Geschichte · Klasse 10

Ideen für aktives Lernen

Die Deutschlandpolitik der BRD

Aktives Lernen hilft Schülern, die komplexe Entwicklung der Deutschlandpolitik konkret zu erfassen. Durch das Nachvollziehen historischer Entscheidungen in verschiedenen Formaten verstehen sie politische Haltungen und deren Folgen besser als durch reine Faktenvermittlung.

• KMK Bildungsstandards
• Sachkompetenz
• Urteilskompetenz

• 35–50 Min.
• Partnerarbeit → Ganze Klasse
• 4 Aktivitäten

Aktivität 01

• Philosophische Stühle
• 45 Min. · Kleingruppen

Timeline-Bau: Deutschlandpolitik

Teilen Sie die Klasse in Gruppen auf. Jede Gruppe recherchiert eine Phase (Adenauer-Ära, Ostpolitik) und erstellt eine Timeline mit Schlüsseldaten, Verträgen und Folgen. Gruppen präsentieren und ergänzen die Klassen-Timeline gemeinsam.

Vergleichen Sie die Deutschlandpolitik der Adenauer-Ära mit der Neuen Ostpolitik Willy Brandts.

Moderationstipp

Lassen Sie beim Timeline-Bau die Schüler nicht nur Daten eintragen, sondern auch die politischen Folgen in Stichpunkten notieren, um Zusammenhänge zu verdeutlichen.

Worauf zu achten ist

Teilen Sie die Klasse in zwei Gruppen: eine repräsentiert die Haltung Adenauers, die andere die Willy Brandts. Lassen Sie jede Gruppe Argumente für ihre Position sammeln und dann eine kurze Debatte über die Vor- und Nachteile der jeweiligen Deutschlandpolitik führen.

• Analysieren
• Bewerten
• Selbstwahrnehmung
• Sozialbewusstsein

Aktivität 02

• Rollenspiel
• 50 Min. · Kleingruppen

Rollenspiel: Adenauer vs. Brandt

Weisen Sie Rollen zu: Politiker, Diplomaten, Bürger. Schüler debattieren in zwei Lagern die Vor- und Nachteile der Politiken. Moderator leitet und fasst Abstimmungen zusammen.

Beurteilen Sie die Auswirkungen der Neuen Ostpolitik auf die Beziehungen zwischen BRD und DDR.

Moderationstipp

Achten Sie beim Rollenspiel darauf, dass beide Seiten gleich viel Redezeit erhalten, um eine ausgewogene Diskussion zu fördern.

Worauf zu achten ist

Bitten Sie die Schüler, auf einer Karteikarte zwei Sätze zu schreiben: Der erste Satz soll die Kernidee der Hallstein-Doktrin zusammenfassen, der zweite Satz die Kernidee der Neuen Ostpolitik.

• Anwenden
• Analysieren
• Bewerten
• Sozialbewusstsein
• Selbstwahrnehmung

Aktivität 03

• Philosophische Stühle
• 35 Min. · Partnerarbeit

Quellenpaarung: Dokumente analysieren

Geben Sie Paaren Auszüge aus Hallstein-Doktrin und Grundlagenvertrag. Sie markieren Gemeinsamkeiten und Unterschiede, diskutieren Auswirkungen und präsentieren Erkenntnisse.

Erklären Sie, wie die Deutschlandpolitik die internationale Anerkennung der DDR beeinflusste.

Moderationstipp

Geben Sie den Schülern beim Quellenpaaren klare Leitfragen, damit sie die Dokumente nicht nur lesen, sondern auch inhaltlich vergleichen und einordnen.

Worauf zu achten ist

Stellen Sie folgende Frage an die Tafel: 'Welche drei Staaten waren für die BRD besonders wichtig im Rahmen der Neuen Ostpolitik und warum?' Lassen Sie die Schüler die Antwort schriftlich auf einem Blatt Papier festhalten.

• Analysieren
• Bewerten
• Selbstwahrnehmung
• Sozialbewusstsein

Aktivität 04

• Philosophische Stühle
• 40 Min. · Ganze Klasse

Kartenarbeit: Internationale Anerkennung

Im Ganzen Klasse zeichnen Schüler eine Weltkarte und markieren Länder, die DDR vor/nach Ostpolitik anerkannten. Diskutieren Sie Ursachen und BRD-Reaktionen.

Vergleichen Sie die Deutschlandpolitik der Adenauer-Ära mit der Neuen Ostpolitik Willy Brandts.

Moderationstipp

Nutzen Sie bei der Kartenarbeit farbige Markierungen, um die Unterschiede zwischen Anerkennung und Nicht-Anerkennung der DDR sichtbar zu machen.

Worauf zu achten ist

Teilen Sie die Klasse in zwei Gruppen: eine repräsentiert die Haltung Adenauers, die andere die Willy Brandts. Lassen Sie jede Gruppe Argumente für ihre Position sammeln und dann eine kurze Debatte über die Vor- und Nachteile der jeweiligen Deutschlandpolitik führen.

• Analysieren
• Bewerten
• Selbstwahrnehmung
• Sozialbewusstsein

Einige Hinweise zum Unterrichten dieser Einheit

Dieses Thema erfordert eine klare Trennung zwischen Faktenwissen und Bewertung. Vermeiden Sie es, die Politik Adenauers oder Brandts einseitig zu bewerten. Stattdessen sollten Sie die Schüler dazu anregen, die historischen Rahmenbedingungen und Motive zu analysieren. Forschung zeigt, dass Schüler durch Perspektivwechsel komplexe politische Entscheidungen besser verstehen.

Am Ende sollen die Schüler die Unterschiede zwischen Hallstein-Doktrin und Neuer Ostpolitik erklären können. Sie sollen zudem die internationalen Auswirkungen dieser Politiken analysieren und die Motive der Akteure nachvollziehen können.

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Vorsicht vor diesen Fehlvorstellungen

• Während des Quellenpaars: Die Ostpolitik hat die DDR sofort voll anerkannt.

  Während des Quellenpaars achten Sie darauf, dass die Schüler den Grundlagenvertrag 1972 genau analysieren und mit der Hallstein-Doktrin vergleichen. Fordern Sie sie auf, im Vertragstext nach Hinweisen zu suchen, die zeigen, dass die volle Anerkennung der DDR nicht stattfand.

• Während des Rollenspiels: Adenauers Politik zielte nur auf Isolation der DDR.

  Während des Rollenspiels beobachten Sie, ob die Schüler die Motive Adenauers reflektieren. Fragen Sie gezielt nach, ob die Hallstein-Doktrin auch der Westbindung diente und welche internationalen Konsequenzen dies hatte.

• Während der Kartenarbeit: Die Ostpolitik beendete die Teilung sofort.

  Während der Kartenarbeit lenken Sie die Aufmerksamkeit der Schüler auf die Kontinuitäten. Lassen Sie sie auf der Karte markieren, welche Gebiete vor und nach 1972 als DDR anerkannt wurden, um die anhaltende Teilung zu verdeutlichen.

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In dieser Übersicht verwendete Methoden

• Philosophische Stühle
• Rollenspiel