Geographie · Klasse 12 · Zukunftsfähige Gestaltung: Wege zur Nachhaltigkeit · 2. Halbjahr

Bildung für nachhaltige Entwicklung (BNE)

Die Schülerinnen und Schüler erarbeiten das Konzept der Bildung für nachhaltige Entwicklung und deren Bedeutung für zukünftige Generationen.

• KMK Bildungsstandards
• STD.HANDLUNG
• STD.BEWERTUNG

Über dieses Thema

Bildung für nachhaltige Entwicklung (BNE) verbindet ökologische, soziale und ökonomische Dimensionen, um Schülerinnen und Schüler für eine zukunftsfähige Gestaltung der Erde zu befähigen. In Klasse 12 analysieren Lernende die Kernprinzipien wie Inter- und Intragenerationelle Gerechtigkeit, Resilienz und Partizipation. Sie erarbeiten, wie BNE Ziele wie die UN-Nachhaltigkeitsziele umsetzt und Kompetenzen wie Gestaltungskompetenz, Vorausschau und Bewertungskompetenz fördert. Dies schafft Verständnis für die Bedeutung von BNE für kommende Generationen, die mit Klimawandel und Ressourcenknappheit konfrontiert sind.

Im KMK-Standardrahmen steht BNE im Zentrum von Handlungs- und Bewertungskompetenzen. Schulen spielen eine Schlüsselrolle, indem sie BNE in Fächerübergreifende Projekte einbettet und reale Probleme bearbeitet. Lernende bewerten die Wirksamkeit von Bildungseinrichtungen, etwa durch Analyse lokaler Initiativen, und entwickeln eigene Konzepte für nachhaltige Schulen. So entsteht ein Bewusstsein für systemische Zusammenhänge.

Aktives Lernen eignet sich hervorragend für BNE, da es durch Projekte und Diskussionen echtes Engagement schafft. Schülerinnen und Schüler internalisieren Prinzipien, indem sie sie anwenden, was abstrakte Ziele greifbar macht und langfristig motivierend wirkt.

Leitfragen

1. Analysieren Sie die Kernprinzipien und Ziele der Bildung für nachhaltige Entwicklung.
2. Erklären Sie, wie BNE dazu beitragen kann, die Kompetenzen für eine zukunftsfähige Gestaltung zu entwickeln.
3. Bewerten Sie die Rolle von Schulen und Bildungseinrichtungen bei der Förderung von BNE.

Lernziele

• Analysieren Sie die Kernprinzipien der Bildung für nachhaltige Entwicklung (BNE) wie inter- und intragenerationelle Gerechtigkeit sowie Partizipation.
• Erklären Sie, wie BNE spezifische Gestaltungskompetenzen wie systemisches Denken und Vorausschau entwickelt.
• Bewerten Sie die Wirksamkeit von schulischen BNE-Initiativen anhand konkreter Beispiele lokaler Projekte.
• Entwerfen Sie ein Konzept für die Integration von BNE in den Schulalltag einer Oberstufenklasse.

Bevor es losgeht

Grundlagen der Globalisierung und ihrer Auswirkungen

Warum: Ein Verständnis globaler Zusammenhänge ist notwendig, um die Notwendigkeit von BNE und die damit verbundenen Herausforderungen zu begreifen.

Einführung in ökologische und soziale Probleme

Warum: Grundkenntnisse über Umweltprobleme und soziale Ungleichheiten bilden die Basis für das Verständnis der Dimensionen von Nachhaltigkeit.

Schlüsselvokabular

Gestaltungskompetenz	Die Fähigkeit, komplexe Probleme der Nachhaltigkeit zu analysieren, Lösungsstrategien zu entwickeln und diese umzusetzen.
Intergenerationelle Gerechtigkeit	Das Prinzip, dass zukünftige Generationen die gleichen oder bessere Lebenschancen haben sollten als die heutige Generation.
Intragenerationelle Gerechtigkeit	Das Prinzip der fairen Verteilung von Ressourcen und Chancen innerhalb der gegenwärtigen Generation.
Systemisches Denken	Die Fähigkeit, Zusammenhänge und Wechselwirkungen zwischen verschiedenen Elementen eines komplexen Systems zu erkennen und zu verstehen.

Vorsicht vor diesen Fehlvorstellungen

Häufige Fehlvorstellung

BNE dreht sich nur um Umweltschutz.

Was Sie stattdessen lehren sollten

BNE umfasst ökologische, soziale und ökonomische Säulen gleichermaßig. Aktive Diskussionen in Gruppen helfen, Vorurteile abzubauen, indem Schülerinnen und Schüler Beispiele aus allen Bereichen sammeln und vergleichen.

Häufige Fehlvorstellung

BNE ist rein theoretisch und ändert nichts.

Was Sie stattdessen lehren sollten

BNE fördert praktische Handlungskompetenz. Projekte wie Schulinitiativen zeigen messbare Effekte, und aktive Umsetzung lässt Lernende Erfolge erleben, was Motivation steigert.

Häufige Fehlvorstellung

Schulen können BNE nicht umsetzen.

Was Sie stattdessen lehren sollten

Schulen sind zentrale Orte für BNE durch fächerübergreifende Ansätze. Bewertungsaktivitäten wie Projektanalysen verdeutlichen Erfolgsfaktoren und stärken das Vertrauen in schulische Wirkung.

