Enseignement moral et civique · 5ème

Idées d’apprentissage actif

Le rôle des ONG et l'action humanitaire

Les élèves de 5ème ont besoin de passer de la simple reconnaissance des logos des ONG à une compréhension concrète de leur fonctionnement et de leur impact. Les activités actives permettent de transformer des concepts parfois abstraits, comme l'indépendance des ONG ou les principes humanitaires, en expériences tangibles. C'est en jouant, observant et débattant que les élèves intègrent ces notions clés du programme d'EMC.

• Programmes Officiels
• MEN: Cycle 4 - L'engagement : agir individuellement et collectivement
• MEN: Cycle 4 - La solidarité

• 35–55 min
• Binômes → Classe entière
• 3 activités

Activité 01

• Jeu de simulation
• 55 min · Petits groupes

Jeu de simulation: Le coordinateur humanitaire

Par groupes, les élèves reçoivent le scénario d'une catastrophe (séisme, conflit armé) avec des ressources limitées. Ils doivent prioriser les actions à mener en respectant les principes humanitaires, puis présenter et défendre leurs choix devant la classe.

Distinguer les missions des ONG des actions gouvernementales.

Conseil de facilitation

Pendant la simulation du coordinateur humanitaire, circulez entre les groupes pour noter les décisions prises et poser des questions qui poussent les élèves à justifier leurs priorités.

À observer

Distribuez une fiche à chaque élève avec le nom d'une ONG (ex: Action contre la Faim, WWF). Demandez-leur d'écrire en une phrase ce qu'est une ONG, puis en deux phrases la principale mission de l'ONG citée et un exemple d'action qu'elle pourrait mener.

• Appliquer
• Analyser
• Évaluer
• Créer
• Conscience sociale
• Prise de décision

Activité 02

• Galerie marchande
• 35 min · Petits groupes

Galerie marchande: Les ONG du monde

Des fiches présentent six grandes ONG (MSF, CICR, UNHCR, Oxfam, Action contre la Faim, Plan International). Les élèves circulent, annotent les fiches en identifiant les différences de mission, de financement et de zone d'action, puis partagent leurs observations.

Analyser les défis de l'action humanitaire à l'échelle mondiale.

Conseil de facilitation

Lors de la Gallery Walk, limitez le temps de présentation à 2-3 minutes par affiche pour maintenir un rythme dynamique et éviter les redondances.

À observer

Posez la question suivante à la classe : 'Quelles sont les différences entre l'aide apportée par une ONG comme la Croix-Rouge lors d'un tremblement de terre et le soutien apporté par un gouvernement à un pays en développement ?' Guidez la discussion pour faire émerger les notions d'urgence, d'indépendance et de long terme.

• Comprendre
• Appliquer
• Analyser
• Créer
• Compétences relationnelles
• Conscience sociale

Activité 03

• Étude de cas
• 50 min · Classe entière

Débat structuré : L'aide humanitaire fait-elle plus de bien que de mal ?

La classe étudie un court article présentant des critiques de l'humanitaire (risque de dépendance, interférences politiques, efficacité contestée). Les élèves se répartissent en groupes pour ou contre et débattent de façon structurée avant une synthèse collective.

Évaluer l'impact des ONG sur les populations vulnérables.

Conseil de facilitation

Pour le débat structuré, attribuez des rôles précis (défenseurs de l'aide humanitaire, critiques, modérateurs) pour garantir une participation équilibrée.

À observer

Présentez deux scénarios courts : 1) Une ONG distribue de l'eau potable dans un village touché par la sécheresse. 2) Un gouvernement signe un accord commercial pour aider au développement économique d'un pays. Demandez aux élèves d'identifier quel principe humanitaire (humanité, impartialité, neutralité) est le plus visible dans chaque scénario et pourquoi.

• Analyser
• Évaluer
• Créer
• Prise de décision
• Autogestion

Quelques notes pour enseigner cette unité

Commencez par des exemples concrets et accessibles pour les élèves, comme les images de MSF après un tremblement de terre ou les campagnes d'Oxfam contre la faim. Évitez de présenter les ONG comme des 'super-héros', ce qui peut biaiser leur perception de l'action humanitaire. Insistez sur les limites des ONG : elles sauvent des vies mais ne peuvent résoudre seules des crises politiques ou économiques. Utilisez des supports visuels pour ancrer les principes humanitaires dans leur mémoire.

Les élèves sauront expliquer la différence entre ONG et organisations intergouvernementales, identifier les principes humanitaires dans des situations concrètes, et justifier le rôle critique des ONG dans les crises. Vous observerez leur capacité à distinguer l'urgence du développement et à reconnaître l'importance de l'indépendance des ONG.

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Attention à ces idées reçues

• During la Gallery Walk : Les élèves pourraient confondre les rôles de l'ONU et des ONG.

  Pendant la Gallery Walk, affichez côte à côte les logos de l'ONU, de la Croix-Rouge et d'une ONG locale, et demandez aux élèves de noter les différences de statut, de financement et de mandat sur une fiche dédiée.

• During la simulation du coordinateur humanitaire : Les élèves pourraient croire que l'aide humanitaire suffit à résoudre une crise.

  Pendant la simulation, insistez sur la répartition des ressources : après avoir géré l'urgence, guidez les élèves vers la question 'Et ensuite ?' pour introduire la notion de développement et de reconstruction.

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Méthodes utilisées dans ce dossier

• Jeu de simulation
• Galerie marchande
• Étude de cas