Enseignement moral et civique · Terminale

Idées d’apprentissage actif

La Lutte contre les Discriminations

Les discriminations fonctionnent souvent de manière subtile et systémique, ce qui les rend difficiles à identifier par une approche purement théorique. Les activités proposées ici transforment l'analyse en expérience concrète, permettant aux élèves de décrypter des mécanismes complexes à travers des cas authentiques et des mises en situation réalistes.

• Programmes Officiels
• MEN: Lycee - Cohésion sociale
• MEN: Lycee - Égalité

• 20–45 min
• Binômes → Classe entière
• 4 activités

Activité 01

• Étude de cas
• 45 min · Petits groupes

Étude de cas: Analyse de décisions du Défenseur des droits

Les élèves reçoivent trois décisions réelles (anonymisées) du Défenseur des droits. Ils identifient le type de discrimination, le critère prohibé et la réponse juridique apportée. Chaque groupe présente son analyse et propose des mesures préventives.

Analysez les différentes formes de discriminations et leurs conséquences sur les individus.

Conseil de facilitation

Pendant le Think-Pair-Share sur discrimination directe vs indirecte, utilisez des exemples chiffrés (écarts de salaire, statistiques de contrôle au faciès) pour ancrer l'analyse dans des données tangibles.

À observer

Distribuez une carte à chaque élève. Demandez-leur d'écrire le nom d'une forme de discrimination étudiée, une loi ou une institution qui la combat, et une action concrète qu'ils pourraient mener pour lutter contre cette discrimination dans leur lycée.

• Analyser
• Évaluer
• Créer
• Prise de décision
• Autogestion

Activité 02

• Jeu de rôle
• 35 min · Binômes

Jeu de rôle: Médiation face à une situation discriminatoire

Par binômes, les élèves simulent une situation de discrimination (emploi, logement, accès aux services) puis inversent les rôles. Un temps de débriefing collectif permet de nommer les émotions ressenties et d'identifier les leviers d'action.

Expliquez les lois et institutions luttant contre les discriminations en France.

À observer

Proposez un scénario de discrimination (ex: refus d'embauche basé sur l'origine, moqueries envers une personne homosexuelle). Lancez la discussion avec ces questions : Quelle forme de discrimination est présente ? Quelles sont les conséquences pour la victime ? Comment le droit français peut-il intervenir ? Que pourrait faire un témoin ?

• Appliquer
• Analyser
• Évaluer
• Conscience sociale
• Conscience de soi

Activité 03

• Galerie marchande
• 40 min · Classe entière

Galerie marchande: Cartographie des acteurs de la lutte antidiscriminatoire

Six affiches sont disposées dans la salle, chacune dédiée à un acteur (Défenseur des droits, DILCRAH, associations comme SOS Racisme, LICRA, syndicats, institutions européennes). Les élèves circulent, ajoutent des informations et posent des questions sur des post-it. Synthèse collective en fin de séance.

Concevez des actions pour promouvoir l'égalité et la non-discrimination dans la société.

À observer

Présentez une liste de situations. Demandez aux élèves d'identifier celles qui constituent une discrimination directe ou indirecte et de justifier leur choix en se référant aux critères prohibés.

• Comprendre
• Appliquer
• Analyser
• Créer
• Compétences relationnelles
• Conscience sociale

Activité 04

• Penser-Partager-Présenter
• 20 min · Binômes

Penser-Partager-Présenter: Discrimination directe vs indirecte

Chaque élève réfléchit individuellement à un exemple de discrimination directe et un de discrimination indirecte. En binôme, ils comparent et affinent leurs exemples. Mise en commun pour construire une définition collective précise de chaque notion.

Analysez les différentes formes de discriminations et leurs conséquences sur les individus.

À observer

Distribuez une carte à chaque élève. Demandez-leur d'écrire le nom d'une forme de discrimination étudiée, une loi ou une institution qui la combat, et une action concrète qu'ils pourraient mener pour lutter contre cette discrimination dans leur lycée.

• Comprendre
• Appliquer
• Analyser
• Conscience de soi
• Compétences relationnelles

Quelques notes pour enseigner cette unité

Commencez par des activités qui ancrent les concepts dans la réalité des élèves : l'étude de cas et le jeu de rôle créent un choc cognitif qui rend les notions abstraites (égalité, dignité) plus concrètes. Évitez de commencer par des définitions juridiques complexes : introduisez les critères progressivement à travers des exemples vécus. La recherche montre que les élèves retiennent mieux les mécanismes de discrimination lorsqu'ils en sont acteurs et non simples spectateurs.

Les élèves sauront distinguer discrimination directe et indirecte, identifier des acteurs institutionnels et associatifs clés, et formuler des propositions concrètes pour agir contre les discriminations dans leur environnement quotidien. Leur participation active et leurs échanges structurés montreront une compréhension fine des enjeux légaux, sociaux et humains.

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Attention à ces idées reçues

• During Étude de cas : Analyse de décisions du Défenseur des droits, watch for...

  Les élèves pensent souvent que les discriminations sont toujours le fait d'une intention malveillante claire. Pendant cette activité, demandez-leur de repérer dans chaque décision les éléments objectifs qui ont conduit à qualifier la discrimination, même en l'absence d'intention explicite.

• During Jeu de rôle : Médiation face à une situation discriminatoire, watch for...

  Certains élèves croient que la loi interdit toute distinction entre les personnes. Pendant le jeu de rôle, insistez sur l'analyse des critères de légitimité : demandez aux élèves de justifier chaque décision de médiation par un principe juridique ou une valeur constitutionnelle.

• During Gallery Walk : Cartographie des acteurs de la lutte antidiscriminatoire, watch for...

  Les élèves minimisent parfois la persistance des discriminations malgré les lois. Pendant la visite des posters, guidez-les vers les statistiques récentes (ex: rapports du Défenseur des droits, données INSEE) qui montrent l'écart entre le droit et la réalité sociale.

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Méthodes utilisées dans ce dossier

• Étude de cas
• Jeu de rôle
• Galerie marchande
• Penser-Partager-Présenter