Arts plastiques · CP · Raconter avec des images : collage et narration · 2e Trimestre

Le portrait en collage : visages multiples

Réaliser des portraits en utilisant des fragments de visages ou d'objets pour créer des expressions uniques.

• Programmes Officiels
• MEN: Cycle 2 - Représenter le monde environnant
• MEN: Cycle 2 - Exprimer des émotions

À propos de ce thème

Le portrait en collage s'inscrit dans une longue tradition allant du dadaïsme de Hannah Höch aux photomontages contemporains. Conformément aux programmes du Cycle 2, il articule la représentation du monde environnant et l'expression des émotions : assembler des fragments de visages ou d'objets pour composer un portrait invite l'élève à observer finement les traits et les expressions tout en choisissant les morceaux qui produiront l'effet voulu.

La technique du collage libère les élèves de l'exigence de ressemblance dessinée, souvent source d'inhibition au CP. La sélection, le positionnement et l'ajustement des fragments constituent en eux-mêmes des actes artistiques délibérés : déplacer un œil de quelques millimètres, superposer une bouche souriante à une photo sévère, c'est expérimenter directement comment les relations entre éléments construisent l'expression.

L'apprentissage actif est particulièrement adapté à ce thème car le collage autorise les modifications avant fixation définitive : les élèves peuvent déplacer, comparer, demander l'avis d'un voisin et ajuster. Les phases de retour collectif sur les portraits produits enrichissent le vocabulaire émotionnel et développent la capacité à justifier un choix visuel, compétence transférable à l'analyse d'œuvres.

Questions clés

1. Comment assembler des morceaux d'images pour faire un visage ?
2. Qu'est-ce qui fait que ce visage en collage a l'air triste ou joyeux ?
3. Peux-tu reconnaître une personne dans un portrait en collage ? Comment ?

Objectifs d'apprentissage

• Identifier les différents éléments qui composent un visage (yeux, nez, bouche, cheveux) dans des images fragmentées.
• Assembler des fragments d'images pour créer de nouvelles expressions faciales sur un portrait en collage.
• Comparer et décrire les émotions (joie, tristesse, surprise) représentées par différents collages de visages.
• Expliquer comment le choix et le positionnement des fragments d'images influencent l'expression d'un portrait.

Avant de commencer

Les formes et les couleurs

Pourquoi : Les élèves doivent être capables d'identifier et de nommer des formes simples et des couleurs pour pouvoir découper et choisir leurs fragments d'images.

Découpage et collage

Pourquoi : Une familiarité avec l'utilisation des ciseaux et de la colle est nécessaire pour manipuler les fragments d'images.

Vocabulaire clé

fragment	Un petit morceau découpé dans une image. Ces morceaux servent à construire le nouveau visage.
assemblage	L'action de mettre ensemble des morceaux différents pour créer quelque chose de nouveau, comme un visage en collage.
expression	Ce que montre le visage : s'il est content, triste, surpris. On la crée en choisissant bien les fragments.
portrait	Une image qui représente un visage. Ici, il est fait avec des morceaux d'autres images.

Attention à ces idées reçues

Idée reçue courante

Les morceaux doivent parfaitement s'emboîter pour faire un beau portrait.

Ce qu'il faut enseigner à la place

Le collage valorise précisément les jointures visibles, les chevauchements et les écarts. Montrer des photomontages de Hannah Höch ou des collages de Picasso aide les élèves à comprendre que la discontinuité est une qualité expressive, non un défaut. Les ateliers d'analyse comparative permettent de voir que les « imperfections » contribuent au sens de l'œuvre.

Idée reçue courante

Un collage c'est moins artistique que dessiner, c'est juste coller.

Ce qu'il faut enseigner à la place

Le collage requiert autant de décisions intentionnelles que le dessin : sélectionner un fragment parmi des dizaines possibles, décider de l'orientation, de la superposition, du cadrage. Les séances de critique bienveillante où chaque élève justifie ses choix devant la classe rendent ces décisions visibles et valorisées.

Idée reçue courante

Je ne peux pas faire de portrait car je ne sais pas dessiner des visages.

Ce qu'il faut enseigner à la place

Le collage découple la représentation du portrait de la maîtrise du dessin. La matière fait une partie du travail ; le rôle de l'artiste est la sélection et l'arrangement. Cette libération technique permet aux élèves les plus bloqués par le dessin figuratif de s'engager pleinement dans la représentation expressive.

