Enseignement moral et civique · 5ème

Idées d’apprentissage actif

Les menaces contemporaines et la résilience

Comprendre les menaces contemporaines et la résilience nécessite une approche concrète, car ces concepts sont souvent abstraits et complexes. Travailler par simulations, débats et analyses de cas permet aux élèves de saisir la réalité des risques hybrides et d’expérimenter des réponses adaptées.

• Programmes Officiels
• MEN: Cycle 4 - La défense et la sécurité nationale
• MEN: Cycle 4 - Les menaces contemporaines

• 30–50 min
• Binômes → Classe entière
• 3 activités

Activité 01

• Apprentissage par problèmes
• 50 min · Petits groupes

Simulation de crise : Cyberattaque sur un hôpital

Par groupes, les élèves reçoivent une fiche de crise : un hôpital de leur ville a été victime d'un ransomware, tous ses systèmes sont bloqués. Ils doivent identifier les conséquences immédiates, désigner les acteurs à alerter et proposer une chaîne de réponse dans l'ordre de priorité.

Identifier les principales menaces qui pèsent sur la sécurité nationale aujourd'hui.

Conseil de facilitation

Dans la simulation de cyberattaque sur un hôpital, jouez le rôle d’un coordonnateur de crise pour guider les élèves étape par étape.

À observer

Distribuez une fiche à chaque élève avec deux questions : 1. Citez une menace contemporaine et expliquez brièvement pourquoi elle est dangereuse pour la France. 2. Définissez en vos propres mots ce que signifie la résilience pour un pays.

• Analyser
• Évaluer
• Créer
• Prise de décision
• Autogestion
• Compétences relationnelles

Activité 02

• Penser-Partager-Présenter
• 30 min · Binômes

Penser-Partager-Présenter: Menace ou risque ?

L'enseignant présente une liste d'événements (attentat, inondation, panne électrique nationale, épidémie, attaque informatique). Les élèves classent seuls ces événements selon leur nature (humaine/naturelle, intentionnelle/accidentelle), comparent avec un partenaire, puis la classe construit une taxonomie commune.

Analyser le concept de résilience et son importance face aux crises.

Conseil de facilitation

Lors du Think-Pair-Share, imposez un temps strict de 2 minutes pour la phase de réflexion individuelle avant de passer au travail en binôme.

À observer

Posez la question suivante à la classe : 'Si notre établissement scolaire était victime d'une cyberattaque paralysant ses systèmes, quelles seraient les premières actions à entreprendre pour assurer la continuité de l'enseignement et la sécurité de tous ?' Encouragez les élèves à proposer des solutions concrètes.

• Comprendre
• Appliquer
• Analyser
• Conscience de soi
• Compétences relationnelles

Activité 03

• Débat formel
• 45 min · Classe entière

Débat formel: Peut-on se préparer à tout ?

À partir d'exemples de crises récentes (COVID-19, cyberattaques sur des hôpitaux français en 2021), les élèves débattent des limites de la préparation et du rôle de chaque acteur (État, collectivités, entreprises, citoyens) dans la résilience nationale.

Proposer des actions pour renforcer la résilience individuelle et collective.

Conseil de facilitation

Pour le débat sur la préparation, attribuez des rôles aléatoires (expert en cyber, représentant de l’État, citoyen) pour diversifier les points de vue.

À observer

Demandez aux élèves de lever la main pour indiquer s'ils comprennent la différence entre une menace militaire classique et une menace hybride. Ensuite, posez une question ciblée à quelques élèves pour vérifier leur compréhension : 'Donnez un exemple de menace hybride et expliquez comment elle diffère d'une invasion militaire.'

• Analyser
• Évaluer
• Créer
• Autogestion
• Prise de décision

Quelques notes pour enseigner cette unité

Commencez par ancrer les concepts dans des exemples concrets tirés de l’actualité récente. Évitez de présenter les menaces comme des scénarios catastrophistes : insistez sur les mécanismes de résilience existants et les actions possibles. Utilisez des rapports officiels (ex : ANSSI, INHESJ) pour montrer que la sécurité nationale est une construction collective et permanente.

Les élèves pourront identifier les menaces hybrides, différencier une menace classique d’une menace moderne, et proposer des solutions concrètes de résilience. Ils développeront aussi un esprit critique face aux représentations médiatiques et une compréhension des rôles individuels et collectifs dans la gestion des crises.

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Attention à ces idées reçues

• During le débat 'Peut-on se préparer à tout ?', écoutez les élèves évoquer le terrorisme comme la menace principale.

  Pendant ce débat, recentrez la discussion en proposant un tour de table pour classer les menaces par probabilité et impact, en vous appuyant sur des données récentes (ex : rapport du Sénat sur les cybermenaces 2023).

• During la simulation de crise Cyberattaque sur un hôpital, certains élèves pensent que la résilience relève uniquement des autorités.

  Pendant cette simulation, désignez des rôles spécifiques (ex : infirmiers, techniciens, familles) pour montrer que chaque acteur a un rôle à jouer dans la continuité des soins et la protection des données.

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Méthodes utilisées dans ce dossier

• Apprentissage par problèmes
• Penser-Partager-Présenter
• Débat formel