Gründung und Verfassungen

Aktives Lernen funktioniert hier besonders gut, weil die Unterschiede zwischen BRD und DDR nicht nur theoretisch, sondern auch im konkreten Vergleich von Texten und ihrer Umsetzung greifbar werden. Schülerinnen und Schüler verstehen Systemkonkurrenz und Verfassungsrealität besser, wenn sie selbst die Lücken zwischen Anspruch und Wirklichkeit entdecken.

• Klasse 10
• Vom Ende des Zweiten Weltkriegs bis zur Gegenwart: Brüche und Kontinuitäten
• 3 Aktivitäten
• 30 Min.–45 Min.

Lernziele

1. Analysieren Sie die Kernartikel des Grundgesetzes und der DDR-Verfassung, um die jeweiligen Staatsziele und Grundrechte zu identifizieren.
2. Vergleichen Sie die ideologischen Fundamente der BRD und der DDR, indem Sie die Rolle von Demokratie, Sozialismus und Rechtsstaatlichkeit in ihren Verfassungen gegenüberstellen.
3. Bewerten Sie die Wirksamkeit der jeweiligen Verfassungen bei der Legitimierung des Alleinvertretungsanspruchs beider deutscher Staaten.
4. Erklären Sie, wie die Erfahrungen der Weimarer Republik und des Nationalsozialismus die Ausgestaltung des Grundgesetzes beeinflussten.

Strukturierte Kontroverse

⏱ 45 Min.·Kleingruppen

Strukturierte Kontroverse: Weimarer Lehren

Schüler untersuchen spezifische Artikel des Grundgesetzes (z.B. die Rolle des Bundespräsidenten oder die 5%-Hürde) und vergleichen sie mit der Weimarer Reichsverfassung. Sie debattieren, inwiefern diese Änderungen die Stabilität der BRD sichern sollten.

Vorbereitung & Details

Welche Lehren zogen die Väter und Mütter des Grundgesetzes aus dem Scheitern von Weimar?

Moderationstipp: Geben Sie den Schülerinnen und Schülern bei der Strukturierten Kontroverse explizit die Weimarer Lehren als Diskussionsleitfaden an die Hand, damit sie gezielt nach Parallelen und Unterschieden suchen.

Setup: Gegenüberliegende Tischpaare

Materials: Positionspapiere (beide Standpunkte), Notizvorlage, Vorlage für die Konsenserklärung

• Analysieren
• Bewerten
• Erschaffen
• Sozialbewusstsein
• Beziehungsfähigkeit

Fallstudienanalyse

⏱ 30 Min.·Partnerarbeit

Partner-Check: Verfassungsvergleich BRD vs. DDR

In Paaren analysieren die Lernenden Auszüge beider Verfassungen zu Grundrechten und Staatsaufbau. Sie markieren Gemeinsamkeiten und Unterschiede und recherchieren anschließend, wie diese Rechte in der DDR-Realität (z.B. Meinungsfreiheit) umgesetzt wurden.

Vorbereitung & Details

Inwiefern unterschied sich der demokratische Anspruch der DDR von der Realität?

Moderationstipp: Lassen Sie beim Partner-Check die Schülerinnen und Schüler die Verfassungstexte zunächst wörtlich vergleichen, bevor sie über die politische Realität diskutieren, um die Distanz zwischen Norm und Praxis zu verdeutlichen.

Setup: Gruppentische mit Platz für die Fallunterlagen

Materials: Fallstudien-Paket (3-5 Seiten), Arbeitsblatt mit Analyseraster, Präsentationsvorlage

• Analysieren
• Bewerten
• Erschaffen
• Entscheidungsfähigkeit
• Selbststeuerung

Lernen an Stationen

⏱ 40 Min.·Einzelarbeit

Lernen an Stationen: Die Gründungsväter und -mütter

An Stationen lernen die Schüler Kurzbiografien von Personen wie Konrad Adenauer, Theodor Heuss, Carlo Schmid oder Elisabeth Selbert kennen. Sie erarbeiten deren Einfluss auf die Ausgestaltung der jungen Bundesrepublik.

Vorbereitung & Details

Wie legitimierten beide Staaten ihren Alleinvertretungsanspruch?

Moderationstipp: Nutzen Sie beim Stationenlernen kurze biografische Porträts der Gründungsverfassungsmacher, um den persönlichen Bezug zu den historischen Entscheidungen herzustellen.

Setup: Im Raum verteilte Tische/Stationen

Materials: Stationskarten mit Arbeitsanweisungen, Unterschiedliche Materialien je Station, Timer für die Rotation

• Erinnern
• Verstehen
• Anwenden
• Analysieren
• Selbststeuerung
• Beziehungsfähigkeit

Dieses Thema unterrichten

Erfahrene Lehrkräfte beginnen mit der Weimarer Republik, weil deren Scheitern die dringende Notwendigkeit neuer Verfassungslösungen erklärt. Vermeiden Sie es, die DDR-Verfassung von vornherein als 'unecht' abzuwerten. Stattdessen sollten Schülerinnen und Schüler selbst die Widersprüche zwischen Text und Praxis herausarbeiten, um ein kritisches Verfassungsverständnis zu entwickeln. Aktuelle Bezüge zur Bedeutung von Grundrechten und Machtkontrolle helfen, die historische Bedeutung der Verfassungen zu verdeutlichen.

