Portugal · Aprendizagens Essenciais
Pré-Escolar 3 anos Linguagem Oral e Abordagem à Escrita.
Domínio das OCEPE para crianças de 3-4 anos. Não se ensina a ler nem a escrever; cria-se um banho de linguagem rico em conversa, histórias, lengalengas, canções e brincadeiras com sons. A criança alarga o vocabulário, descobre que os livros têm prazer e sentido, brinca com rimas e começa a reconhecer o seu nome escrito. A educadora fala com a criança em frases completas, escuta com tempo, narra o que está a acontecer e oferece livros bons todos os dias.
01Eu Falo, Tu Escutas
Conversa em pequenos grupos, descrição de objetos e fotografias, ampliação do vocabulário a partir do quotidiano da criança.
No início e no fim do dia, as crianças contam ao grupo o que vão fazer ou o que fizeram, com a educadora a devolver as suas frases ampliadas.
A partir de objetos reais, fotografias e gravuras, as crianças nomeiam coisas do quotidiano, alargando o vocabulário em torno de temas concretos.
A criança escolhe uma fotografia ou uma gravura de um livro e descreve o que vê, com perguntas abertas da educadora a ampliar a descrição.
02Histórias e Canções
Hora do conto diária, lengalengas, canções com gestos. As crianças descobrem o prazer de ouvir e pedem que a história seja repetida.
Todos os dias, a educadora lê uma história curta, mostrando as imagens, fazendo vozes diferentes e parando para que as crianças antecipem o que vai acontecer.
As crianças repetem em coro lengalengas tradicionais (a Carochinha, o Pirolito, o Polegar) descobrindo o prazer das palavras que rimam e dos sons que se repetem.
As crianças têm acesso livre a livros de imagens, álbuns e livros-objeto, e folheiam-nos sozinhas ou em pares, comentando o que veem.
03Os Primeiros Sinais Escritos
Reconhecimento do próprio nome, das letras das marcas conhecidas, dos números das idades. A criança descobre que aqueles sinais querem dizer alguma coisa.
A criança vê o seu nome escrito no cabide, no copo, no desenho, e começa a reconhecê-lo como sendo o seu, mesmo sem saber ler as letras.
Em passeios pelo bairro ou olhando embalagens trazidas para a sala, as crianças identificam logótipos, sinais de trânsito e palavras conhecidas.
As crianças "escrevem" a sua mensagem para a família ou para o colega usando garatujas, riscos contínuos ou letras inventadas, e contam o que escreveram.