Le rôle des ONG et l'action humanitaire

Les élèves de 5ème ont besoin de passer de la simple reconnaissance des logos des ONG à une compréhension concrète de leur fonctionnement et de leur impact. Les activités actives permettent de transformer des concepts parfois abstraits, comme l'indépendance des ONG ou les principes humanitaires, en expériences tangibles. C'est en jouant, observant et débattant que les élèves intègrent ces notions clés du programme d'EMC.

• 5ème
• Citoyenneté et Engagement : Vivre la Démocratie en 5ème
• 3 activités
• 35 min–55 min

Objectifs d’apprentissage

1. Comparer les missions et les modes de financement d'une ONG d'urgence et d'une ONG de développement.
2. Analyser les défis éthiques et logistiques rencontrés par les acteurs humanitaires sur le terrain.
3. Évaluer l'impact concret de projets menés par des ONG sur des populations vulnérables dans des contextes spécifiques.
4. Identifier les principes fondamentaux de l'action humanitaire : humanité, impartialité, neutralité.

Jeu de simulation

⏱ 55 min·Petits groupes

Jeu de simulation: Le coordinateur humanitaire

Par groupes, les élèves reçoivent le scénario d'une catastrophe (séisme, conflit armé) avec des ressources limitées. Ils doivent prioriser les actions à mener en respectant les principes humanitaires, puis présenter et défendre leurs choix devant la classe.

Préparation et détails

Distinguer les missions des ONG des actions gouvernementales.

Conseil de facilitation: Pendant la simulation du coordinateur humanitaire, circulez entre les groupes pour noter les décisions prises et poser des questions qui poussent les élèves à justifier leurs priorités.

Setup: Espace modulable avec différents îlots de travail

Materials: Fiches de rôle avec objectifs et ressources, Monnaie fictive ou jetons de jeu, Tableau de suivi des tours

• Appliquer
• Analyser
• Évaluer
• Créer
• Conscience sociale
• Prise de décision

Galerie marchande

⏱ 35 min·Petits groupes

Galerie marchande: Les ONG du monde

Des fiches présentent six grandes ONG (MSF, CICR, UNHCR, Oxfam, Action contre la Faim, Plan International). Les élèves circulent, annotent les fiches en identifiant les différences de mission, de financement et de zone d'action, puis partagent leurs observations.

Préparation et détails

Analyser les défis de l'action humanitaire à l'échelle mondiale.

Conseil de facilitation: Lors de la Gallery Walk, limitez le temps de présentation à 2-3 minutes par affiche pour maintenir un rythme dynamique et éviter les redondances.

Setup: Espace mural dégagé ou tables disposées en périphérie de la salle

Materials: Papier grand format ou panneaux d'affichage, Feutres et marqueurs, Post-it pour les retours critiques

• Comprendre
• Appliquer
• Analyser
• Créer
• Compétences relationnelles
• Conscience sociale

Étude de cas

⏱ 50 min·Classe entière

Débat structuré : L'aide humanitaire fait-elle plus de bien que de mal ?

La classe étudie un court article présentant des critiques de l'humanitaire (risque de dépendance, interférences politiques, efficacité contestée). Les élèves se répartissent en groupes pour ou contre et débattent de façon structurée avant une synthèse collective.

Préparation et détails

Évaluer l'impact des ONG sur les populations vulnérables.

Conseil de facilitation: Pour le débat structuré, attribuez des rôles précis (défenseurs de l'aide humanitaire, critiques, modérateurs) pour garantir une participation équilibrée.

Setup: Groupes de travail en îlots avec dossiers documentaires

Materials: Dossier d'étude de cas (3 à 5 pages), Grille d'analyse méthodologique, Support de présentation des conclusions

• Analyser
• Évaluer
• Créer
• Prise de décision
• Autogestion

Enseigner ce sujet

Commencez par des exemples concrets et accessibles pour les élèves, comme les images de MSF après un tremblement de terre ou les campagnes d'Oxfam contre la faim. Évitez de présenter les ONG comme des 'super-héros', ce qui peut biaiser leur perception de l'action humanitaire. Insistez sur les limites des ONG : elles sauvent des vies mais ne peuvent résoudre seules des crises politiques ou économiques. Utilisez des supports visuels pour ancrer les principes humanitaires dans leur mémoire.

