Enseignement moral et civique · 4ème

Idées d’apprentissage actif

Le rôle du Président de la République

Les élèves retiennent mieux les rôles institutionnels quand ils les vivent concrètement. Ce sujet exige une compréhension fine des équilibres de pouvoir, que seules des activités actives permettent d’ancrer durablement. Travailler sur des cas concrets rend le rôle du Président tangible et évite les généralisations creuses.

• Programmes Officiels
• MEN: Cycle 4 - Construire une culture civique
• MEN: Cycle 4 - Acquérir et partager les valeurs de la République

• 30–50 min
• Binômes → Classe entière
• 3 activités

Activité 01

• Jeu de rôle
• 45 min · Binômes

Analyse de discours : Les mots du Président

En binômes, les élèves analysent un discours présidentiel récent (allocution télévisée, conférence de presse). Ils identifient les domaines évoqués et déterminent si chaque point relève des pouvoirs propres du Président ou de son rôle partagé avec le Premier ministre.

Analysez les principaux pouvoirs du Président de la République.

Conseil de facilitation

Pendant l’analyse de discours, guidez les élèves pour repérer les marqueurs temporels et les formules de légitimation qui révèlent les intentions présidentielles.

À observer

Posez aux élèves la question suivante : 'Si vous étiez Président de la République, quelle serait votre première décision majeure et pourquoi ?' Demandez-leur de justifier leur choix en s'appuyant sur les pouvoirs étudiés.

• Appliquer
• Analyser
• Évaluer
• Conscience sociale
• Conscience de soi

Activité 02

• Jeu de simulation
• 50 min · Petits groupes

Jeu de simulation: La nomination du Premier ministre

En petits groupes, les élèves jouent le rôle du Président après des élections législatives. Ils doivent choisir un Premier ministre parmi trois candidats avec des profils différents (majorité relative, coalition, cohabitation), en justifiant leur choix au regard de la Constitution.

Comparez le rôle du Président avec celui du Premier ministre.

Conseil de facilitation

Lors de la simulation de nomination, distribuez des cartes de rôles avec des contraintes rédigées pour forcer les élèves à négocier des compromis politiques.

À observer

Distribuez une courte liste de situations politiques (ex: nomination d'un Premier ministre, signature d'un traité international, dissolution de l'Assemblée). Demandez aux élèves d'identifier pour chaque situation si le Président agit dans le cadre de ses pouvoirs propres ou s'il y a une intervention du Premier ministre.

• Appliquer
• Analyser
• Évaluer
• Créer
• Conscience sociale
• Prise de décision

Activité 03

• Penser-Partager-Présenter
• 30 min · Binômes

Penser-Partager-Présenter: Président ou Premier ministre, qui gouverne ?

L'enseignant pose une décision politique ambiguë (réforme fiscale, engagement militaire, loi sociale) et demande : 'Qui doit prendre cette décision ?' Les élèves réfléchissent seuls, confrontent leurs réponses, puis la classe cartographie la frontière réelle des pouvoirs.

Évaluez l'influence du Président sur la vie politique française.

Conseil de facilitation

Pour le Think-Pair-Share, imposez un temps strict de 2 minutes par phase pour éviter les discussions hors-sujet et inciter à la précision.

À observer

Sur un papier, demandez aux élèves de nommer un pouvoir du Président de la République et d'expliquer en une phrase comment ce pouvoir pourrait influencer la vie quotidienne des Français.

• Comprendre
• Appliquer
• Analyser
• Conscience de soi
• Compétences relationnelles

Quelques notes pour enseigner cette unité

Commencez par un rappel des articles de la Constitution concernés, mais évitez les longues explications magistrales. Privilégiez des exemples concrets tirés de l’actualité récente pour ancrer les concepts. Les élèves retiennent mieux une institution quand ils en voient les effets sur leur quotidien. Attention à ne pas confondre les rôles du Président avec ceux du Premier ministre : insistez sur la complémentarité et non la rivalité.

Les élèves distinguent clairement les pouvoirs propres du Président de ceux partagés avec le Premier ministre. Ils identifient les situations où l’un ou l’autre intervient et justifient leurs choix avec des références précises à la Constitution. Leur participation active montre qu’ils ont saisi la complexité des relations entre institutions.

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Attention à ces idées reçues

• During l’analyse de discours, certains élèves pourraient croire que le Président exprime ses opinions personnelles sans cadre institutionnel.

  Pendant l’analyse de discours, rappelez aux élèves que chaque parole du Président doit être reliée à un pouvoir constitutionnel précis, comme la direction de la politique étrangère ou la dissolution de l’Assemblée.

• During la simulation de nomination du Premier ministre, des élèves pourraient penser que le Président choisit librement son Premier ministre sans tenir compte de la majorité parlementaire.

  Pendant la simulation, insistez sur le fait que le Président doit nommer un Premier ministre capable de rassembler une majorité à l’Assemblée, comme le montre la pratique de la cohabitation.

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Méthodes utilisées dans ce dossier

• Jeu de rôle
• Jeu de simulation
• Penser-Partager-Présenter