Portugal · Aprendizagens Essenciais
Pré-Escolar 5 anos Formação Pessoal e Social.
Última etapa da educação pré-escolar (5-6 anos), em que a criança consolida a sua identidade, vive o grupo como espaço de cooperação e de pertença, e prepara, sem antecipar a escolaridade obrigatória, a transição para o 1.º ano. As propostas, ancoradas nas OCEPE, alargam-se à reflexão sobre direitos, à responsabilidade pelo bem comum, à participação em projetos partilhados e à descoberta de outras culturas. A educadora documenta o pensamento da criança e devolve-o ao grupo para que se reconheça como autora.
01Eu, com Cinco Anos
Reflexão sobre o crescimento, as conquistas e os próximos passos. Reconhecimento das emoções complexas e dos seus efeitos na vida em grupo.
Cada criança regista, em desenho ditado e palavra, o que já sabe fazer e o que quer aprender este ano. Os registos vão para o portefólio individual.
A partir de histórias e de situações reais da sala, as crianças nomeiam emoções menos óbvias e descobrem que todas as emoções são legítimas e podem ser geridas.
As crianças identificam o que as ajuda a sentir-se bem (sono, comida, brincar lá fora, abraços) e percebem que cuidar de si é a primeira forma de cuidar do grupo.
02Viver Juntos com Justiça
Construção de regras partilhadas, primeiras conversas sobre direitos e deveres, mediação de conflitos com maior autonomia das crianças.
Em conversa de tapete, as crianças exploram, com linguagem adaptada, alguns direitos da Convenção (brincar, estudar, ser ouvido, ser cuidado) através de imagens e histórias.
As crianças propõem temas para um projeto de sala, votam entre opções viáveis e organizam, com a educadora, os passos para concretizar a decisão tomada.
As crianças usam, com autonomia crescente, a "mesa da paz" ou um cantinho de mediação para resolver desentendimentos entre pares antes de chamar a educadora.
03O Mundo é Maior do que a Minha Sala
Abertura ao bairro, à comunidade e a outras culturas, e preparação serena para a transição para o 1.º ano de escolaridade.
As crianças saem em pequenas saídas pelo bairro, identificam serviços (padaria, posto dos correios, jardim, centro de saúde) e desenham um mapa coletivo.
Através de fotografias, vídeos curtos e histórias, as crianças descobrem como vivem outras crianças (casas, comidas, brincadeiras) e o que partilham com elas.
As crianças visitam uma escola do 1.º ciclo, conversam com alunos do 1.º ano e expressam, em desenho e palavra, o que esperam e o que receiam da transição.