Die Deutschlandpolitik der BRD

Aktives Lernen hilft Schülern, die komplexe Entwicklung der Deutschlandpolitik konkret zu erfassen. Durch das Nachvollziehen historischer Entscheidungen in verschiedenen Formaten verstehen sie politische Haltungen und deren Folgen besser als durch reine Faktenvermittlung.

• Klasse 10
• Vom Ende des Zweiten Weltkriegs bis zur Gegenwart: Brüche und Kontinuitäten
• 4 Aktivitäten
• 35 Min.–50 Min.

Lernziele

1. Analysieren Sie die Kernargumente der Hallstein-Doktrin und der Neuen Ostpolitik.
2. Vergleichen Sie die Ziele und Methoden der Deutschlandpolitik unter Adenauer und Brandt.
3. Bewerten Sie die Auswirkungen der Neuen Ostpolitik auf die internationale Anerkennung der DDR.
4. Erklären Sie die Entwicklung der BRD-Haltung zur DDR von der Nichtanerkennung bis zur vertraglichen Regelung.

Philosophische Stühle

⏱ 45 Min.·Kleingruppen

Timeline-Bau: Deutschlandpolitik

Teilen Sie die Klasse in Gruppen auf. Jede Gruppe recherchiert eine Phase (Adenauer-Ära, Ostpolitik) und erstellt eine Timeline mit Schlüsseldaten, Verträgen und Folgen. Gruppen präsentieren und ergänzen die Klassen-Timeline gemeinsam.

Vorbereitung & Details

Vergleichen Sie die Deutschlandpolitik der Adenauer-Ära mit der Neuen Ostpolitik Willy Brandts.

Moderationstipp: Lassen Sie beim Timeline-Bau die Schüler nicht nur Daten eintragen, sondern auch die politischen Folgen in Stichpunkten notieren, um Zusammenhänge zu verdeutlichen.

Setup: Raum mit freier Mittellinie und zwei klar getrennten Seiten

Materials: Karten mit provokanten Thesen, Evidenzkarten/Belege (optional), Protokollbogen für Positionswechsel

• Analysieren
• Bewerten
• Selbstwahrnehmung
• Sozialbewusstsein

Rollenspiel

⏱ 50 Min.·Kleingruppen

Rollenspiel: Adenauer vs. Brandt

Weisen Sie Rollen zu: Politiker, Diplomaten, Bürger. Schüler debattieren in zwei Lagern die Vor- und Nachteile der Politiken. Moderator leitet und fasst Abstimmungen zusammen.

Vorbereitung & Details

Beurteilen Sie die Auswirkungen der Neuen Ostpolitik auf die Beziehungen zwischen BRD und DDR.

Moderationstipp: Achten Sie beim Rollenspiel darauf, dass beide Seiten gleich viel Redezeit erhalten, um eine ausgewogene Diskussion zu fördern.

Setup: Spielfläche oder entsprechend angeordnete Tische für das Szenario

Materials: Rollenkarten mit Hintergrundinfos und Zielen, Szenario-Briefing

• Anwenden
• Analysieren
• Bewerten
• Sozialbewusstsein
• Selbstwahrnehmung

Philosophische Stühle

⏱ 35 Min.·Partnerarbeit

Quellenpaarung: Dokumente analysieren

Geben Sie Paaren Auszüge aus Hallstein-Doktrin und Grundlagenvertrag. Sie markieren Gemeinsamkeiten und Unterschiede, diskutieren Auswirkungen und präsentieren Erkenntnisse.

Vorbereitung & Details

Erklären Sie, wie die Deutschlandpolitik die internationale Anerkennung der DDR beeinflusste.

Moderationstipp: Geben Sie den Schülern beim Quellenpaaren klare Leitfragen, damit sie die Dokumente nicht nur lesen, sondern auch inhaltlich vergleichen und einordnen.

Setup: Raum mit freier Mittellinie und zwei klar getrennten Seiten

Materials: Karten mit provokanten Thesen, Evidenzkarten/Belege (optional), Protokollbogen für Positionswechsel

• Analysieren
• Bewerten
• Selbstwahrnehmung
• Sozialbewusstsein

Philosophische Stühle

⏱ 40 Min.·Ganze Klasse

Kartenarbeit: Internationale Anerkennung

Im Ganzen Klasse zeichnen Schüler eine Weltkarte und markieren Länder, die DDR vor/nach Ostpolitik anerkannten. Diskutieren Sie Ursachen und BRD-Reaktionen.

Vorbereitung & Details

Vergleichen Sie die Deutschlandpolitik der Adenauer-Ära mit der Neuen Ostpolitik Willy Brandts.

Moderationstipp: Nutzen Sie bei der Kartenarbeit farbige Markierungen, um die Unterschiede zwischen Anerkennung und Nicht-Anerkennung der DDR sichtbar zu machen.

