Pensar-Partilhar-Apresentar
Reflexão individual, discussão em pares e partilha com a turma
Visão geral
Duração
10–20 min
Tamanho do Grupo
8–40 alunos
Configuração do Espaço
Disposição normal da sala de aula; os alunos viram-se para o colega do lado
Materiais
- Proposta de discussão (projetada no ecrã ou impressa)
- Opcional: folha de registo para os pares
Taxonomia de Bloom
Competências de Aprendizagem social e emocional
O que é Pensar-Partilhar-Apresentar?
O Think-Pair-Share (TPS) é uma estratégia de aprendizagem colaborativa que melhora o envolvimento e a compreensão dos alunos, proporcionando um tempo de processamento estruturado antes da partilha pública. Ao exigir uma reflexão individual seguida de um diálogo entre pares, o TPS reduz o filtro afetivo e aumenta a qualidade do discurso na sala de aula em comparação com a interpelação direta tradicional. Esta metodologia funciona porque tira partido do efeito do 'tempo de espera', permitindo que os alunos recuperem informação e ensaiem as suas respostas num ambiente de baixo risco. Este andaime cognitivo é particularmente eficaz para alunos de línguas estrangeiras e alunos introvertidos que, de outra forma, poderiam optar por não participar nas discussões de toda a turma. Além da simples participação, o TPS facilita a construção social do conhecimento, uma vez que os alunos devem negociar o significado com um parceiro para sintetizar uma resposta conjunta. A estratégia é altamente versátil, servindo como uma ferramenta de avaliação formativa que oferece aos professores perceções imediatas sobre conceções erradas dos alunos durante a fase de 'Par'. Em última análise, o TPS transforma a sala de aula de uma aula centrada no professor num ambiente de aprendizagem ativa onde cada aluno está cognitivamente envolvido em simultâneo.
Ideal para
Quando utilizar
Níveis de Ensino
Disciplinas Adequadas
Como realizar um(a) Pensar-Partilhar-Apresentar
Colocar uma Questão de Alto Nível
Faça uma pergunta aberta que exija análise ou avaliação, em vez de uma simples evocação de factos.
Impor um Tempo de Reflexão Silenciosa
Reserve 60 a 90 segundos de silêncio absoluto para que os alunos processem a questão e anotem ideias iniciais ou esquemas.
Atribuir ou Confirmar Pares
Oriente os alunos para se juntarem a um parceiro de proximidade predeterminado, garantindo que cada aluno tenha um colaborador designado.
Facilitar a Discussão em Par
Instrua os pares a comparar as suas ideias e a procurar pontos comuns ou divergências, enquanto circula para monitorizar a qualidade do diálogo.
Monitorizar e Registar
Esteja atento a comentários perspicazes ou erros comuns durante a fase de par para selecionar estrategicamente quais os alunos que irão partilhar com o grupo alargado.
Realizar a Partilha com Toda a Turma
Convide os pares a partilhar as suas reflexões sintetizadas com a turma, utilizando técnicas como 'pedir a um parceiro' para relatar o que o seu colega disse.
Evidência Científica
Lyman, F. T.
1981 · Mainstreaming Digest, University of Maryland, 109-113
Introduziu o modelo TPS, demonstrando que a disponibilização de um tempo de reflexão estruturado aumenta significativamente o número de alunos dispostos a participar em discussões de turma completa.
Kothiyal, A., Majumdar, R., Murthy, S., Iyer, S.
2013 · Proceedings of the Ninth Annual International ACM Conference on International Computing Education Research, 37-44
A análise quantitativa mostrou que o TPS melhora significativamente o envolvimento dos alunos e os resultados de aprendizagem em disciplinas técnicas complexas, em comparação com os formatos de aula tradicionais.
Prahl, K.
2017 · Journal of College Science Teaching, 46(5), 34-39
A investigação indica que a fase de 'Reflexão' é a componente mais crítica; sem ela, a fase de 'Par' resulta frequentemente num aluno a dominar a conversa.
Tópicos que funcionam bem com Pensar-Partilhar-Apresentar
Explore tópicos do programa onde Pensar-Partilhar-Apresentar é uma estratégia de aprendizagem ativa sugerida.
Ciclo Celular e Mitose
11° Ano · Biologia e Geologia: A Dinâmica da Vida e da Terra
Autonomia e Responsabilidade Pessoal
1° Ano · Crescer em Cidadania: Eu, os Outros e o Mundo
Primeiros Passos no Mundo Digital
1° Ano · Crescer em Cidadania: Eu, os Outros e o Mundo
A Necessidade das Regras
2° Ano · Crescer em Comunidade: Ética e Cidadania Ativa
Verdade e Opinião nos Media
3° Ano · Cidadania Ativa: Construir o Futuro Juntos
Liberdade de Expressão e Respeito
4° Ano · Cidadania Ativa: Construir o Futuro Juntos
Direitos da Criança
5° Ano · Cidadania Ativa: Construir o Futuro
Dilemas Éticos no Quotidiano
6° Ano · Cidadania Ativa e Democracia Participativa
Privacidade e Dados Pessoais
7° Ano · Cidadania Ativa e Democracia no Século XXI
Perguntas Frequentes
O que é o Think-Pair-Share e como funciona?
Quais são os benefícios do Think-Pair-Share para os alunos?
Como posso utilizar o Think-Pair-Share na minha sala de aula de forma eficaz?
Quanto tempo deve durar cada fase do Think-Pair-Share?
Como é que o Think-Pair-Share apoia os alunos de Português Língua Não Materna (PLNM)?
Gerar uma Missão com Pensar-Partilhar-Apresentar
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