Atividade 01
Debate Formal: O que é essencial?
O educador apresenta cartões com 'coisas' (brinquedos, comida, escola, amor, doces). As crianças devem debater e decidir quais são direitos (necessidades) e quais são desejos.
Como traduzo "direito" para uma linguagem que faça sentido para uma criança de 5 anos?
O que observarMostre às crianças uma imagem de uma criança a brincar num parque. Pergunte: 'Este menino está a usar um direito? Qual? Como sabem? O que aconteceria se ele não pudesse brincar aqui?'
AnalisarAvaliarCriarAutogestãoTomada de Decisão
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Atividade 02
Galeria de Exposição: Crianças do Mundo e os seus Direitos
Espalhe fotografias de crianças em diferentes contextos pelo mundo. Em pequenos grupos, as crianças circulam e identificam qual o direito que está a ser respeitado ou em falta em cada imagem.
Que histórias mostram crianças de outros países a viver os mesmos direitos?
O que observarEntregue a cada criança um desenho simples (ex: uma casa, um livro, uma bola). Peça para pintarem o desenho que representa algo que elas acham que todas as crianças merecem ter. Depois, peça para explicarem rapidamente porquê.
CompreenderAplicarAnalisarCriarCompetências RelacionaisConsciência Social
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Atividade 03
Pensar-Partilhar-Apresentar: Como sou ouvido?
As crianças pensam num momento em que sentiram que a sua opinião foi importante. Partilham com um colega e discutem como podem garantir que todos na sala sejam ouvidos.
Como ligo cada direito a uma situação concreta da nossa sala ou do nosso bairro?
O que observarDurante a conversa em roda, apresente duas situações: uma onde uma criança está a ser ouvida e outra onde não está. Pergunte: 'Em qual destas situações a criança está a ter o direito de ser ouvida? Como é que vocês sabem?'
CompreenderAplicarAnalisarAutoconsciênciaCompetências Relacionais
Gerar Aula Completa→Algumas notas sobre lecionar esta unidade
Comece por apresentar a ideia de 'direito' como algo que todas as crianças merecem, como ter tempo para brincar ou para aprender. Use linguagem simples e histórias que espelhem a vida delas. Evite conceitos abstratos ou legais. Enfatize a ideia de que estes direitos são para todos, em todo o lado. A investigação em psicologia do desenvolvimento sugere que a ligação a experiências concretas fortalece a compreensão em crianças pequenas.
Observará as crianças a expressarem com as suas palavras o que são direitos, a identificarem exemplos concretos na sala e a relacionarem-se com as experiências de outras crianças, demonstrando empatia e compreensão.
Atenção a estes erros comuns
As crianças podem pensar que um direito é algo que se compra ou se ganha, como um brinquedo.
Reforce que os direitos são garantidos a todas as crianças, independentemente de terem ou não algo material. Use exemplos como 'todas as crianças têm direito a ser protegidas, mesmo que não tenham muitos brinquedos'.
Podem confundir 'ser ouvido' com 'ter sempre a última palavra' ou 'fazer o que quero'.
Explique que 'ser ouvido' significa que as ideias e sentimentos da criança são considerados e respeitados, mesmo que a decisão final seja outra. Mostre como na sala, quando todos falam, ouvimos uns aos outros para decidir o jogo.
Metodologias usadas neste resumo