La consommation responsable et le développement durable

Parce que la consommation responsable et le développement durable sont des notions abstraites jusqu’à ce qu’elles deviennent concrètes dans notre vie quotidienne, l’apprentissage actif permet aux élèves de passer de la théorie à la pratique. En s’engageant directement dans des activités comme un audit ou un jeu de rôle, ils prennent conscience de l’impact de leurs actions numériques et de leurs choix de consommation.

• 3ème
• Citoyenneté, Démocratie et Engagement dans le Monde Contemporain
• 3 activités
• 45 min–55 min

Objectifs d’apprentissage

1. Comparer les principes fondamentaux de la consommation responsable et du développement durable.
2. Analyser l'impact des habitudes de consommation actuelles sur les écosystèmes locaux et mondiaux.
3. Évaluer l'efficacité de différentes stratégies individuelles et collectives pour réduire l'empreinte écologique.
4. Identifier les labels et certifications qui guident vers des choix de consommation plus éthiques.
5. Proposer des actions concrètes pour modifier ses pratiques de consommation en faveur du développement durable.

Rotation par ateliers

⏱ 50 min·Binômes

Rotation par ateliers: Audit de mon identité numérique

Les élèves recherchent les traces numériques d'un profil fictif sur internet. Ils doivent lister les informations accessibles et proposer des réglages de confidentialité pour protéger la vie privée de ce personnage.

Préparation et détails

Distinguez les principes de la consommation responsable et du développement durable.

Conseil de facilitation: Pour l’Atelier : Audit de mon identité numérique, prévoyez 10 minutes en début d’activité pour rappeler aux élèves comment désactiver les paramètres de confidentialité sur leurs réseaux sociaux.

Setup: Tables ou bureaux organisés en 4 à 6 pôles distincts dans la salle

Materials: Fiches de consignes par station, Matériel spécifique à chaque activité, Minuteur pour les rotations

• Mémoriser
• Comprendre
• Appliquer
• Analyser
• Autogestion
• Compétences relationnelles

Jeu de rôle

⏱ 55 min·Classe entière

Jeu de rôle: Le conseil de discipline numérique

Simulation d'une séance suite à une affaire de moquerie sur un groupe WhatsApp de classe. Les élèves incarnent l'élève auteur, la victime, les parents et la direction pour comprendre les conséquences juridiques et morales.

Préparation et détails

Analysez l'impact de nos modes de consommation sur l'environnement et la société.

Setup: Espace ouvert ou bureaux réorganisés pour la mise en scène

Materials: Fiches de personnage (contexte et objectifs), Fiche de mise en situation (scénario)

• Appliquer
• Analyser
• Évaluer
• Conscience sociale
• Conscience de soi

Cercle de recherche

⏱ 45 min·Petits groupes

Cercle de recherche: Comment marche un algorithme ?

Par petits groupes, les élèves testent comment une plateforme vidéo propose des contenus. Ils analysent comment les 'bulles de filtres' peuvent limiter le pluralisme des idées et discutent des moyens d'en sortir.

Préparation et détails

Évaluez les actions individuelles et collectives pour promouvoir une consommation plus éthique.

Setup: Groupes en îlots avec accès aux ressources documentaires

Materials: Corpus de documents sources, Fiche de suivi du cycle de recherche, Protocole de formulation de questions, Canevas de présentation des résultats

• Analyser
• Évaluer
• Créer
• Autogestion
• Conscience de soi

Enseigner ce sujet

Commencez par ancrer les concepts dans des situations réelles que les élèves vivent déjà. Évitez de les submerger avec des notions juridiques complexes dès le départ : commencez par des exemples concrets de cyber-harcèlement ou de traces numériques laissées involontairement. Utilisez des supports variés (articles, vidéos courtes, captures d’écran anonymisées) pour maintenir l’attention et rendre les notions tangibles.

À quoi s’attendre

Une classe qui maîtrise ce sujet produit des réflexions personnelles sur ses habitudes numériques et des arguments nuancés pour discuter des enjeux éthiques et environnementaux. Les élèves montrent qu’ils comprennent les limites légales en ligne et savent identifier des alternatives responsables aux pratiques courantes.

Attention à ces idées reçues

Idée reçue courante

During l’Atelier : Audit de mon identité numérique, certains élèves pensent que ce que je poste en privé ne peut pas se retrouver en public.

Ce qu'il faut enseigner à la place

Pendant l’atelier, guidez les élèves à repérer sur leurs propres comptes des exemples de contenus privés qui ont été partagés publiquement (captures d’écran, messages privés devenus publics). Utilisez des cas réels comme le cyber-harcèlement ou les fuites de données pour montrer que la frontière entre privé et public est floue.

Idée reçue courante

During le Jeu de rôle : Le conseil de discipline numérique, des élèves affirment que sur internet, on a le droit de tout dire au nom de la liberté d’expression.

Ce qu'il faut enseigner à la place

Pendant le jeu de rôle, distribuez aux élèves des extraits du code pénal concernant l’injure, la diffamation et l’incitation à la haine. Faites-leur analyser des cas concrets de propos tenus en ligne pour montrer que la loi s’applique aussi sur le web.

Idées d'évaluation

Billet de sortie

Après l’Atelier : Audit de mon identité numérique, demandez aux élèves de rédiger une fiche avec deux actions concrètes pour améliorer leur consommation responsable en ligne (ex: supprimer des données inutiles, limiter le partage de localisation). Évaluez leur capacité à justifier ces choix en lien avec le développement durable.

Question de discussion

Pendant le Jeu de rôle : Le conseil de discipline numérique, lancez une discussion en classe : 'Si vous deviez juger un cas de cyber-harcèlement, comment équilibreriez-vous la liberté d’expression et le respect de la victime ?' Notez les arguments des élèves pour évaluer leur compréhension des limites légales.

Vérification rapide

Pendant Collaborative Investigation : Comment marche un algorithme ?, présentez aux élèves des captures d’écran de recommandations (ex: sur YouTube ou les réseaux sociaux) et demandez-leur d’identifier un biais algorythmique et une piste pour une consommation plus responsable (ex: désactiver les recommandations personnalisées).

Extensions et étayage

• Challenge : Proposez aux élèves de créer une campagne de sensibilisation (affiche, vidéo) sur un enjeu de consommation responsable, en utilisant les données recueillies pendant l’audit.
• Scaffolding : Pour les élèves en difficulté avec les algorithmes, utilisez un exemple visuel (comme un schéma simplifié de recommandation sur une plateforme) pour illustrer leur fonctionnement.
• Deeper: Invitez un intervenant extérieur (expert en cybersécurité ou militant écologique) à discuter avec la classe des solutions concrètes pour réduire son empreinte numérique.

Vocabulaire clé

Consommation responsable	Fait de choisir des biens et services qui ont un impact moindre sur l'environnement et la société, en tenant compte de leur cycle de vie.
Développement durable	Modèle de développement qui répond aux besoins du présent sans compromettre la capacité des générations futures à répondre aux leurs, en conciliant progrès économique, social et environnemental.
Empreinte écologique	Mesure de l'impact des activités humaines sur les ressources naturelles de la planète, exprimée en surface terrestre et aquatique nécessaire pour produire les ressources consommées et absorber les déchets.
Économie circulaire	Système économique dont l'objectif est de produire des biens et services de manière durable, en limitant la consommation et le gaspillage des ressources ainsi que la production des déchets.
Justice sociale	Principe visant à assurer l'équité et l'égalité des chances pour tous les membres d'une société, y compris dans les relations commerciales internationales.