Enseignement moral et civique · Seconde · S'engager dans la cité · 3e Trimestre

L'engagement pour l'environnement

Analyse des différentes formes de mobilisation citoyenne en faveur de la protection de l'environnement.

• Programmes Officiels
• MEN: Lycee - Engagement citoyen
• MEN: Lycee - Développement durable

À propos de ce thème

L'engagement environnemental est devenu un axe central de la citoyenneté contemporaine en France. Le programme d'EMC de Seconde invite les élèves à analyser les différentes formes de mobilisation en faveur de la protection de l'environnement, des mouvements historiques comme la création des parcs nationaux aux mobilisations actuelles pour le climat. La France dispose d'un cadre juridique significatif avec la Charte de l'environnement de 2005, adossée à la Constitution, qui consacre le droit de vivre dans un environnement sain.

Ce thème permet de relier l'engagement individuel (gestes quotidiens, consommation responsable) aux actions collectives (manifestations, associations, plaidoyer politique) et aux réponses institutionnelles (Convention citoyenne pour le climat, loi Climat et Résilience de 2021). Les élèves découvrent comment les citoyens peuvent peser sur les politiques environnementales par différents leviers. Les démarches de pédagogie active, comme l'analyse de campagnes militantes ou la conception de projets environnementaux locaux, donnent aux élèves les outils pour passer de la prise de conscience à l'action concrète.

Questions clés

1. Expliquez les enjeux de l'engagement environnemental pour les générations futures.
2. Analysez les actions des mouvements écologistes et des citoyens.
3. Évaluez l'impact des mobilisations citoyennes sur les politiques environnementales.

Objectifs d'apprentissage

• Analyser les motivations et les stratégies des différents acteurs de l'engagement environnemental.
• Évaluer l'efficacité des actions citoyennes face aux enjeux climatiques et de biodiversité.
• Comparer les cadres juridiques et politiques de la protection de l'environnement en France et dans d'autres pays.
• Identifier les liens entre engagement individuel et action collective pour la transition écologique.
• Concevoir une proposition d'action citoyenne concrète pour répondre à un problème environnemental local.

Avant de commencer

La démocratie représentative et ses acteurs

Pourquoi : Les élèves doivent comprendre le fonctionnement des institutions pour analyser comment les citoyens peuvent influencer les politiques environnementales.

Les grands enjeux de la mondialisation

Pourquoi : La prise de conscience des problèmes environnementaux est souvent liée à la compréhension des flux mondiaux et de leurs impacts.

Les droits et devoirs du citoyen

Pourquoi : L'engagement environnemental est une forme d'exercice de la citoyenneté, nécessitant la connaissance des droits et des responsabilités.

Vocabulaire clé

Transition écologique	Transformation profonde des modes de production et de consommation pour réduire l'impact environnemental et faire face au changement climatique.
Action climatique	Ensemble des mesures prises pour limiter les émissions de gaz à effet de serre et s'adapter aux conséquences du réchauffement planétaire.
Biodiversité	Variété des écosystèmes, des espèces et des gènes présents sur Terre, essentielle à l'équilibre des milieux naturels.
Plaidoyer	Action de défendre une cause, une idée ou une politique auprès des décideurs publics pour influencer les décisions.
Écologie politique	Courant politique qui place la question environnementale au cœur de ses préoccupations et propose des solutions basées sur des principes écologiques.

Attention à ces idées reçues

Idée reçue courante

L'engagement environnemental est un phénomène récent, apparu avec les marches pour le climat.

Ce qu'il faut enseigner à la place

Les mouvements écologistes français remontent aux années 1960-1970 (lutte du Larzac, création du Parc national de la Vanoise en 1963, candidature de René Dumont en 1974). L'analyse de campagnes sur plusieurs décennies montre aux élèves cette profondeur historique.

Idée reçue courante

Seuls les gestes individuels comptent pour protéger l'environnement.

Ce qu'il faut enseigner à la place

Les transformations structurelles (législation, normes industrielles, accords internationaux) ont un impact bien supérieur aux gestes individuels, même si ceux-ci restent importants. Le débat mouvant permet de confronter ces deux échelles d'action et de comprendre leur complémentarité.

Idée reçue courante

L'écologie et l'économie sont forcément en opposition.

Ce qu'il faut enseigner à la place

La transition écologique crée aussi des emplois et de nouvelles filières économiques. L'étude de cas concrets (énergies renouvelables, économie circulaire, agriculture biologique) en groupe montre que des modèles économiques viables intègrent les contraintes environnementales.

