Enseignement moral et civique · 6ème

Idées d’apprentissage actif

La solidarité et ses formes

Pour aborder la solidarité, l'apprentissage actif permet aux élèves de passer de la théorie à l'action. En manipulant des exemples concrets et en collaborant, ils comprennent mieux que la solidarité n'est pas une abstraction, mais une réalité quotidienne et institutionnelle.

• Programmes Officiels
• MEN: Cycle 3 - La fraternité et la solidarité
• MEN: Cycle 3 - La culture de l'engagement

• 30–45 min
• Binômes → Classe entière
• 4 activités

Activité 01

• Penser-Partager-Présenter
• 30 min · Binômes

Penser-Partager-Présenter: Les cercles de solidarité

Chaque élève dessine trois cercles concentriques (famille, collège, société) et note un exemple de solidarité dans chacun. Il partage avec son voisin puis la classe construit une carte collective de la solidarité à différentes échelles.

Pourquoi est-il important de faire preuve de solidarité envers autrui ?

Conseil de facilitation

Pendant le Think-Pair-Share, circulez pour écouter les échanges et notez les exemples mentionnés par les élèves pour alimenter la mise en commun.

À observer

Distribuez une fiche avec deux colonnes : 'Solidarité individuelle' et 'Solidarité collective'. Demandez aux élèves d'y inscrire deux exemples pour chaque catégorie rencontrés dans leur vie ou dans l'actualité.

• Comprendre
• Appliquer
• Analyser
• Conscience de soi
• Compétences relationnelles

Activité 02

• Galerie marchande
• 35 min · Petits groupes

Galerie marchande: Comment la société se protège-t-elle ?

Des affiches présentent des dispositifs de solidarité collective (Sécurité sociale, allocations, RSA, banques alimentaires). Les groupes annotent chaque affiche : qui bénéficie de cette aide, qui la finance, comment y accéder.

Distinguez la solidarité individuelle de la solidarité collective.

Conseil de facilitation

Lors du Gallery Walk, affichez les affiches à hauteur des yeux des élèves et demandez-leur de noter une question ou une réflexion sur une fiche à côté de chaque image.

À observer

Posez la question : 'Pourquoi est-il important que chacun participe à la solidarité, même si des organisations existent ?'. Encouragez les élèves à argumenter en s'appuyant sur les notions d'entraide et de responsabilité citoyenne.

• Comprendre
• Appliquer
• Analyser
• Créer
• Compétences relationnelles
• Conscience sociale

Activité 03

• Remue-méninges en carrousel
• 45 min · Petits groupes

Projet collectif : Solidarité mode d'emploi au collège

Les groupes identifient trois situations au collège où un élève pourrait avoir besoin de solidarité (isolement, difficultés scolaires, difficultés matérielles). Pour chaque situation, ils proposent une action individuelle et une action collective réalisable.

Proposez des exemples concrets de solidarité au quotidien au collège.

Conseil de facilitation

Pour le projet collectif, attribuez des rôles précis (recherche, interview, rédaction) et fixez des étapes intermédiaires avec des dates butoirs.

À observer

Demandez aux élèves de lever la main s'ils connaissent une association locale qui pratique la solidarité. Ensuite, demandez à trois volontaires de nommer l'association et de décrire brièvement son action.

• Mémoriser
• Comprendre
• Analyser
• Compétences relationnelles
• Conscience sociale

Activité 04

• Remue-méninges en carrousel
• 40 min · Classe entière

Débat structuré : La solidarité, devoir ou choix ?

La classe débat de la solidarité comme obligation morale ou geste libre, en s'appuyant sur des exemples concrets. Le débat vise à distinguer la solidarité légale (impôts, cotisations) de la solidarité volontaire (bénévolat, don).

Pourquoi est-il important de faire preuve de solidarité envers autrui ?

Conseil de facilitation

Dans le débat structuré, distribuez une grille d'évaluation avec des critères clairs (arguments, exemples, écoute) pour guider les élèves.

À observer

Distribuez une fiche avec deux colonnes : 'Solidarité individuelle' et 'Solidarité collective'. Demandez aux élèves d'y inscrire deux exemples pour chaque catégorie rencontrés dans leur vie ou dans l'actualité.

• Mémoriser
• Comprendre
• Analyser
• Compétences relationnelles
• Conscience sociale

Quelques notes pour enseigner cette unité

Commencez par ancrer la notion dans l'expérience personnelle des élèves avec des exemples proches d'eux (entraide entre camarades, associations locales). Évitez d'opposer trop tôt solidarité individuelle et collective : montrez leur complémentarité avec des cas concrets. Utilisez des supports variés (textes officiels simplifiés, témoignages, données chiffrées) pour toucher tous les profils d'apprenants. Insistez sur le fait que la solidarité est un contrat social, pas seulement une valeur morale.

Les élèves distinguent clairement les formes individuelles et collectives de solidarité, justifient leur importance et identifient des dispositifs concrets dans leur environnement. Leur participation active montre une appropriation des concepts par des exemples précis et des débats argumentés.

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Attention à ces idées reçues

• During l'activité 'Think-Pair-Share' sur les cercles de solidarité, watch for des élèves qui réduisent la solidarité à l'aide ponctuelle, comme donner de l'argent à un SDF.

  Utilisez les exemples partagés pendant l'activité pour demander : 'Est-ce que cette action relève d'un système organisé ou d'une initiative individuelle ? Cela change-t-il quelque chose pour la personne aidée ?' Reliez ensuite aux dispositifs comme la Sécurité sociale.

• During l'activité 'Gallery Walk' sur les dispositifs de protection, watch for des élèves qui pensent que la solidarité ne concerne que les personnes en difficulté.

  Arrêtez-vous devant une affiche sur la cotisation sociale et demandez : 'Qui cotise ? Qui en profite ?' Faites émerger l'idée de réciprocité avec des exemples concrets (retraite, chômage).

• During le 'Projet collectif' sur la solidarité au collège, watch for des élèves qui estiment que les associations locales rendent les actions individuelles inutiles.

  Demandez aux élèves de présenter leur projet et de montrer en quoi il comble des besoins non couverts par les institutions. Utilisez leur travail pour illustrer la complémentarité entre les deux niveaux.

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Méthodes utilisées dans ce dossier

• Penser-Partager-Présenter
• Galerie marchande
• Remue-méninges en carrousel