Linguagem Oral e Abordagem à Escrita · Pré-Escolar 3 anos · Os Primeiros Sinais Escritos · 3.º Trimestre

Eu Faço de Conta que Escrevo

As crianças "escrevem" a sua mensagem para a família ou para o colega usando garatujas, riscos contínuos ou letras inventadas, e contam o que escreveram.

Em síntese:A escrita simbólica começa com a intenção comunicativa da criança. Ao valorizar as suas garatujas e letras inventadas como mensagens, promovemos a confiança e o gosto pela expressão escrita desde cedo.

• Aprendizagens Essenciais
• OCEPE: Expressão e Comunicação - Domínio da Linguagem Oral e Abordagem à Escrita
• OCEPE: Expressão e Comunicação - Subdomínio das Artes Visuais

Sobre este tópico

A escrita emergente, muitas vezes chamada de 'escrita inventada' ou 'garatujas', é a primeira manifestação da intenção da criança de comunicar através de marcas gráficas. Aos 3 anos, a criança começa a imitar o ato de escrever, percebendo que os adultos usam papel e caneta para registar ideias. Segundo as OCEPE, este 'fazer de conta que escreve' é um marco crucial no desenvolvimento da expressão e comunicação, revelando a compreensão de que a escrita é uma representação da linguagem oral.

Nesta fase, é essencial valorizar todas as tentativas da criança, desde riscos contínuos a formas que parecem letras. Quando uma criança 'escreve' uma lista de compras ou uma carta para a família e depois 'lê' o que escreveu, ela está a assumir o papel de autora. Proporcionar materiais variados e contextos de escrita autênticos no jogo simbólico incentiva esta exploração ativa, permitindo que a criança experimente o poder da escrita sem o medo de errar.

Questões-Chave

1. Que materiais (cadernos pequenos, cartões, envelopes) provoco a escrita simbólica?
2. Como recolho o que a criança disse que escreveu, sem reescrever por ela?
3. Como envio essas escritas à família para que sejam acolhidas em casa?

Objetivos de Aprendizagem

• Criar uma mensagem escrita simbólica utilizando garatujas, riscos contínuos ou letras inventadas.
• Explicar oralmente o significado da mensagem que 'escreveu', articulando a relação entre o desenho e a intenção comunicativa.
• Identificar diferentes materiais de escrita (cadernos, cartões, envelopes) como suportes para a sua expressão simbólica.
• Demonstrar a compreensão de que a escrita representa ideias, ao 'ler' a sua própria produção gráfica.

Antes de Começar

Exploração de Materiais de Expressão Plástica

Porquê: As crianças precisam de ter explorado diferentes instrumentos de desenho e pintura para se sentirem confortáveis a usar lápis e marcadores para criar marcas.

Jogo Simbólico e Representação

Porquê: A capacidade de 'fazer de conta' é fundamental para a criança atribuir significado às suas próprias marcas gráficas, simulando o ato de escrever.

Vocabulário-Chave

Garatujas	Traços e rabiscos feitos pela criança que ainda não representam letras nem imagens concretas, mas que expressam uma intenção gráfica.
Escrita simbólica	A tentativa da criança de representar ideias ou mensagens através de marcas gráficas, como riscos ou letras inventadas, que ela própria interpreta.
Intenção comunicativa	O propósito da criança ao fazer uma marca gráfica, seja para contar algo, pedir algo ou registar uma ideia.
Marca gráfica	Qualquer sinal ou traço que a criança faz no papel com um instrumento de escrita, com a intenção de comunicar.

Atenção a estes erros comuns

Erro comum

Pensar que se deve escrever por cima ou por baixo da garatuja da criança para 'corrigir'.

O que ensinar em alternativa

Isto pode transmitir a ideia de que a escrita da criança não é válida. Em vez disso, a educadora deve escrever o que a criança ditou num papel à parte ou no verso, preservando a integridade da produção original da criança.