Idées d'apprentissage actif

Atelier d'analyse : Décryptage de campagnes écologistes

Chaque groupe reçoit le matériel de communication d'une organisation (Greenpeace France, FNE, Réseau Action Climat, L214). Les élèves analysent les stratégies de mobilisation, les publics visés et les résultats obtenus, puis comparent l'efficacité des différentes approches.

45 min·Petits groupes

Projet collaboratif : Diagnostic environnemental du lycée

Les élèves réalisent un audit environnemental de leur établissement (consommation d'énergie, gestion des déchets, espaces verts, mobilité). Chaque groupe se concentre sur un domaine, collecte des données et propose des améliorations concrètes présentées à l'administration.

60 min·Petits groupes

Débat mouvant : Faut-il désobéir pour protéger l'environnement ?

Les élèves se positionnent physiquement dans l'espace selon leur degré d'accord avec l'affirmation. Après chaque argument avancé par un camarade, ils peuvent changer de position et justifier leur déplacement. Le professeur régule les prises de parole et relance avec des cas concrets.

35 min·Classe entière

Penser-Partager-Présenter: Engagement individuel ou action collective ?

Chaque élève réfléchit à l'impact comparé d'un geste individuel (tri des déchets) et d'une action collective (pétition pour une piste cyclable). En binôme, ils confrontent leurs analyses avant de partager une synthèse sur la complémentarité des deux niveaux d'action.

20 min·Binômes

Liens avec le monde réel

• Les membres de l'association 'Surfrider Foundation Europe' organisent régulièrement des journées de nettoyage des plages sur le littoral atlantique français, mobilisant des centaines de bénévoles pour lutter contre la pollution plastique.
• La Convention Citoyenne pour le Climat, réunie en 2019-2020, a proposé 149 mesures pour réduire les émissions de gaz à effet de serre, dont certaines ont été intégrées dans la loi Climat et Résilience de 2021.
• Des agriculteurs de la Drôme expérimentent des techniques d'agroécologie, comme la permaculture, pour améliorer la santé des sols et réduire l'usage des pesticides, partageant leurs pratiques lors de journées portes ouvertes.

Idées d'évaluation

Question de discussion

Demandez aux élèves : 'Quelles sont les principales différences entre un geste individuel (trier ses déchets) et une action collective (manifestation pour le climat) ? Quels sont les avantages et les limites de chaque approche pour protéger l'environnement ?'

Billet de sortie

Sur un carton, demandez à chaque élève d'écrire le nom d'une organisation environnementale française et de décrire en une phrase son objectif principal. Ensuite, ils doivent proposer une action concrète qu'ils pourraient mener au sein de leur lycée pour soutenir cette cause.

Vérification rapide

Présentez aux élèves deux exemples de mobilisations citoyennes (ex: création d'un parc national, pétition contre un projet industriel). Demandez-leur d'identifier pour chaque cas : la nature de l'engagement, les acteurs impliqués et l'impact potentiel sur les politiques environnementales.

Questions fréquentes

Qu'est-ce que la Charte de l'environnement de 2005 ?

La Charte de l'environnement, intégrée au bloc de constitutionnalité en 2005, consacre le droit de vivre dans un environnement équilibré et respectueux de la santé. Elle inscrit le principe de précaution et le devoir de préservation dans le droit constitutionnel français.

Qu'a proposé la Convention citoyenne pour le climat ?

Créée en 2019, cette assemblée de 150 citoyens tirés au sort a formulé 149 propositions pour réduire les émissions de gaz à effet de serre. Elle a débouché sur la loi Climat et Résilience de 2021, même si de nombreuses propositions ont été atténuées lors du processus législatif.

Comment les jeunes peuvent-ils s'engager pour l'environnement ?

Les lycéens peuvent rejoindre des associations locales ou nationales, participer aux éco-délégués de leur établissement, s'impliquer dans des projets de leur commune ou rejoindre des mouvements de jeunesse pour le climat. Le Service Civique propose aussi des missions environnementales dès 16 ans.

Comment la pédagogie active favorise-t-elle l'engagement environnemental des élèves ?

En réalisant un diagnostic environnemental de leur lycée ou en analysant des campagnes militantes réelles, les élèves passent de l'observation passive à l'action concrète. Cette implication directe ancre la prise de conscience écologique dans leur expérience quotidienne et développe leur capacité à proposer des solutions.