Linguagem Oral e Abordagem à Escrita · Pré-Escolar 3 anos · Histórias e Canções · 2.º Trimestre

Folhear Livros

As crianças têm acesso livre a livros de imagens, álbuns e livros-objeto, e folheiam-nos sozinhas ou em pares, comentando o que veem.

Em síntese:A exploração livre de livros de imagens e objetos estimula a curiosidade natural das crianças. Ao folhearem e comentarem o que veem, desenvolvem a linguagem e uma relação positiva com a leitura, preparando o terreno para a literacia.

• Aprendizagens Essenciais
• OCEPE: Expressão e Comunicação - Domínio da Linguagem Oral e Abordagem à Escrita
• OCEPE: Formação Pessoal e Social - Independência e Autonomia

Sobre este tópico

O acesso livre a livros e o ato de folhear são comportamentos fundamentais de literacia emergente. Aos 3 anos, a criança começa a compreender que o livro é um objeto especial que contém histórias e informações, aprendendo as convenções básicas: como segurar o livro, virar as páginas da direita para a esquerda e que as imagens e sinais têm significado. Segundo as OCEPE, este contacto autónomo promove a independência e o gosto pela leitura, permitindo que a criança explore ao seu próprio ritmo.

Organizar um canto da biblioteca apelativo e dinâmico é essencial. Quando as crianças folheiam livros sozinhas ou em pares, elas 'leem' as imagens, criam as suas próprias narrativas e partilham descobertas com os colegas. Este tópico beneficia de uma abordagem centrada na criança, onde a educadora observa e intervém apenas para mediar pequenas discussões ou para modelar o cuidado com os livros, transformando o manuseamento numa prática de respeito e curiosidade.

Questões-Chave

1. Como organizo a biblioteca da sala para que os livros estejam acessíveis e visíveis?
2. Como ensino, sem corrigir, a folhear da frente para trás e a cuidar do livro?
3. Como faço a rotação dos livros para manter o interesse vivo?

Objetivos de Aprendizagem

• Classificar livros por género (ex: álbum ilustrado, livro de objetos) com base nas suas características visuais e estruturais.
• Demonstrar a sequência correta de virar páginas num livro, iniciando pela capa e terminando na contracapa.
• Identificar e descrever o significado de pelo menos duas imagens num livro de imagens, criando uma pequena narrativa oral.
• Comparar as diferentes formas de manusear um livro, distinguindo entre cuidado e descuido ao folhear.
• Explicar verbalmente a função de um livro como portador de histórias ou informações.

Antes de Começar

Exploração de Objetos do Quotidiano

Porquê: As crianças precisam de ter experiência prévia na manipulação e exploração de diferentes objetos para desenvolverem a curiosidade e o cuidado com o livro.

Reconhecimento de Imagens Simples

Porquê: A capacidade de identificar elementos visuais em imagens é fundamental para que as crianças possam começar a construir narrativas a partir dos livros de imagens.

Vocabulário-Chave

Capa	A parte exterior e frontal do livro, onde geralmente se encontra o título e uma imagem principal.
Contracapa	A parte exterior e traseira do livro, por vezes com um resumo ou imagem adicional.
Página	Cada folha de papel dentro do livro, que contém texto ou imagens e que se vira para progredir na leitura.
Ilustração	O desenho ou imagem que acompanha o texto ou que conta uma história visualmente no livro.
Folhear	O ato de passar as páginas de um livro, geralmente de forma rápida ou exploratória.

Atenção a estes erros comuns

Erro comum

Pensar que as crianças de 3 anos só devem ter livros de cartão grosso porque estragam o papel.

O que ensinar em alternativa

Embora os livros de cartão sejam resistentes, é importante introduzir diferentes texturas e tipos de papel. Ensinar a cuidar de um livro de papel fino é uma oportunidade de aprendizagem sobre responsabilidade e motricidade fina, especialmente através da modelagem e prática supervisionada.

Erro comum

Achar que se a criança não está a 'ler' o texto, não está a aprender nada com o livro.

O que ensinar em alternativa

A leitura de imagens é uma competência complexa. Ao folhear, a criança está a desenvolver a perceção visual, a sequência lógica e a compreensão narrativa. O diálogo com os pares sobre as imagens é uma forma poderosa de aprendizagem ativa.

Ideias de aprendizagem ativa

Galeria de Exposição

A Feira do Livro

Exponha os livros com as capas viradas para a frente. As crianças caminham pela 'feira' e escolhem um livro para levar para o seu tapete individual.

15 min·Individual

Pensar-Partilhar-Apresentar

O Que Descobriste?

Dois colegas folheiam o mesmo livro juntos. Depois de alguns minutos, cada par mostra ao grupo a página que acharam mais interessante e explicam porquê.

20 min·Pares

Simulação de Julgamento

O Hospital dos Livros

As crianças ajudam a educadora a identificar livros que precisam de 'cuidados' (páginas dobradas ou rasgadas), aprendendo de forma ativa como manusear e preservar os livros.

15 min·Pequenos grupos

Ligações ao Mundo Real

• Bibliotecários em bibliotecas públicas, como a Biblioteca Nacional de Portugal, organizam coleções de livros para que sejam acessíveis a diferentes faixas etárias, ensinando os mais novos a cuidar dos livros.
• Editores de livros infantis criam álbuns ilustrados e livros-objeto com materiais resistentes e formatos apelativos, pensando na forma como as crianças pequenas irão interagir com eles.
• Professores do ensino básico, ao prepararem as suas salas de aula, criam cantinhos de leitura onde os livros são dispostos de forma atrativa para incentivar a autonomia e o gosto pela leitura desde cedo.

Ideias de Avaliação

Verificação Rápida

Observe uma criança a folhear um livro. Pergunte: 'Mostra-me onde começa a história?' e 'Como se chama esta parte do livro?' Anote se a criança demonstra compreensão da sequência de leitura e identifica a capa.

Questão para Discussão

Reúna um pequeno grupo de crianças com livros. Lance a questão: 'O que acham que esta imagem nos quer contar?' Incentive cada criança a partilhar uma ideia sobre a história que vê, validando todas as interpretações.

Bilhete de Saída

Entregue a cada criança um cartão com a imagem de um livro. Peça-lhes para desenharem uma forma de cuidar bem do livro (ex: mãos limpas, não dobrar as páginas). Recolha os cartões para verificar a compreensão do cuidado com o objeto livro.

Perguntas frequentes

Como organizar a biblioteca da sala para crianças de 3 anos?

Os livros devem estar à altura do olhar das crianças, preferencialmente com a capa visível. Use cestos ou prateleiras baixas. Crie um espaço confortável com almofadas ou um tapete macio para convidar à permanência e à exploração tranquila.

Com que frequência devo renovar os livros disponíveis?

Faça uma rotação parcial a cada duas ou três semanas. Mantenha os favoritos do grupo, mas introduza novidades relacionadas com os projetos em curso ou com as estações do ano para manter o interesse e a curiosidade sempre vivos.

Como é que o manuseamento autónomo de livros apoia a literacia?

A autonomia permite que a criança explore o livro como um objeto de investigação. Ao decidir que página ver e quanto tempo dedicar a cada imagem, a criança desenvolve uma relação pessoal e positiva com a leitura, sentindo-se capaz e motivada para descobrir o que os livros escondem.

O que fazer se uma criança rasgar um livro propositadamente?

Use o momento como uma oportunidade de aprendizagem, não de castigo. Mostre como o livro ficou 'magoado' e envolva a criança no processo de reparação com fita cola. Explique que, se o livro se estragar, o grupo deixará de poder ver aquela história.