Enseignement moral et civique · 5ème · Sécurité et Défense : Protéger la Nation · 3e Trimestre

Les menaces contemporaines et la résilience

Les élèves explorent les nouvelles menaces (terrorisme, cyberattaques, pandémies) et la notion de résilience de la nation.

• Programmes Officiels
• MEN: Cycle 4 - La défense et la sécurité nationale
• MEN: Cycle 4 - Les menaces contemporaines

À propos de ce thème

Les menaces qui pèsent sur la sécurité nationale ont profondément évolué. Aux menaces militaires classiques s'ajoutent aujourd'hui des risques hybrides : cyberattaques contre des infrastructures critiques (hôpitaux, réseaux électriques, systèmes bancaires), terrorisme de masse, pandémies mondiales et déstabilisation par la désinformation. Ces menaces ont en commun d'être transnationales, diffuses et difficiles à attribuer à un seul acteur.

La résilience est la capacité d'un individu, d'une communauté ou d'une nation à absorber un choc, à s'y adapter et à se reconstruire. La France a développé un Plan de résilience national et des dispositifs comme Vigipirate pour maintenir la continuité des fonctions essentielles face aux crises. La résilience individuelle (gestes de premier secours, préparation aux catastrophes) et la résilience collective (cohésion sociale, confiance dans les institutions) se renforcent mutuellement.

Les méthodes actives sont particulièrement adaptées à ce thème : une simulation de gestion de crise, même fictive, permet aux élèves de comprendre concrètement ce que signifie préparer et coordonner une réponse collective à une menace.

Questions clés

1. Identifier les principales menaces qui pèsent sur la sécurité nationale aujourd'hui.
2. Analyser le concept de résilience et son importance face aux crises.
3. Proposer des actions pour renforcer la résilience individuelle et collective.

Objectifs d'apprentissage

• Identifier et classifier les principales menaces contemporaines pesant sur la sécurité nationale française.
• Analyser le concept de résilience en l'appliquant à des scénarios de crises nationales.
• Comparer les stratégies de réponse aux menaces entre différentes nations ou organisations.
• Proposer des actions concrètes pour renforcer la résilience individuelle et collective face aux cyberattaques et au terrorisme.
• Expliquer le rôle des institutions françaises dans la gestion des crises et le maintien de la continuité de l'État.

Avant de commencer

Les institutions de la République française

Pourquoi : Il est essentiel que les élèves comprennent le fonctionnement des pouvoirs publics pour saisir leur rôle dans la sécurité nationale.

La notion de citoyenneté et de droits et devoirs

Pourquoi : La compréhension des responsabilités individuelles et collectives est fondamentale pour aborder la résilience.

Les bases de la sécurité informatique

Pourquoi : Une introduction aux risques numériques simples permet d'appréhender plus facilement le concept de cyberattaques.

Vocabulaire clé

Cyberattaque	Une attaque informatique visant à compromettre des systèmes informatiques, des réseaux ou des données, souvent dans le but de causer des dommages ou d'espionner.
Terrorisme	L'emploi de la violence ou de la menace de violence pour atteindre des objectifs politiques, religieux ou idéologiques, en créant un climat de peur.
Résilience	La capacité d'un système, d'une communauté ou d'une nation à anticiper, absorber, s'adapter et se rétablir rapidement face à des perturbations ou des chocs.
Menace hybride	Une stratégie combinant des moyens conventionnels et non conventionnels, tels que la désinformation, les cyberattaques et le soutien à des groupes armés, pour déstabiliser un adversaire.
Continuité de l'État	L'ensemble des mesures et des dispositifs visant à assurer le fonctionnement essentiel des services publics et des institutions gouvernementales en temps de crise majeure.

Attention à ces idées reçues

Idée reçue courante

Le terrorisme est la principale menace pour la France.

Ce qu'il faut enseigner à la place

Si le terrorisme est une menace réelle, les études de sécurité nationale placent les cybermenaces, les pandémies et les effets du changement climatique parmi les risques les plus susceptibles d'affecter massivement la population dans les prochaines décennies. Analyser des statistiques et des rapports officiels aide à relativiser les représentations médiatiques.

Idée reçue courante

La résilience, c'est uniquement l'affaire de l'État.

Ce qu'il faut enseigner à la place

La résilience nationale repose aussi sur la préparation individuelle (gestes de premiers secours, réserves d'urgence) et la cohésion communautaire (réseaux d'entraide). Simuler une réponse collective à une crise montre que chaque acteur joue un rôle irremplaçable et que la résilience se construit avant les crises, pas pendant.