À quoi s’attendre

Les élèves sauront expliquer la différence entre ONG et organisations intergouvernementales, identifier les principes humanitaires dans des situations concrètes, et justifier le rôle critique des ONG dans les crises. Vous observerez leur capacité à distinguer l'urgence du développement et à reconnaître l'importance de l'indépendance des ONG.

Attention à ces idées reçues

Idée reçue courante

During la Gallery Walk : Les élèves pourraient confondre les rôles de l'ONU et des ONG.

Ce qu'il faut enseigner à la place

Pendant la Gallery Walk, affichez côte à côte les logos de l'ONU, de la Croix-Rouge et d'une ONG locale, et demandez aux élèves de noter les différences de statut, de financement et de mandat sur une fiche dédiée.

Idée reçue courante

During la simulation du coordinateur humanitaire : Les élèves pourraient croire que l'aide humanitaire suffit à résoudre une crise.

Ce qu'il faut enseigner à la place

Pendant la simulation, insistez sur la répartition des ressources : après avoir géré l'urgence, guidez les élèves vers la question 'Et ensuite ?' pour introduire la notion de développement et de reconstruction.

Idées d'évaluation

Billet de sortie

After la Gallery Walk, distribuez une fiche avec le nom d'une ONG (ex: Action contre la Faim, WWF). Demandez aux élèves d'écrire en une phrase ce qu'est une ONG, puis en deux phrases la principale mission de l'ONG citée et un exemple d'action qu'elle pourrait mener.

Question de discussion

During le débat structuré, posez la question suivante : 'Quelles sont les différences entre l'aide apportée par une ONG comme la Croix-Rouge lors d'un tremblement de terre et le soutien apporté par un gouvernement à un pays en développement ?' Notez les réponses au tableau pour évaluer leur capacité à distinguer urgence, indépendance et long terme.

Vérification rapide

During la simulation du coordinateur humanitaire, présentez deux scénarios courts : 1) Une ONG distribue de l'eau potable dans un village touché par la sécheresse. 2) Un gouvernement signe un accord commercial pour aider au développement économique d'un pays. Demandez aux élèves d'identifier quel principe humanitaire (humanité, impartialité, neutralité) est le plus visible dans chaque scénario et pourquoi.

Extensions et étayage

• Challenge : Proposez aux élèves de concevoir une campagne de sensibilisation pour une ONG fictive en intégrant les principes humanitaires et en anticipant les objections possibles.
• Scaffolding : Pour les élèves en difficulté, fournissez une liste de mots-clés à utiliser lors de la simulation ou de la Gallery Walk (ex: indépendance, neutralité, urgence, développement).
• Deeper exploration : Invitez un intervenant extérieur (ex: bénévole d'une ONG locale) à partager son expérience et à répondre aux questions des élèves sur le terrain.

Vocabulaire clé

ONG (Organisation Non Gouvernementale)	Structure indépendante des gouvernements, qui mène des actions d'intérêt général, souvent à l'international, pour des causes humanitaires ou de développement.
Action humanitaire	Intervention visant à soulager les souffrances humaines, à prévenir et atténuer les situations de détresse causées par des catastrophes naturelles ou des conflits.
Développement international	Processus visant à améliorer les conditions de vie des populations dans les pays les moins avancés, par des actions sur le long terme (éducation, santé, économie).
Impartialité	Principe de l'aide humanitaire qui consiste à aider les personnes en fonction de leurs besoins, sans discrimination d'origine, de religion ou d'opinion politique.
Neutralité	Principe de l'aide humanitaire qui implique de ne pas prendre parti dans les conflits armés ou les disputes politiques.