Erro comum

Achar que a criança está apenas a desenhar e não a tentar escrever.

O que ensinar em alternativa

Observe a postura e o movimento. Se a criança faz marcas lineares ou repetitivas e diz 'estou a escrever', ela está a diferenciar o desenho da escrita. Valorizar este esforço através da partilha com os pares reforça a sua identidade como comunicadora.

Ideias de aprendizagem ativa

Dramatização

O Posto de Correios

As crianças 'escrevem' mensagens em pequenos papéis, colocam em envelopes e depositam numa caixa de correio da sala para serem entregues aos colegas ou à família.

25 min·Pequenos grupos

Pensar-Partilhar-Apresentar

O Que Escrevi Aqui?

Cada criança faz a sua escrita simbólica sobre um desenho. Depois, em pares, 'leem' o que escreveram um ao outro, explicando o significado das suas marcas.

15 min·Pares

Círculo de Investigação

A Lista da Festa

Num grande papel de cenário, cada criança é convidada a 'escrever' o nome de uma coisa que gostaria de ter numa festa, partilhando a sua intenção com o grupo.

20 min·Turma inteira

Ligações ao Mundo Real

• Um designer gráfico pode criar um logótipo usando formas e traços não convencionais que, à primeira vista, podem parecer garatujas, mas que comunicam uma identidade visual específica.
• Um arquiteto pode fazer esboços rápidos em cadernos de notas para capturar ideias iniciais de um projeto, usando linhas e formas que representam conceitos antes de se tornarem desenhos técnicos detalhados.
• Um escritor pode usar um diário para registar pensamentos e ideias em forma de notas rápidas ou símbolos, que só ele compreende totalmente, antes de desenvolver um texto mais elaborado.

Ideias de Avaliação

Verificação Rápida

Observe a criança enquanto ela 'escreve'. Pergunte: 'O que estás a desenhar/escrever aqui?' Anote a sua resposta verbatim ao lado da sua produção gráfica. Verifique se a criança consegue articular uma intenção para as suas marcas.

Questão para Discussão

Coloque à disposição vários materiais de escrita (cartões, envelopes, cadernos pequenos). Após a atividade, pergunte às crianças: 'Qual destes materiais gostaste mais de usar para fazer a tua escrita? Porquê?' Recolha as suas preferências e justificações.

Bilhete de Saída

Peça a cada criança para escolher uma das suas 'escritas' e entregar ao professor. Peça-lhe para dizer uma coisa que a sua escrita 'diz'. O professor anota a interpretação da criança na própria folha. Verifique se a criança consegue atribuir um significado à sua produção.

Perguntas frequentes

Que materiais devo disponibilizar para incentivar a escrita simbólica?

Ofereça uma variedade de papéis (post-its, envelopes, cadernos velhos, listas) e instrumentos de escrita (lápis de cor, marcadores, gizes). Ter um 'canto da escrita' acessível durante o jogo livre é fundamental para que a escrita surja de forma espontânea.

Como explicar aos pais que as garatujas são importantes?

Explique que estas marcas são o equivalente ao 'balbuceio' na fala. Mostre que a criança já compreende a função da escrita e que forçar a forma correta demasiado cedo pode inibir a criatividade e o desejo de comunicar.

Como a aprendizagem ativa promove a escrita inventada?

Através de simulações de situações reais (como escrever uma receita ou um bilhete), a criança vê a utilidade da escrita. Ao partilhar as suas 'leituras' com os colegas, ela percebe que os seus sinais têm significado para os outros, o que a motiva a continuar a experimentar e a aperfeiçoar as suas formas.

Devo ensinar a pegar no lápis corretamente nesta fase?

Aos 3 anos, a preensão ainda está em desenvolvimento. Pode modelar a forma correta de forma suave, mas o foco deve ser o prazer de deixar marcas no papel. Atividades de motricidade fina (rasgar papel, usar pinças) ajudarão mais do que a correção direta da pega.