Geschichte · Klasse 12

Ideen für aktives Lernen

Bürgerbewegung und Montagsdemos 1989

Aktives Lernen eignet sich besonders gut für dieses Thema, weil es den Schülerinnen und Schülern ermöglicht, die Dynamik und Emotionen der Montagsdemonstrationen nachzuvollziehen. Durch kollaborative Methoden wird die kollektive Kraft der Bewegung erfahrbar, die sonst schwer in Texten oder Bildern allein greifbar ist.

• KMK Bildungsstandards
• LehrplanPLUS Bayern G9: Lernbereich 12.3: Deutschland nach 1945 (Die friedliche Revolution in der DDR)
• Kernlehrplan NRW GOSt: Inhaltsfeld 10: Umbrüche seit den 1980er Jahren (Die friedliche Revolution in der DDR)
• KMK Bildungsstandards: Inhaltsfeld 11: Die Welt nach 1989 (Das Ende des Ost-West-Konflikts)

• 30–60 Min.
• Partnerarbeit → Ganze Klasse
• 3 Aktivitäten

Aktivität 01

• Forschungskreis
• 60 Min. · Kleingruppen

Forschungskreis: Die Montagsdemos

Schüler rekonstruieren den 9. Oktober 1989 in Leipzig: Wer waren die Akteure? Warum blieb die Polizei in den Kasernen?

Analysieren Sie die Rolle der Bürgerbewegung bei der Friedlichen Revolution.

Moderationstipp

Bei der Collaborative Investigation zu den Montagsdemos achten Sie darauf, dass die Gruppen sowohl regionale als auch zeitliche Unterschiede zwischen den Demonstrationen herausarbeiten.

Worauf zu achten ist

Stellen Sie die Frage: 'Welche Rolle spielten die Kirchen als Schutzräume für die Bürgerbewegung?' Lassen Sie die Schülerinnen und Schüler in Kleingruppen diskutieren und anschließend ihre wichtigsten Erkenntnisse im Plenum vorstellen.

• Analysieren
• Bewerten
• Erschaffen
• Selbststeuerung
• Selbstwahrnehmung

Aktivität 02

• Ich-Du-Wir (Denken-Austauschen-Vorstellen)
• 30 Min. · Partnerarbeit

Ich-Du-Wir (Denken-Austauschen-Vorstellen): 'Wir sind das Volk'

Analyse der Bedeutungswandlung dieses Slogans von der Forderung nach Mitbestimmung hin zum Ruf nach Einheit ('Wir sind ein Volk').

Erklären Sie, warum die Revolution 1989 friedlich blieb.

Moderationstipp

Beim Think-Pair-Share zur Parole 'Wir sind das Volk' geben Sie den Schülerinnen und Schülern konkrete Textausschnitte aus den Originalaufrufen als Diskussionsgrundlage.

Worauf zu achten ist

Bitten Sie die Lernenden, auf einem Zettel zwei Sätze zu formulieren: einen, der die Bedeutung der Parole 'Wir sind das Volk' erklärt, und einen, der eine Parallele zu heutigen Protestbewegungen zieht.

• Verstehen
• Anwenden
• Analysieren
• Selbstwahrnehmung
• Beziehungsfähigkeit

Aktivität 03

• Museumsgang
• 45 Min. · Kleingruppen

Museumsgang: Gründungsaufrufe der Bürgerbewegungen

Vergleich der Programme von Neuem Forum, Demokratie Jetzt und DA. Welche Visionen hatten sie für eine reformierte DDR?

Beurteilen Sie die Bedeutung der Parole "Wir sind das Volk".

Moderationstipp

Beim Gallery Walk zu den Gründungsaufrufen der Bürgerbewegungen lassen Sie die Lernenden bewusst nach sprachlichen Mustern und Forderungen suchen, die sich wiederholen.

Worauf zu achten ist

Zeigen Sie kurze Videoclips von Montagsdemonstrationen. Lassen Sie die Schülerinnen und Schüler auf einem Arbeitsblatt stichpunktartig festhalten: Wer demonstriert? Was sind ihre Forderungen? Wie reagiert die Staatsmacht?

• Verstehen
• Anwenden
• Analysieren
• Erschaffen
• Beziehungsfähigkeit
• Sozialbewusstsein

Einige Hinweise zum Unterrichten dieser Einheit

Erfahrene Lehrkräfte betonen, dass die Friedliche Revolution nicht als fertiges Narrativ vermittelt werden sollte, sondern als Prozess, der von Unsicherheit und Zufällen geprägt war. Vermeiden Sie eine lineare Darstellung der Ereignisse; stattdessen können Sie die Schülerinnen und Schüler mit widersprüchlichen Quellen konfrontieren, um kritisches Denken zu fördern. Aktuelle Forschungen zeigen, dass der Einsatz von Oral History (z.B. Zeitzeugeninterviews) die emotionale Tiefe des Themas verstärkt und die Identifikation mit den Akteuren erleichtert.

Erfolgreiches Lernen zeigt sich darin, dass die Lernenden die Spontaneität und den Mut der Demonstranten erklären können und verstehen, warum die Parole 'Wir sind das Volk' zum Symbol wurde. Sie sollen auch die Risiken und die Unberechenbarkeit des Prozesses erkennen und bewerten können.

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Vorsicht vor diesen Fehlvorstellungen

• Während der Collaborative Investigation zu den Montagsdemos achten Sie darauf, dass die Schülerinnen und Schüler nicht annehmen, die Revolution sei von langer Hand geplant gewesen.

  Fordern Sie die Gruppen auf, in den von Ihnen analysierten Quellen nach Hinweisen zu suchen, die auf Spontaneität oder kurzfristige Entscheidungen hindeuten, und vergleichen Sie diese mit den offiziellen Plänen der SED.

• Während des Gallery Walks zu den Gründungsaufrufen der Bürgerbewegungen könnte der Eindruck entstehen, die DDR-Führung sei zu schwach gewesen, um Gewalt anzuwenden.

  Bitten Sie die Lernenden, die im Originaltext genannten Sicherheitsmaßnahmen und Einsatzpläne zu identifizieren und zu diskutieren, warum diese trotz ihrer Präsenz nicht umgesetzt wurden.

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In dieser Übersicht verwendete Methoden

• Forschungskreis
• Ich-Du-Wir (Denken-Austauschen-Vorstellen)
• Museumsgang