Psicologia B · 12.º Ano · Desenvolvimento, Personalidade e Emoção · 2.º Período

Desenvolvimento Psicossocial e da Identidade: Erikson e Marcia

Estudo das oito etapas do desenvolvimento psicossocial de Erikson, do conceito de identidade adolescente e dos quatro estatutos de Marcia (difusão, exclusão, moratória, identidade adquirida).

Em síntese:A construção da identidade é o tema central da adolescência. Neste tópico, os alunos exploram as oito etapas do desenvolvimento psicossocial de Erik Erikson, com foco na crise 'Identidade vs. Confusão de Papéis'. Complementarmente, estudam os quatro estatutos de identidade de James Marcia: difusão, exclusão, moratória e identidade adquirida.

• Aprendizagens Essenciais
• DGE: Secundário - Desenvolvimento Psicossocial
• DGE: Secundário - Identidade na Adolescência

Sobre este tópico

A construção da identidade é o tema central da adolescência. Neste tópico, os alunos exploram as oito etapas do desenvolvimento psicossocial de Erik Erikson, com foco na crise 'Identidade vs. Confusão de Papéis'. Complementarmente, estudam os quatro estatutos de identidade de James Marcia: difusão, exclusão, moratória e identidade adquirida.

Este conteúdo tem uma ressonância emocional profunda para os alunos do 12.º ano, que atravessam estas mesmas crises. O currículo incentiva a reflexão sobre como a família, os pares e a cultura influenciam as escolhas de vida. Atividades de reflexão pessoal e discussão de casos fictícios ajudam os alunos a normalizar as suas incertezas e a compreender os diferentes caminhos para a maturidade.

Questões-Chave

1. Que crise psicossocial caracteriza cada etapa de Erikson, particularmente a adolescência?
2. Em que se distinguem os quatro estatutos de identidade de Marcia?
3. Como o contexto familiar e social condiciona a construção da identidade adolescente?

Atenção a estes erros comuns

Erro comum

A crise de identidade é algo negativo ou um sinal de instabilidade mental.

O que ensinar em alternativa

Para Erikson, a 'crise' é um momento necessário de viragem e crescimento. Discussões em grupo ajudam a desestigmatizar a dúvida e a exploração na adolescência.

Erro comum

Uma vez atingida a 'identidade adquirida', ela nunca mais muda.

O que ensinar em alternativa

A identidade é dinâmica e pode ser renegociada ao longo da vida perante novos desafios. Analisar biografias de pessoas que mudaram de rumo ajuda a ilustrar esta fluidez.

Ideias de aprendizagem ativa

Galeria de Exposição

As Etapas de Erikson

Estações com imagens e descrições de crises de diferentes idades (ex: um bebé, um idoso, um jovem). Os alunos devem identificar a crise psicossocial correspondente.

35 min·Pequenos grupos

Pensar-Partilhar-Apresentar

Os Meus Estatutos de Identidade

Os alunos refletem sobre diferentes áreas da sua vida (política, religião, carreira) e discutem em pares em que estatuto de Marcia se encontram em cada uma.

25 min·Pares

Círculo de Investigação

Identidade e Redes Sociais

Grupos investigam como a 'curadoria' da imagem no Instagram pode promover a moratória ou a confusão de papéis, criando um guia de sobrevivência para a identidade digital.

45 min·Pequenos grupos

Perguntas frequentes

O que caracteriza o estatuto de moratória de James Marcia?

É um período de exploração ativa de alternativas (carreiras, valores, crenças) sem que tenha havido ainda um compromisso firme, sendo uma fase normal e saudável da adolescência.

Qual é a crise fundamental da idade adulta jovem segundo Erikson?

É a crise de 'Intimidade vs. Isolamento', onde o foco está na capacidade de estabelecer relações profundas e de compromisso com os outros após a definição da própria identidade.

O que é a exclusão (foreclosure) na identidade?

Ocorre quando o jovem assume um compromisso (ex: seguir a profissão dos pais) sem ter passado por um processo de exploração própria, aceitando valores impostos externamente.

Como é que as atividades de reflexão entre pares ajudam no desenvolvimento da identidade?

Ao partilharem as suas dúvidas e explorações, os alunos percebem que a procura de identidade é um processo coletivo e normal. O diálogo estruturado permite-lhes ver os estatutos de Marcia não como rótulos, mas como ferramentas para compreenderem o seu próprio crescimento.