Was Sie erwartet

Erfolgreiches Lernen zeigt sich darin, dass Schülerinnen und Schüler die historischen Zusammenhänge zwischen Weimarer Republik, NS-Zeit und den Gründungsverfassungen 1949 erklären können. Sie sollen die Unterschiede zwischen formaler Demokratie und realer Machtausübung benennen und in eigenen Worten auf den Begriff der 'Scheindemokratie' anwenden.

Vorsicht vor diesen Fehlvorstellungen

Häufige Fehlvorstellung

Während der Partner-Check zum Verfassungsvergleich lesen einige Schülerinnen und Schüler nur die Überschriften der DDR-Verfassung und schließen daraus, dass sie keine demokratischen Rechte enthielt.

Was Sie stattdessen lehren sollten

Während des Partner-Checks machen Sie darauf aufmerksam, dass die Schülerinnen und Schüler die tatsächlichen Grundrechtartikel (z.B. Artikel 1 bis 4) genau lesen und direkt mit den Grundrechten des Grundgesetzes vergleichen. Erst dann diskutieren sie, warum diese Rechte in der DDR praktisch nicht galten.

Häufige Fehlvorstellung

Beim Stationenlernen zu den Gründungsverfassungsmachern glauben manche, das Grundgesetz sei von Anfang an als endgültige Verfassung gedacht gewesen.

Was Sie stattdessen lehren sollten

Während des Stationenlernens lenken Sie den Blick der Schülerinnen und Schüler auf den ursprünglichen Artikel 146 GG und das Wort 'Grundgesetz' im Verfassungstext selbst. Bitten Sie sie, die Provisoriums-Formulierung in der Präambel zu markieren und zu erklären.

Ideen zur Lernstandserhebung

Kurze Überprüfung

Nach dem Partner-Check zum Verfassungsvergleich geben Sie den Schülerinnen und Schülern zwei kurze Textauszüge aus Grundgesetz und DDR-Verfassung. Sie sollen jeweils einen Satz zur Kernidee und ein Stichwort zur Staatsideologie formulieren.

Diskussionsfrage

Nach der Strukturierten Kontroverse leiten Sie eine Diskussion mit der Frage: 'Inwiefern war die DDR-Verfassung trotz ihres formal demokratischen Anspruchs eine 'Scheinverfassung'?' Die Schülerinnen und Schüler begründen ihre Antwort mit Verfassungstexten und Beispielen aus der politischen Praxis.

Lernstandskontrolle

Während des Stationenlernens geben Sie jedem Schüler eine Karte mit der Frage: 'Welche Lehre aus dem Scheitern von Weimar wurde im Grundgesetz besonders berücksichtigt?' oder 'Wie legitimierte die DDR-Verfassung ihren Alleinvertretungsanspruch?' Die Schüler antworten in 2-3 Sätzen.

Erweiterungen & Unterstützung

• Fordern Sie Schülerinnen und Schüler auf, eine fiktive Rede eines DDR-Bürgers zu schreiben, in der dieser die Widersprüche der Verfassung kritisiert.
• Geben Sie Schülerinnen und Schülern mit Schwierigkeiten eine Tabelle mit vorgegebenen Verfassungspassagen und leeren Spalten für die Einordnung der politischen Realität an die Hand.
• Vertiefen Sie mit einer Quellenanalyse: Vergleichen Sie den Artikel 146 GG mit der Präambel der DDR-Verfassung, um die unterschiedlichen Vorstellungen von Einheit und Souveränität zu erarbeiten.

Schlüsselvokabular

Grundgesetz	Die Verfassung der Bundesrepublik Deutschland, die 1949 in Kraft trat und die Grundrechte sowie die Staatsstruktur festlegt.
DDR-Verfassung	Die Verfassung der Deutschen Demokratischen Republik, die ebenfalls 1949 verabschiedet wurde und den sozialistischen Charakter des Staates betonte.
Alleinvertretungsanspruch	Der Anspruch eines deutschen Staates, die gesamte deutsche Nation völkerrechtlich zu vertreten, was beide Staaten nach 1949 erhoben.
Weimarer Verfassung	Die erste parlamentarische Demokratie in Deutschland (1919-1933), deren Scheitern als Mahnung für die Verfasser des Grundgesetzes diente.
SED-Herrschaft	Die politische Dominanz der Sozialistischen Einheitspartei Deutschlands in der DDR, die die Verfassungswirklichkeit maßgeblich prägte.