Le mouvement apparent du Soleil

Les élèves de CP apprennent mieux en bougeant et en observant directement. Ce thème se prête parfaitement à l'apprentissage actif, car le mouvement apparent du Soleil se vit chaque jour. En manipulant des objets, en dessinant et en discutant, ils ancrent des concepts abstraits dans des expériences concrètes et mémorables.

• CP
• Explorateurs du Monde : Sciences et Technologie au CP
• 4 activités
• 15 min–25 min

Objectifs d’apprentissage

1. Comparer la position du Soleil dans le ciel le matin, à midi et le soir.
2. Expliquer comment la longueur et la direction de l'ombre changent au cours de la journée.
3. Identifier les moments de la journée où le Soleil est le plus haut et le plus bas dans le ciel.
4. Décrire l'apport de la lumière et de la chaleur du Soleil pour les êtres vivants.

Apprentissage expérientiel

⏱ 15 min·Binômes

Investigation : Le parcours de mon ombre

A trois moments de la journée (matin, midi, après-midi), un élève se place au même endroit dans la cour. Un camarade trace le contour de son ombre à la craie. En fin de journée, la classe compare les trois tracés et formule des conclusions sur le lien entre position du Soleil et longueur de l'ombre.

Préparation et détails

Où est le Soleil le matin ? Et le soir ?

Conseil de facilitation: Pendant l'activité 'Le parcours de mon ombre', invitez les élèves à marcher lentement pour voir comment leur ombre change de taille et de position selon leur orientation par rapport au Soleil.

Setup: Variable : extérieur, laboratoire, ou environnement associatif

Materials: Matériel de mise en situation, Carnet de réflexion avec pistes de guidage, Fiche d'observation, Support de mise en relation avec les contenus notionnels

• Appliquer
• Analyser
• Évaluer
• Conscience de soi
• Autogestion
• Conscience sociale

Apprentissage expérientiel

⏱ 25 min·Petits groupes

Modélisation : Le Soleil et le bonhomme

En petits groupes, les élèves utilisent une lampe torche et un petit personnage fixé au centre d'un carton blanc. Ils déplacent la lampe en arc de cercle et observent comment l'ombre du personnage change de taille et de direction.

Préparation et détails

Pourquoi ton ombre est-elle longue le matin et courte à midi ?

Conseil de facilitation: Lors de la modélisation avec lampe et bonhomme, demandez aux élèves de tourner lentement le bonhomme pour simuler le mouvement du Soleil dans le ciel, en insistant sur le fait que c'est la Terre qui bouge.

Setup: Variable : extérieur, laboratoire, ou environnement associatif

Materials: Matériel de mise en situation, Carnet de réflexion avec pistes de guidage, Fiche d'observation, Support de mise en relation avec les contenus notionnels

• Appliquer
• Analyser
• Évaluer
• Conscience de soi
• Autogestion
• Conscience sociale

Galerie marchande

⏱ 20 min·Individuel

Galerie marchande: Les photos du ciel

L'enseignant affiche des photos du même paysage prises à différentes heures. Les élèves circulent et placent des étiquettes "matin", "midi" et "soir" sous chaque photo en justifiant leur choix par la position du Soleil et les ombres visibles.

Préparation et détails

Qu'est-ce que le Soleil nous apporte ?

Conseil de facilitation: Pendant le Gallery Walk, guidez les élèves en leur proposant de comparer les photos côte à côte pour repérer les différences dans la position du Soleil selon les saisons.

Setup: Espace mural dégagé ou tables disposées en périphérie de la salle

Materials: Papier grand format ou panneaux d'affichage, Feutres et marqueurs, Post-it pour les retours critiques

• Comprendre
• Appliquer
• Analyser
• Créer
• Compétences relationnelles
• Conscience sociale

Penser-Partager-Présenter

⏱ 15 min·Binômes

Penser-Partager-Présenter: Où sera mon ombre à 16h ?

Après les relevés du matin et de midi, les élèves prédisent individuellement la position et la longueur de leur ombre l'après-midi. Ils confrontent leur prédiction avec un voisin, puis la classe vérifie en sortant dans la cour.

Préparation et détails

Où est le Soleil le matin ? Et le soir ?

Conseil de facilitation: Avec 'Où sera mon ombre à 16h ?', laissez les élèves discuter par deux avant de partager leurs idées devant la classe pour favoriser l'expression orale et la réflexion collective.

