Enseignement moral et civique · 6ème · L'Engagement : Agir dans la Cité · 2e Trimestre

La solidarité et ses formes

Explorer les différentes manifestations de la solidarité, de l'entraide quotidienne au bénévolat organisé.

• Programmes Officiels
• MEN: Cycle 3 - La fraternité et la solidarité
• MEN: Cycle 3 - La culture de l'engagement

À propos de ce thème

La solidarité est une valeur constitutive de la République française, inscrite dans le préambule de la Constitution de 1946 et dans la devise nationale. Pour des élèves de 6ème, il s'agit d'en explorer les formes concrètes : de l'aide spontanée à un camarade aux dispositifs organisés comme les banques alimentaires, en passant par le système de protection sociale. Le Cycle 3 relie la valeur de fraternité à ses traductions institutionnelles et individuelles.

La solidarité individuelle (aide directe à une personne) et la solidarité collective (cotisations sociales, associations, politique publique) obéissent à des logiques différentes mais complémentaires. Comprendre cette distinction prépare les élèves à saisir la logique du contrat social et du vivre-ensemble.

Les méthodes actives permettent de rendre cette notion moins abstraite en ancrant l'apprentissage dans des exemples proches de la vie des élèves, puis en élargissant progressivement vers les formes institutionnelles. Les débats et les projets collectifs développent aussi la capacité à coopérer, qui est en elle-même une forme de solidarité pratiquée en classe.

Questions clés

1. Pourquoi est-il important de faire preuve de solidarité envers autrui ?
2. Distinguez la solidarité individuelle de la solidarité collective.
3. Proposez des exemples concrets de solidarité au quotidien au collège.

Objectifs d'apprentissage

• Identifier quatre formes concrètes de solidarité, de l'aide individuelle au bénévolat.
• Comparer les motivations et les actions de la solidarité individuelle et de la solidarité collective.
• Expliquer le rôle de la solidarité dans la vie du collège et de la communauté locale.
• Proposer des actions de solidarité adaptées au contexte du collège.

Avant de commencer

La République et ses valeurs

Pourquoi : Les élèves doivent avoir une première compréhension des valeurs fondamentales de la République française, dont la fraternité, pour aborder la notion de solidarité.

Vivre ensemble au collège

Pourquoi : Cette notion s'appuie sur les règles de vie et le respect mutuel déjà abordés dans le cadre du vivre ensemble, essentiels pour comprendre l'entraide.

Vocabulaire clé

Solidarité	Un sentiment de fraternité et d'entraide qui unit les membres d'une communauté. Elle implique de se soucier du bien-être des autres.
Entraide	L'action d'aider quelqu'un, de lui venir en aide. C'est une forme directe et immédiate de solidarité.
Bénévolat	L'engagement volontaire et gratuit dans une association ou une organisation pour aider les autres ou défendre une cause.
Association	Un groupe de personnes qui se réunissent pour réaliser un projet commun, souvent à but non lucratif, comme aider les plus démunis.
Protection sociale	L'ensemble des dispositifs mis en place par la société pour aider les personnes en difficulté (maladie, chômage, vieillesse).

Attention à ces idées reçues

Idée reçue courante

La solidarité, c'est faire l'aumône ou la charité.

Ce qu'il faut enseigner à la place

La solidarité moderne va bien au-delà de l'aide ponctuelle. Elle inclut les systèmes collectifs (cotisations sociales, impôts progressifs) qui organisent la protection de tous. L'étude du fonctionnement de la Sécurité sociale montre que la solidarité peut être un système structurel.

Idée reçue courante

Être solidaire, c'est aider les personnes en difficulté uniquement.

Ce qu'il faut enseigner à la place

La solidarité est réciproque et universelle : la retraite bénéficie aux anciens, l'assurance maladie aux malades, l'assurance chômage aux personnes sans emploi. Chacun contribue et peut bénéficier à des moments différents de sa vie. Les exemples de cotisations sociales illustrent cette mutualisation.

Idée reçue courante

La solidarité collective rend la solidarité individuelle inutile.

Ce qu'il faut enseigner à la place

Les deux formes sont complémentaires. L'État protège contre les grands risques, mais ne peut pas remplacer le tissu social de proximité. Les études d'impact des associations locales montrent ce que les politiques publiques seules ne couvrent pas.