Idées d'apprentissage actif

Simulation de crise : Cyberattaque sur un hôpital

Par groupes, les élèves reçoivent une fiche de crise : un hôpital de leur ville a été victime d'un ransomware, tous ses systèmes sont bloqués. Ils doivent identifier les conséquences immédiates, désigner les acteurs à alerter et proposer une chaîne de réponse dans l'ordre de priorité.

50 min·Petits groupes

Penser-Partager-Présenter: Menace ou risque ?

L'enseignant présente une liste d'événements (attentat, inondation, panne électrique nationale, épidémie, attaque informatique). Les élèves classent seuls ces événements selon leur nature (humaine/naturelle, intentionnelle/accidentelle), comparent avec un partenaire, puis la classe construit une taxonomie commune.

30 min·Binômes

Débat formel: Peut-on se préparer à tout ?

À partir d'exemples de crises récentes (COVID-19, cyberattaques sur des hôpitaux français en 2021), les élèves débattent des limites de la préparation et du rôle de chaque acteur (État, collectivités, entreprises, citoyens) dans la résilience nationale.

45 min·Classe entière

Liens avec le monde réel

• L'Agence Nationale de la Sécurité des Systèmes d'Information (ANSSI) travaille quotidiennement à la protection des infrastructures critiques françaises contre les cyberattaques, comme celles qui ont visé des hôpitaux ou des entreprises stratégiques.
• Les plans de réponse aux attentats, tels que le plan Vigipirate, impliquent une coordination entre les forces de sécurité, les services de secours et les autorités civiles pour assurer la sécurité des citoyens lors d'événements majeurs.
• La gestion de la pandémie de COVID-19 a mis en lumière l'importance de la résilience des systèmes de santé, des chaînes d'approvisionnement et de la capacité d'adaptation des citoyens face à une crise sanitaire mondiale.

Idées d'évaluation

Billet de sortie

Distribuez une fiche à chaque élève avec deux questions : 1. Citez une menace contemporaine et expliquez brièvement pourquoi elle est dangereuse pour la France. 2. Définissez en vos propres mots ce que signifie la résilience pour un pays.

Question de discussion

Posez la question suivante à la classe : 'Si notre établissement scolaire était victime d'une cyberattaque paralysant ses systèmes, quelles seraient les premières actions à entreprendre pour assurer la continuité de l'enseignement et la sécurité de tous ?' Encouragez les élèves à proposer des solutions concrètes.

Vérification rapide

Demandez aux élèves de lever la main pour indiquer s'ils comprennent la différence entre une menace militaire classique et une menace hybride. Ensuite, posez une question ciblée à quelques élèves pour vérifier leur compréhension : 'Donnez un exemple de menace hybride et expliquez comment elle diffère d'une invasion militaire.'

Questions fréquentes

Qu'est-ce qu'une cyberattaque et comment peut-elle menacer la sécurité nationale ?

Une cyberattaque est une intrusion informatique malveillante dans les systèmes d'un gouvernement, d'une entreprise ou d'une infrastructure (eau, électricité, transports). En paralysant un hôpital ou un réseau électrique, elle peut menacer des vies sans qu'aucun soldat ne soit mobilisé. La France a créé l'ANSSI pour coordonner la réponse à ces menaces.

Qu'est-ce que le plan Vigipirate ?

Vigipirate est le plan national de vigilance et de protection de la France face aux menaces terroristes. Il comporte plusieurs niveaux d'alerte et impose des mesures concrètes aux administrations, aux entreprises et aux citoyens. Les élèves le connaissent souvent sans le nommer : c'est ce qui justifie les contrôles aux entrées des lieux publics ou la présence de militaires en gare.

Comment la France s'est-elle préparée après les attentats de 2015 ?

Après les attentats de 2015, la France a renforcé ses dispositifs de renseignement, modifié le droit antiterroriste (état d'urgence, puis loi SILT), augmenté les effectifs dans les forces de sécurité et développé l'opération Sentinelle (militaires dans les lieux publics). Ces mesures ont relancé le débat sur l'équilibre entre sécurité et libertés.

Comment une simulation de crise en classe permet-elle de comprendre la résilience ?

En devant coordonner une réponse (qui prévient qui, dans quel délai, avec quels moyens), les élèves découvrent la complexité de la gestion de crise. Ils comprennent pourquoi la préparation en amont est cruciale : improviser face à une vraie crise est bien plus difficile qu'il n'y paraît, et des plans établis à l'avance font la différence.