Das Futur I und seine Verwendung
Einführung in die Bildung und den Gebrauch des Futur I zur Beschreibung zukünftiger Ereignisse und Absichten.
Leitfragen
- Wie bilde ich das Futur I korrekt?
- Wann ist es sinnvoll, das Futur I anstelle des Präsens für die Zukunft zu verwenden?
- Wie unterscheidet sich die Absicht im Futur I von einer reinen Vorhersage?
KMK Bildungsstandards
Über dieses Thema
Passen und Fangen sind die kommunikativen Elemente des Sportspiels. In der Sekundarstufe I fordern die KMK-Standards die Entwicklung von Kommunikations- und Kooperationsfähigkeiten im Spielkontext. Ein erfolgreicher Pass ist kein Zufall, sondern das Ergebnis von Blickkontakt, Timing und der richtigen Technik.
Schüler der 5. Klasse lernen hierbei auch die Bedeutung des 'Freilaufens'. Ohne Anspielstation gibt es keinen Pass. Dieses Thema bietet sich für taktische Spielformen an, bei denen die Schüler in Kleingruppen Lösungen für Unterzahlsituationen finden müssen. Durch die Analyse von Fehlpässen in der Gruppe entwickeln sie ein tieferes Verständnis für Raumwege und Passwinkel.
Ideen für aktives Lernen
Forschungskreis: Der perfekte Winkel
Schüler versuchen in Dreiergruppen, einen Ball an einem Verteidiger vorbeizuspielen. Sie untersuchen, wie sich der Erfolg ändert, wenn der Passempfänger seine Position nur um einen Meter verschiebt.
Planspiel: Funkstille
Ein Spiel wird ohne verbale Kommunikation durchgeführt. Danach reflektieren die Schüler, welche nonverbalen Signale (Handzeichen, Blick) den Passfluss gerettet haben.
Lernen durch Lehren: Fang-Technik-Check
Partner beobachten sich gegenseitig beim Fangen (Bilden des 'Körbchens', Entgegengehen zum Ball) und geben kriteriengeleitetes Feedback.
Vorsicht vor diesen Fehlvorstellungen
Häufige FehlvorstellungDer Passgeber ist allein schuld, wenn der Ball nicht ankommt.
Was Sie stattdessen lehren sollten
Passen ist ein zweiseitiger Prozess. Der Fänger muss sich aktiv anbieten. Durch Rollenspiele lernen Schüler die Verantwortung des Empfängers kennen.
Häufige FehlvorstellungMan muss den Ball so fest wie möglich werfen.
Was Sie stattdessen lehren sollten
Härte ist nicht gleich Präzision. Aktive Übungen auf verschiedene Distanzen zeigen, dass die Dosierung der Kraft entscheidend für die Fangbarkeit ist.
Vorgeschlagene Methoden
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Häufig gestellte Fragen
Wie motiviere ich Schüler, die Angst vor dem Ball haben?
Was ist die wichtigste Regel beim Freilaufen?
Wie kann ich Passübungen interessanter gestalten?
Warum ist Peer-Feedback beim Fangen lernen so wertvoll?
Planungsvorlagen für Deutsch Entdecken: Sprache, Texte und Medien
Deutsch
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