Idées d'apprentissage actif

Penser-Partager-Présenter: Les cercles de solidarité

Chaque élève dessine trois cercles concentriques (famille, collège, société) et note un exemple de solidarité dans chacun. Il partage avec son voisin puis la classe construit une carte collective de la solidarité à différentes échelles.

30 min·Binômes

Galerie marchande: Comment la société se protège-t-elle ?

Des affiches présentent des dispositifs de solidarité collective (Sécurité sociale, allocations, RSA, banques alimentaires). Les groupes annotent chaque affiche : qui bénéficie de cette aide, qui la finance, comment y accéder.

35 min·Petits groupes

Projet collectif : Solidarité mode d'emploi au collège

Les groupes identifient trois situations au collège où un élève pourrait avoir besoin de solidarité (isolement, difficultés scolaires, difficultés matérielles). Pour chaque situation, ils proposent une action individuelle et une action collective réalisable.

45 min·Petits groupes

Débat structuré : La solidarité, devoir ou choix ?

La classe débat de la solidarité comme obligation morale ou geste libre, en s'appuyant sur des exemples concrets. Le débat vise à distinguer la solidarité légale (impôts, cotisations) de la solidarité volontaire (bénévolat, don).

40 min·Classe entière

Liens avec le monde réel

• Les bénévoles des Restos du Cœur distribuent des colis alimentaires chaque semaine aux personnes dans le besoin. Leur engagement repose sur la solidarité collective pour lutter contre la précarité.
• Lors d'une catastrophe naturelle, comme une inondation, les voisins s'organisent spontanément pour s'entraider : évacuer, partager des vivres, réconforter. C'est une manifestation de solidarité individuelle et de proximité.
• Les élèves d'une classe peuvent organiser une collecte de jouets pour les enfants hospitalisés. Ce projet mobilise l'ensemble de la classe et crée un lien de solidarité avec les jeunes malades.

Idées d'évaluation

Billet de sortie

Distribuez une fiche avec deux colonnes : 'Solidarité individuelle' et 'Solidarité collective'. Demandez aux élèves d'y inscrire deux exemples pour chaque catégorie rencontrés dans leur vie ou dans l'actualité.

Question de discussion

Posez la question : 'Pourquoi est-il important que chacun participe à la solidarité, même si des organisations existent ?'. Encouragez les élèves à argumenter en s'appuyant sur les notions d'entraide et de responsabilité citoyenne.

Vérification rapide

Demandez aux élèves de lever la main s'ils connaissent une association locale qui pratique la solidarité. Ensuite, demandez à trois volontaires de nommer l'association et de décrire brièvement son action.

Questions fréquentes

Comment expliquer le lien entre impôts et solidarité à des élèves de 6ème ?

On peut expliquer que les impôts sont une forme de solidarité organisée : chacun contribue selon ses moyens à un pot commun qui finance les services dont tous bénéficient (école, hôpitaux, routes). Je contribue pour quelqu'un que je ne connais pas, parce qu'un jour ce quelqu'un pourrait contribuer pour moi.

Comment un collégien peut-il concrètement être solidaire au quotidien ?

De nombreuses façons : aider un camarade en difficulté, intégrer un élève isolé, participer aux collectes de l'établissement, signaler une situation de détresse à un adulte. La solidarité au quotidien ne nécessite pas de grands gestes, et c'est précisément ce qu'il faut faire réaliser aux élèves.

Quelle est la différence entre solidarité et assistanat ?

La solidarité vise à rétablir les conditions de l'autonomie (soins, emploi, logement). L'assistanat désigne de manière critique un système qui créerait une dépendance permanente. Ce débat politique mérite d'être abordé avec nuance en classe, en s'appuyant sur des données factuelles plutôt que sur des opinions.

Comment les méthodes actives favorisent-elles l'apprentissage de la solidarité ?

Les projets collectifs et les débats sont eux-mêmes des exercices de solidarité : les élèves coopèrent, s'entraident, tiennent compte des autres. Cette expérience vécue complète le contenu théorique et ancre la valeur dans des pratiques concrètes que les élèves peuvent généraliser hors de la classe.