Idées d'apprentissage actif

Atelier dirigé : Le visage par couches

Organisez la séance en quatre étapes successives : 1) découper une forme ovale pour le visage, 2) trouver deux fragments pour les yeux dans des magazines, 3) chercher un nez et une bouche, 4) ajouter des éléments de caractère (cheveux, lunettes, chapeau). Les élèves ne collent qu'à la fin, après avoir essayé plusieurs configurations.

50 min·Petits groupes

Penser-Partager-Présenter: Quel fragment change l'expression ?

Projetez au tableau deux versions d'un même portrait en collage où seul un fragment diffère (ex. une bouche différente). Chaque élève note sur son ardoise l'émotion qu'il lit sur chaque version, puis compare avec son voisin en désignant précisément l'élément responsable.

15 min·Binômes

Galerie marchande: Lire les émotions

Après la création, les portraits sont affichés en galerie. Les élèves circulent munis d'une fiche avec trois cases : l'émotion ressentie, l'élément qui la provoque, et une question à poser à l'artiste. La mise en commun orale développe le lexique émotionnel.

20 min·Classe entière

Progettazione: Visage reconnaissable ou pas ?

Défi : créer un collage avec des fragments d'objets inanimés (morceaux de nature, tissu, papier coloré) qui compose néanmoins un visage reconnaissable. Les élèves testent leurs assemblages sur la table avant de coller, et justifient ce qui permet au regard de percevoir un visage.

35 min·Individuel

Liens avec le monde réel

• Les graphistes utilisent le collage pour créer des affiches publicitaires ou des illustrations de livres. Ils assemblent des images pour raconter une histoire ou faire passer un message, comme on le fait pour créer des expressions sur les visages.
• Les artistes contemporains, comme Romuald Hazoumè, créent des œuvres en assemblant des objets du quotidien pour former des portraits ou des figures. Cela montre comment des éléments simples peuvent être transformés pour créer du sens.

Idées d'évaluation

Vérification rapide

Pendant la phase de collage, circulez et posez des questions ciblées : 'Quel fragment as-tu choisi pour faire ce sourire ?', 'Pourquoi cet œil donne-t-il l'impression que le personnage est surpris ?'. Notez les réponses qui montrent une compréhension des liens entre fragment et expression.

Question de discussion

Après la réalisation des portraits, demandez aux élèves de montrer leur collage et de dire quelle émotion ils ont voulu représenter. Posez des questions comme : 'Qu'est-ce qui dans ton collage fait que ce visage a l'air joyeux ?' ou 'Si tu changeais ce nez, est-ce que l'expression serait la même ? Pourquoi ?'

Billet de sortie

Donnez à chaque élève une petite image d'un œil, d'une bouche ou d'un nez découpé. Demandez-leur d'écrire une phrase expliquant quelle émotion ce fragment pourrait aider à créer dans un portrait en collage.

Questions fréquentes

Quels magazines utiliser pour un atelier collage portrait au CP ?

Les catalogues de grande surface (visages neutres et variés), les magazines nature et géographie (textures, animaux), et les brochures colorées offrent de bonnes matières premières. Évitez les magazines ciblant les adultes. Préparez les magazines à l'avance en les déchirant par thèmes visuels (visages, textures, couleurs) dans des bacs séparés pour faciliter la recherche.

Quelles compétences de motricité fine développe le découpage de collage au CP ?

Le découpage précis avec des ciseaux à bouts ronds renforce la coordination main-œil et le contrôle de la pression. La manipulation de petits fragments pour les positionner sans les froisser sollicite la préhension fine. Ces gestes complètent l'écriture en mobilisant les mêmes muscles de la main dans un contexte expressif moins anxiogène.

Comment évaluer un portrait en collage au Cycle 2 sans noter la ressemblance ?

L'évaluation porte sur les critères du programme : expressivité (l'élève a-t-il créé une expression lisible ?), intentionnalité (peut-il justifier ses choix ?), maîtrise technique (découpe, assemblage, collage propre). Un court échange oral avec l'élève sur ses intentions vaut davantage que la seule observation du résultat final.

Comment les méthodes actives enrichissent-elles l'exploration du portrait en collage ?

Les méthodes actives permettent aux élèves de tester des hypothèses avant de coller, rendant l'erreur réversible et productive. Les phases de feedback entre pairs obligent chaque enfant à mettre en mots ce qu'il voit dans le travail de l'autre, développant simultanément le lexique émotionnel et la pensée visuelle. L'apprentissage s'ancre dans l'expérience directe plutôt que dans l'observation passive.