nutzen Sie stattdessen die Neugier der Schülerinnen und Schüler durch konkrete Fragen wie 'Warum lebten Mammuts in Europa, aber nicht in Afrika?' und lassen Sie sie mit Karten und Modellen arbeiten. Forschung zeigt, dass besonders das gemeinsame Erklären und Diskutieren in Kleingruppen nachhaltiges Lernen fördert.

Was Sie erwartet

Am Ende sollen die Schülerinnen und Schüler erklären können, warum nicht die ganze Erde vereist war, wie Gletscher Landschaften formen und welche besonderen Merkmale eiszeitliche Tiere besaßen. Sie nutzen Karten, Modelle und Rollenspiele, um diese Inhalte anzuwenden und zu verknüpfen.

Vorsicht vor diesen Fehlvorstellungen

Häufige Fehlvorstellung

During Stationenlernen: Klimaursachen, watch for students who assume the entire Earth was covered in ice.

Was Sie stattdessen lehren sollten

Nutzen Sie die bereitgestellten Klimakarten und Atlanten, um gemeinsam mit den Schülerinnen und Schülern zu diskutieren, welche Regionen tatsächlich vereist waren und warum andere Bereiche weiterhin bewohnbar blieben. Lassen Sie sie markieren, wo sie heute leben würden.

Häufige Fehlvorstellung

During Rollenspiel: Tieranpassungen, watch for students who believe eiszeitliche Tiere seien mit heutigen identisch.

Was Sie stattdessen lehren sollten

Fordern Sie die Schülerinnen und Schüler auf, während des Spiels konkrete Unterschiede zu benennen, z.B. durch den Vergleich von Wollhaarmammut und heutigem Elefanten. Nutzen Sie die bereitgestellten Vergleichskarten mit Bildern und Texten.

Häufige Fehlvorstellung

During Datensammlung: Klimadiagramm, watch for students who think the ice age ended suddenly in a single year.

Was Sie stattdessen lehren sollten

Zeigen Sie im Anschluss an die Datensammlung den vorbereiteten Zeitstrahl und lassen Sie die Schülerinnen und Schüler die langsamen Veränderungen selbst eintragen und beschreiben, warum diese Prozesse Jahrtausende dauerten.

Ideen zur Lernstandserhebung

Lernstandskontrolle

After Stationenlernen: Klimaursachen, geben Sie den Schülerinnen und Schülern eine Karte mit einem eiszeitlichen Tierbild. Sie sollen auf der Rückseite zwei klimabedingte Anpassungen notieren und erklären, warum diese für das Überleben wichtig waren.

Diskussionsfrage

During Rollenspiel: Tieranpassungen, stellen Sie die Frage: 'Stellen Sie sich vor, Sie wären ein Rentier in der Eiszeit. Welche drei Dinge wären für Ihr Überleben am wichtigsten?' Die Schülerinnen und Schüler diskutieren in Kleingruppen und präsentieren ihre Überlegungen mit Bezug auf das Rollenspiel.

Kurze Überprüfung

After Datensammlung: Klimadiagramm, zeigen Sie eine Grafik mit zwei Klimakurven. Die Schülerinnen und Schüler benennen auf einem Arbeitsblatt die Unterschiede und ordnen je ein typisches Tier und eine Pflanze für die Eiszeit und eine Warmzeit zu.

Erweiterungen & Unterstützung

• Fordern Sie schnelle Gruppen auf, eine fiktive eiszeitliche Landschaft zu zeichnen und zu beschreiben, wie sich diese in 1000 Jahren verändern könnte.
• Für Schülerinnen und Schüler, die Schwierigkeiten mit den Klimadaten haben, bieten Sie eine vereinfachte Tabelle mit vorgegebenen Werten an, die sie in ein Diagramm übertragen müssen.
• Vertiefen Sie mit einer Rechercheaufgabe: 'Finden Sie heraus, welche heutigen Tiere ähnliche Anpassungen wie eiszeitliche Tiere haben und beschreiben Sie diese.'

Schlüsselvokabular

Glazial	Eine Periode starker globaler Abkühlung, die zu einer Ausdehnung der Eisschilde und Gletscher führt.
Interglazial	Eine wärmere Periode zwischen zwei Kaltzeiten (Glazialen), in der sich die Gletscher zurückziehen.
Tundra	Eine baumlose Vegetationszone, die durch Permafrost, niedrige Temperaturen und geringen Niederschlag gekennzeichnet ist und typisch für die Eiszeit war.
Mammut	Ein ausgestorbenes Säugetier, das gut an die eiszeitlichen Bedingungen angepasst war, erkennbar an seinem langen, dichten Fell und seinen gebogenen Stoßzähnen.