Enseignement moral et civique · 5ème

Idées d’apprentissage actif

Le règlement intérieur : une loi au collège

Les règles de vie collective prennent sens quand les élèves les analysent concrètement dans leur propre environnement. Ce chapitre transforme des principes abstraits en outils qu’ils manipulent, discutent et questionnent. Le collège devient alors un terrain de citoyenneté active où ils comprennent que le règlement intérieur n’est pas une simple liste de contraintes, mais un cadre négocié pour vivre ensemble.

• Programmes Officiels
• MEN: Cycle 4 - Les règles de vie dans l'établissement
• MEN: Cycle 4 - La citoyenneté scolaire

• 25–50 min
• Binômes → Classe entière
• 4 activités

Activité 01

• Assemblée citoyenne
• 40 min · Petits groupes

Analyse de texte : Notre règlement intérieur sous la loupe

Par groupes, les élèves analysent des extraits de leur règlement intérieur et identifient les droits garantis, les obligations imposées et les sanctions prévues. Ils vérifient ensuite si chaque règle s'inscrit dans le respect des lois nationales.

Comment le règlement intérieur du collège reflète-t-il les principes de la loi?

Conseil de facilitation

Pendant l’analyse de texte, distribuez une version annotée du règlement avec des numéros de page pour chaque élève afin de favoriser les échanges par groupes réduits.

À observer

Distribuez une fiche avec deux colonnes : 'Droits' et 'Devoirs'. Demandez aux élèves d'y inscrire trois éléments chacun, tirés du règlement intérieur du collège. Ils doivent ensuite choisir un droit et expliquer en une phrase pourquoi il est important pour la vie au collège.

• Appliquer
• Analyser
• Évaluer
• Créer
• Prise de décision
• Conscience sociale

Activité 02

• Jeu de simulation
• 50 min · Classe entière

Jeu de simulation: Conseil de discipline

La classe joue un conseil de discipline fictif avec différents acteurs (chef d'établissement, enseignants, délégués, parents). À partir d'un cas fictif d'infraction grave, chaque partie défend sa position et le groupe décide d'une sanction en s'appuyant sur les principes du règlement.

Distinguer les droits et les devoirs des élèves inscrits dans le règlement.

À observer

Proposez la phrase : 'Le règlement intérieur est une contrainte nécessaire.' Demandez aux élèves de réagir, en s'appuyant sur des exemples concrets tirés du règlement. Guidez la discussion pour qu'ils justifient la nécessité des règles pour la vie collective et le respect de chacun.

• Appliquer
• Analyser
• Évaluer
• Créer
• Conscience sociale
• Prise de décision

Activité 03

• Penser-Partager-Présenter
• 25 min · Binômes

Penser-Partager-Présenter: Quel règlement idéal pour notre collège?

Les élèves proposent individuellement trois règles qu'ils trouvent essentielles et trois qu'ils trouveraient injustes, les comparent avec un partenaire, puis discutent des critères qui rendent une règle légitime (utilité, équité, conformité à la loi).

Justifier la nécessité d'un règlement intérieur pour le bon fonctionnement du collège.

À observer

Présentez aux élèves une liste de situations (ex: arriver en retard, insulter un camarade, participer à un club, exprimer une opinion lors d'un conseil de classe). Demandez-leur d'identifier pour chaque situation s'il s'agit de l'exercice d'un droit, du respect d'un devoir, ou des deux, en se référant au règlement intérieur.

• Comprendre
• Appliquer
• Analyser
• Conscience de soi
• Compétences relationnelles

Activité 04

• Galerie marchande
• 30 min · Petits groupes

Galerie marchande: Droits et devoirs des élèves

Des affiches présentent des situations (un élève puni sans avoir pu s'expliquer, un élève dont l'expression est censurée sans motif légal, un élève qui perturbe le cours). Les groupes annotent si chaque situation respecte ou non les droits et devoirs inscrits dans le règlement et dans la loi.

Comment le règlement intérieur du collège reflète-t-il les principes de la loi?

À observer

Distribuez une fiche avec deux colonnes : 'Droits' et 'Devoirs'. Demandez aux élèves d'y inscrire trois éléments chacun, tirés du règlement intérieur du collège. Ils doivent ensuite choisir un droit et expliquer en une phrase pourquoi il est important pour la vie au collège.

• Comprendre
• Appliquer
• Analyser
• Créer
• Compétences relationnelles
• Conscience sociale

Quelques notes pour enseigner cette unité

Commencez par ancrer la théorie dans le vécu des élèves avec des situations concrètes avant d’aborder le cadre légal. Évitez de présenter le règlement intérieur comme un document figé : travaillez-le comme un texte évolutif que les élèves peuvent questionner. L’objectif n’est pas de mémoriser des articles, mais de comprendre comment ces règles s’appliquent et se contestent. Utilisez les ressources du Défenseur des droits pour montrer des exemples de recours possibles.

Les élèves distinguent clairement leurs droits et devoirs, justifient l’utilité des règles dans des contextes variés et identifient les limites légales des sanctions. Ils utilisent le vocabulaire juridique de base (procédure, recours, liberté fondamentale) et perçoivent le règlement comme un texte partagé, pas une décision imposée.

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Attention à ces idées reçues

• Pendant l’analyse de texte : 'Le règlement intérieur peut interdire tout ce que le proviseur décide.',

  Pendant l’analyse de texte, montrez aux élèves l’article 3 de leur règlement et comparez-le aux circulaires ministérielles affichées en annexe. Demandez-leur de repérer trois limites légales à l’autorité du proviseur et de noter des exemples concrets où ces limites s’appliquent.

• Pendant la simulation du conseil de discipline : 'Les sanctions disciplinaires au collège peuvent être données sans procédure.',

  Pendant la simulation, distribuez la fiche de procédure officielle du Code de l’éducation. Demandez aux élèves de jouer une scène où ils vérifient que chaque étape est respectée avant qu’une sanction ne soit proposée, en soulignant à voix haute les droits de l’élève.

• Pendant le Gallery Walk : 'Le règlement intérieur ne concerne que les élèves.',

  Pendant le Gallery Walk, affichez des extraits du règlement avec des illustrations montrant des personnels, des parents et des intervenants extérieurs. Demandez aux élèves de surligner en bleu les droits et devoirs qui s’appliquent à chaque groupe et de présenter leurs trouvailles à la classe.

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Méthodes utilisées dans ce dossier

• Assemblée citoyenne
• Jeu de simulation
• Penser-Partager-Présenter
• Galerie marchande