Setup: Raum mit freier Mittellinie und zwei klar getrennten Seiten

Materials: Karten mit provokanten Thesen, Evidenzkarten/Belege (optional), Protokollbogen für Positionswechsel

• Analysieren
• Bewerten
• Selbstwahrnehmung
• Sozialbewusstsein

Dieses Thema unterrichten

Dieses Thema erfordert eine klare Trennung zwischen Faktenwissen und Bewertung. Vermeiden Sie es, die Politik Adenauers oder Brandts einseitig zu bewerten. Stattdessen sollten Sie die Schüler dazu anregen, die historischen Rahmenbedingungen und Motive zu analysieren. Forschung zeigt, dass Schüler durch Perspektivwechsel komplexe politische Entscheidungen besser verstehen.

Was Sie erwartet

Am Ende sollen die Schüler die Unterschiede zwischen Hallstein-Doktrin und Neuer Ostpolitik erklären können. Sie sollen zudem die internationalen Auswirkungen dieser Politiken analysieren und die Motive der Akteure nachvollziehen können.

Vorsicht vor diesen Fehlvorstellungen

Häufige Fehlvorstellung

Während des Quellenpaars: Die Ostpolitik hat die DDR sofort voll anerkannt.

Was Sie stattdessen lehren sollten

Während des Quellenpaars achten Sie darauf, dass die Schüler den Grundlagenvertrag 1972 genau analysieren und mit der Hallstein-Doktrin vergleichen. Fordern Sie sie auf, im Vertragstext nach Hinweisen zu suchen, die zeigen, dass die volle Anerkennung der DDR nicht stattfand.

Häufige Fehlvorstellung

Während des Rollenspiels: Adenauers Politik zielte nur auf Isolation der DDR.

Was Sie stattdessen lehren sollten

Während des Rollenspiels beobachten Sie, ob die Schüler die Motive Adenauers reflektieren. Fragen Sie gezielt nach, ob die Hallstein-Doktrin auch der Westbindung diente und welche internationalen Konsequenzen dies hatte.

Häufige Fehlvorstellung

Während der Kartenarbeit: Die Ostpolitik beendete die Teilung sofort.

Was Sie stattdessen lehren sollten

Während der Kartenarbeit lenken Sie die Aufmerksamkeit der Schüler auf die Kontinuitäten. Lassen Sie sie auf der Karte markieren, welche Gebiete vor und nach 1972 als DDR anerkannt wurden, um die anhaltende Teilung zu verdeutlichen.

Ideen zur Lernstandserhebung

Diskussionsfrage

Nach dem Rollenspiel: Teilen Sie die Klasse in zwei Gruppen und lassen Sie sie eine kurze Debatte über die Vor- und Nachteile der jeweiligen Deutschlandpolitik führen. Bewerten Sie die Argumente der Schüler, indem Sie eine Checkliste mit Kriterien wie 'historische Richtigkeit', 'internationale Auswirkungen' und 'humanitäre Aspekte' verwenden.

Lernstandskontrolle

Nach dem Quellenpaar: Bitten Sie die Schüler, auf einer Karteikarte die Kernidee der Hallstein-Doktrin und der Neuen Ostpolitik in je einem Satz zusammenzufassen. Sammeln Sie die Karten ein und überprüfen Sie, ob die Schüler die Unterschiede zwischen beiden Politiken erfasst haben.

Kurze Überprüfung

Nach der Kartenarbeit: Stellen Sie die Frage 'Welche drei Staaten waren für die BRD besonders wichtig im Rahmen der Neuen Ostpolitik und warum?' an die Tafel. Lassen Sie die Schüler die Antwort schriftlich festhalten und sammeln Sie die Blätter ein, um das Verständnis der internationalen Einbindung zu überprüfen.

Erweiterungen & Unterstützung

• Fordern Sie schnelle Schüler auf, ein fiktives Interview mit einem Diplomaten aus den 1960er oder 1970er Jahren zu entwerfen und auf Band aufzunehmen.
• Unterstützen Sie schwächere Schüler, indem Sie ihnen vorgefertigte Argumentationsbausteine für das Rollenspiel geben.
• Vertiefen Sie bei ausreichend Zeit die Rolle der USA und UdSSR als internationale Akteure in der Deutschlandpolitik durch eine kurze Recherchephase.

Schlüsselvokabular

Alleinvertretungsanspruch	Die politische Haltung der BRD in den 1950er Jahren, die beanspruchte, die einzige legitime Vertretung des gesamten Deutschlands zu sein.
Hallstein-Doktrin	Eine außenpolitische Doktrin der BRD, die die Aufnahme diplomatischer Beziehungen zur DDR durch Drittstaaten untersagte und mit dem Abbruch eigener Beziehungen drohte.
Neue Ostpolitik	Die Politik der BRD ab 1969 unter Willy Brandt, die auf Entspannung und vertragliche Regelungen mit den osteuropäischen Staaten, einschließlich der DDR, abzielte.
Grundlagenvertrag	Ein völkerrechtlicher Vertrag zwischen der BRD und der DDR, der 1972 geschlossen wurde und die Beziehungen zwischen den beiden Staaten neu regelte.
Entspannungspolitik	Eine Politik, die darauf abzielt, Spannungen zwischen Staaten abzubauen und die Beziehungen durch Dialog und Zusammenarbeit zu verbessern.