Setup: Disposition de classe standard ; les élèves se tournent vers leur voisin

Materials: Consigne de discussion (projetée ou distribuée), Optionnel : fiche de prise de notes pour les binômes

• Comprendre
• Appliquer
• Analyser
• Conscience de soi
• Compétences relationnelles

Enseigner ce sujet

Commencez par des observations régulières du ciel depuis la fenêtre de la classe pour ancrer le vocabulaire (lever, midi, coucher). Évitez les explications trop abstraites : privilégiez les modèles simples (lampe et globe) et les dessins d'élèves pour illustrer les concepts. La clé est de relier chaque activité à leur expérience quotidienne, en les faisant verbaliser ce qu'ils voient et ressentent. Les recherches montrent que les jeunes enfants apprennent mieux quand ils manipulent et visualisent, plutôt que d'écouter des explications longues.

À quoi s’attendre

Les élèves montrent qu'ils comprennent le mouvement apparent du Soleil en décrivant son trajet journalier, en comparant des ombres à différents moments de la journée, et en expliquant pourquoi ces changements se produisent. Leurs dessins, phrases et modèles reflètent cette compréhension avec des détails précis.

Attention à ces idées reçues

Idée reçue courante

During l'activité 'Modélisation : Le Soleil et le bonhomme', certains élèves pensent que le Soleil se déplace réellement autour de la Terre.

Ce qu'il faut enseigner à la place

Pendant cette activité, utilisez une lampe torche pour représenter le Soleil et un bonhomme en papier fixé sur un globe ou une assiette. Faites tourner lentement l'assiette (la Terre) sur elle-même et demandez aux élèves d'observer que c'est la Terre qui bouge, pas le Soleil. Insistez sur le fait que le Soleil semble bouger parce que nous sommes sur la Terre.

Idée reçue courante

During le Gallery Walk 'Les photos du ciel', des élèves croient que le Soleil se couche toujours au même endroit.

Ce qu'il faut enseigner à la place

Pendant le Gallery Walk, affichez des photos du coucher de Soleil prises chaque mois depuis le même point de vue. Demandez aux élèves de comparer les positions du Soleil sur les images et de noter les différences. Soulignez que le point de coucher change selon les saisons, plus au nord en été et plus au sud en hiver.

Idée reçue courante

During l'activité 'Investigation : Le parcours de mon ombre', certains élèves pensent que l'ombre est toujours du même côté que le Soleil.

Ce qu'il faut enseigner à la place

Pendant cette investigation, demandez aux élèves de se placer face au Soleil avec une craie pour dessiner leur ombre. Ensuite, tournez de 180 degrés et dessinez à nouveau leur ombre. Ils constateront que l'ombre est toujours du côté opposé à la source lumineuse. Utilisez une lampe torche et un petit personnage pour confirmer cette observation.

Idées d'évaluation

Billet de sortie

After l'activité 'Investigation : Le parcours de mon ombre', distribuez une feuille avec le dessin schématique d'une maison et d'un arbre. Demandez aux élèves de dessiner l'ombre de l'arbre le matin, à midi et le soir, en expliquant brièvement pourquoi elle change.

Question de discussion

During l'activité 'Think-Pair-Share : Où sera mon ombre à 16h ?', posez la question : 'Qu'est-ce qui fait que votre ombre est longue le matin et courte à midi ?' Encouragez les élèves à partager leurs observations sur la position du Soleil et son effet sur les ombres.

Vérification rapide

After le Gallery Walk 'Les photos du ciel', montrez des images du Soleil à différentes positions dans le ciel (matin, midi, soir). Demandez aux élèves de pointer l'image qui correspond au lever du Soleil, puis au moment où le Soleil est le plus haut. Vérifiez la compréhension des termes 'lever' et 'midi' en demandant à chaque élève de justifier son choix.

Extensions et étayage

• Challenge : Proposez aux élèves d'observer et de noter pendant une semaine la position du Soleil à midi (hauteur dans le ciel) et la longueur de leur ombre à l'école. Ils comparent ensuite leurs relevés pour identifier des tendances.
• Scaffolding : Pour les élèves qui confondent la position du Soleil et de l'ombre, utilisez une lampe torche et un petit personnage en papier. Placez la lampe à différents endroits et demandez à l'élève de déplacer le personnage pour que son ombre reste toujours du côté opposé.
• Deeper exploration : Organisez une sortie pour observer le coucher du Soleil depuis un point fixe de l'école. Demandez aux élèves de dessiner la position du Soleil par rapport à un repère (arbre, bâtiment) et notez la date pour comparer avec d'autres saisons.

Vocabulaire clé

Soleil	L'étoile au centre de notre système solaire. Il nous éclaire et nous réchauffe.
Mouvement apparent	Le déplacement que l'on voit du Soleil dans le ciel, alors que c'est la Terre qui tourne.
Ombre	Une zone sombre formée quand un objet bloque la lumière du Soleil.
Lever du Soleil	Le moment où le Soleil apparaît à l'horizon le matin.
Coucher du Soleil	Le moment où le Soleil disparaît derrière l'horizon le soir.