Enseignement moral et civique · 5ème

Idées d’apprentissage actif

Les principes de la solidarité nationale

Les principes de la solidarité nationale gagnent à être abordés par l’expérience concrète des élèves. En les confrontant à des situations où cette solidarité est mise en jeu, ils en saisissent la portée bien plus qu’en lisant une définition abstraite. Le travail collaboratif et les débats permettent de passer d’une notion juridique à une réalité vécue.

• Programmes Officiels
• MEN: Cycle 4 - Les valeurs et principes de la République
• MEN: Cycle 4 - La fraternité

• 30–45 min
• Binômes → Classe entière
• 3 activités

Activité 01

• Penser-Partager-Présenter
• 30 min · Binômes

Penser-Partager-Présenter: Que se passerait-il sans solidarité ?

Les élèves imaginent individuellement la vie d'une famille sans aucun mécanisme de protection sociale pendant une semaine de maladie grave. Ils comparent leur scénario avec un partenaire, puis partagent avec la classe pour construire une définition collective de la solidarité nationale.

Expliquer les principes de la solidarité nationale en France.

Conseil de facilitation

Pendant le Think-Pair-Share, insistez sur l’enchaînement des échanges : chacun commence seul, puis partage avec un partenaire avant d’exposer devant le groupe pour éviter les réponses impulsives.

À observer

Distribuez une fiche avec deux questions : 1. Citez une action concrète qui illustre la solidarité nationale en France. 2. Expliquez en une phrase pourquoi la fraternité est importante pour cette action.

• Comprendre
• Appliquer
• Analyser
• Conscience de soi
• Compétences relationnelles

Activité 02

• Étude de cas
• 45 min · Petits groupes

Étude de cas: La fraternité en actes

Par groupes, les élèves analysent la situation concrète d'une famille fictive (parent au chômage, enfant malade, logement précaire) et identifient les mécanismes de solidarité qui entrent en jeu, les organismes concernés et les aides auxquelles la famille peut prétendre.

Analyser le lien entre solidarité et fraternité dans la devise républicaine.

Conseil de facilitation

Lors de l’étude de cas, distribuez des documents simplifiés (textes courts, infographies) pour que chaque élève puisse s’appuyer sur des supports visuels ou écrits pendant les discussions.

À observer

Proposez aux élèves l'affirmation suivante : 'La solidarité nationale n'est utile qu'aux plus pauvres.' Demandez-leur de réagir en s'appuyant sur les notions de protection sociale et de contribution de tous. Encouragez-les à donner des exemples précis.

• Analyser
• Évaluer
• Créer
• Prise de décision
• Autogestion

Activité 03

• Séminaire socratique
• 40 min · Classe entière

Débat mouvant : La solidarité, un devoir ou un choix ?

L'enseignant propose des positions sur le caractère obligatoire ou volontaire de la solidarité. Les élèves se déplacent dans la salle selon leur accord ou désaccord et argumentent pour convaincre leurs pairs. L'enseignant introduit ensuite le concept constitutionnel.

Justifier la nécessité de la solidarité pour une société juste.

Conseil de facilitation

Pour le débat mouvant, tracez au sol une ligne avec deux drapeaux (devoir/choix) et demandez aux élèves de se positionner physiquement avant de justifier leur place.

À observer

Présentez une courte liste de situations (ex: une personne âgée reçoit sa retraite, un enfant est vacciné gratuitement, un parent au chômage touche une allocation). Demandez aux élèves d'écrire à côté de chaque situation si elle relève de la solidarité nationale et pourquoi.

• Analyser
• Évaluer
• Créer
• Conscience sociale
• Compétences relationnelles

Quelques notes pour enseigner cette unité

Commencez par une situation proche des élèves (ex : vaccination gratuite, cantine scolaire) pour ancrer le concept dans leur réalité. Évitez les généralités sur la République : privilégiez des exemples précis qui révèlent que la solidarité s’incarne dans des lois, des institutions et des actes quotidiens. Les recherches en pédagogie active montrent que les élèves retiennent mieux quand ils manipulent des cas réels plutôt que des théories.

À la fin de ces activités, les élèves savent distinguer charité et solidarité nationale, expliquent le lien entre fraternité et protection sociale, et identifient des exemples concrets d’application. Leurs échanges montrent qu’ils passent d’une compréhension passive à une appropriation active des enjeux.

---

Attention à ces idées reçues

• During l'activité Think-Pair-Share, watch for des élèves qui confondent solidarité nationale et charité privée. Sur le moment, recentrez leur réflexion en leur demandant : 'Si demain, l’État supprimait les allocations familiales, comment la famille de l’élève réagirait-elle ?'

  Pendant l’étude de cas, distribuez un tableau comparatif avec deux colonnes : 'Charité' et 'Solidarité nationale'. Demandez aux élèves de remplir chaque colonne avec des éléments tirés des exemples étudiés (ex : don bénévole vs cotisation obligatoire).

• During le débat mouvant, watch for des élèves qui considèrent la fraternité comme une simple valeur morale sans lien avec les institutions. Interrogez-les : 'Quel texte de loi garantit aujourd’hui la gratuité des soins pour tous ?' pour les amener à relier le mot 'fraternité' à des dispositifs concrets.

  Pendant l’étude de cas, utilisez la décision du Conseil constitutionnel de 2018 pour montrer que la fraternité a une traduction juridique. Montrez aux élèves comment ce principe abstrait se transforme en protection contre les expulsions de locataires en situation de précarité.

---

Méthodes utilisées dans ce dossier

• Penser-Partager-Présenter
• Étude de cas
• Séminaire socratique