Ideen für aktives Lernen

Diskussionsrunde: Kernprinzipien BNE

Teilen Sie die Klasse in Vierergruppen auf. Jede Gruppe erhält eine Karte mit einem Prinzip wie Partizipation oder Resilienz und recherchiert Beispiele aus dem Alltag. Im Plenum präsentieren sie und diskutieren die Relevanz für zukünftige Generationen.

45 Min.·Kleingruppen

Projektplanung: Nachhaltige Schule

In Paaren entwickeln Schülerinnen und Schüler ein BNE-Projekt für die Schule, z. B. Abfallreduktion. Sie definieren Ziele, Maßnahmen und Erfolgsindikatoren. Die Pläne werden im Plenum bewertet.

60 Min.·Partnerarbeit

Fallstudien-Analyse: UN-Ziele

Ganze Klasse analysiert zwei reale BNE-Projekte zu UN-Zielen. In Kleingruppen notieren sie Stärken und Schwächen, dann stimmen sie über die beste Umsetzung ab.

50 Min.·Ganze Klasse

Reflexionsjournal: Persönliche BNE-Kompetenzen

Individuell schreiben Lernende ein Journal über eigene Kompetenzen in BNE. Sie bewerten ihre Gestaltungsfähigkeit anhand von Beispielen und planen Verbesserungen.

30 Min.·Einzelarbeit

Bezüge zur Lebenswelt

• Stadtplaner in Freiburg entwickeln Konzepte für nachhaltige Stadtviertel wie Vauban, die auf erneuerbaren Energien, sozialen Wohnkonzepten und umweltfreundlicher Mobilität basieren.
• Entwicklungshelfer der GIZ arbeiten weltweit an Projekten zur Förderung von Bildung für nachhaltige Entwicklung, beispielsweise durch die Implementierung von Umweltbildungsprogrammen in Schulen in Kenia.
• Unternehmen wie Patagonia integrieren Nachhaltigkeit in ihre Geschäftsmodelle, indem sie umweltfreundliche Materialien verwenden und sich für soziale Verantwortung in ihrer Lieferkette einsetzen.

Ideen zur Lernstandserhebung

Diskussionsfrage

Stellen Sie die Frage: 'Welche drei Kompetenzen, die durch BNE gefördert werden, sind Ihrer Meinung nach am wichtigsten für die Bewältigung der Klimakrise und warum?' Bitten Sie die Schüler, ihre Antworten mit Beispielen aus der Lebenswelt zu untermauern.

Lernstandskontrolle

Geben Sie jedem Schüler eine Karte mit einem der UN-Nachhaltigkeitsziele (SDGs). Bitten Sie die Schüler, eine konkrete schulische Aktivität zu beschreiben, die zur Erreichung dieses Ziels beitragen könnte, und zu erklären, welche BNE-Prinzipien dabei angewendet werden.

Kurze Überprüfung

Zeigen Sie ein Bild oder eine kurze Beschreibung einer lokalen Nachhaltigkeitsinitiative (z.B. ein Gemeinschaftsgarten, ein Repair-Café). Fragen Sie: 'Welche BNE-Prinzipien werden hier sichtbar?' und 'Welche Gestaltungskompetenzen werden durch die Teilnahme an solchen Initiativen gefördert?'

Häufig gestellte Fragen

Was sind die Kernprinzipien der BNE?

Die Kernprinzipien der BNE sind Inter- und Intragenerationelle Gerechtigkeit, Resilienz, Partizipation und Systemkompetenz. Sie basieren auf den UN-Nachhaltigkeitszielen und fördern ein ganzheitliches Denken. In Klasse 12 analysieren Schülerinnen und Schüler diese Prinzipien an realen Beispielen, um ihre Anwendung auf globale Herausforderungen zu verstehen. So entsteht Verständnis für nachhaltige Gestaltung.

Wie fördert BNE Kompetenzen für zukunftsfähige Gestaltung?

BNE entwickelt Gestaltungskompetenz, Vorausschau, Bewertung und Partizipation. Durch Erarbeitung von Konzepten lernen Schülerinnen und Schüler, Szenarien zu prognostizieren und Lösungen zu bewerten. Dies bereitet auf komplexe Probleme vor und stärkt die Fähigkeit, aktiv zur Nachhaltigkeit beizutragen.

Wie kann aktives Lernen BNE im Unterricht unterstützen?

Aktives Lernen macht BNE greifbar durch Projekte, Diskussionen und Rollenspiele. Schülerinnen und Schüler wenden Prinzipien an, z. B. in Schulprojekten, was Engagement steigert und Systemdenken fördert. Solche Methoden verbinden Theorie mit Praxis, verbessern Retention und motivieren zu eigenständigem Handeln. Lehrerinnen und Lehrer beobachten messbare Kompetenzgewinne.

Welche Rolle spielen Schulen bei der BNE-Förderung?

Schulen fördern BNE als Lernorte durch Integration in Curricula, Projekte und Partnerschaften. Sie bewerten Wirksamkeit und modellieren nachhaltiges Verhalten. In Klasse 12 bewerten Lernende dies kritisch, entwickeln Verbesserungsvorschläge und erkennen Schulen als Schlüssel für gesellschaftlichen Wandel.