Arts plastiques · CP · Raconter avec des images : collage et narration · 2e Trimestre

Le collage de textures : toucher et voir

Utiliser des matériaux variés (tissus, papiers, éléments naturels) pour créer des collages qui invitent au toucher.

• Programmes Officiels
• MEN: Cycle 2 - Transformer les matières
• MEN: Cycle 2 - Agir sur les constituants du langage plastique

À propos de ce thème

Le collage de textures est une pratique qui engage deux sens rarement sollicités simultanément en arts plastiques : le toucher et la vue. Conformément aux programmes du Cycle 2, cette activité permet de transformer les matières et d'agir sur les constituants du langage plastique tout en développant le vocabulaire sensoriel des élèves. La texture est un élément du langage plastique souvent négligé au profit de la couleur, alors qu'elle est présente dans toutes les oeuvres d'art réelles.

Proposer des matériaux contrastés (velours et carton ondulé, soie et toile de jute, mousse et papier de verre) force les élèves à prendre conscience des différences tactiles et à les traduire plastiquement dans une composition. La distinction entre texture visuelle (ce qu'on voit) et texture tactile (ce qu'on touche) est un apprentissage conceptuel important : certains matériaux paraissent rugueux à l'oeil mais sont lisses au toucher, et vice versa.

Les méthodes actives sont particulièrement utiles pour cette séquence : un atelier les yeux bandés, où les élèves doivent identifier les matériaux uniquement au toucher, active d'abord le sens tactile de façon isolée avant que la vue ne reprenne le dessus lors de la création du collage.

Questions clés

1. Qu'est-ce que tu ressens quand tu touches les différentes matières de ce collage ?
2. Quelle texture tu préfères coller dans ton œuvre : quelque chose de doux ou de rugueux ?
3. Peux-tu créer un collage avec des matières douces pour montrer quelque chose de doux ?

Objectifs d'apprentissage

• Identifier et nommer au moins trois textures différentes présentes dans un collage.
• Comparer les sensations tactiles de différentes matières (doux, rugueux, lisse, granuleux) et les décrire avec des mots simples.
• Créer un collage en choisissant et disposant des matériaux pour exprimer une sensation ou une idée (par exemple, un collage doux pour représenter un doudou).
• Expliquer le choix de certaines matières pour leur texture dans son propre collage.

Avant de commencer

Découverte des formes et des couleurs

Pourquoi : Les élèves doivent déjà être familiers avec les éléments de base du langage plastique pour pouvoir se concentrer sur la texture.

Manipulation de ciseaux et de colle

Pourquoi : Une maîtrise de base de ces outils est nécessaire pour pouvoir réaliser le collage en toute sécurité et autonomie.

Vocabulaire clé

Texture	La sensation que procure le toucher d'une surface, ce qui la rend douce, rugueuse, lisse, piquante, etc.
Matière	Ce dont est fait un objet, comme le tissu, le papier, le bois ou le carton.
Doux	Une sensation agréable au toucher, qui n'est pas rêche ou dure.
Rugueux	Une surface qui n'est pas lisse, qui a des aspérités quand on la touche.
Lisse	Une surface sans aspérités, qui procure une sensation de douceur au toucher.

Attention à ces idées reçues

Idée reçue courante

La texture, c'est uniquement comment quelque chose se sent au toucher.

Ce qu'il faut enseigner à la place

La texture en art a aussi une dimension visuelle. Un tableau peut créer l'illusion d'une surface rugueuse ou veloutée sans que le tableau soit physiquement texturé. Cette distinction entre texture tactile et texture visuelle enrichit le regard des élèves sur les oeuvres d'art et leur propre production.

Idée reçue courante

Dans un collage, plus on colle de matières différentes, mieux c'est.

Ce qu'il faut enseigner à la place

La cohérence d'ensemble prime sur la quantité. Un collage avec trop de matières sans organisation peut sembler chaotique. Travailler sur des principes de composition simples (zones, contrastes, répétitions) aide les élèves à construire un collage visuellement lisible.

Idée reçue courante

Les matériaux naturels (feuilles, sable) ne peuvent pas être collés sur du papier.

Ce qu'il faut enseigner à la place

Avec une colle forte (colle blanche PVA diluée) ou un gel médium, presque tout peut être collé sur un support papier épais. Les matériaux naturels apportent souvent les textures les plus intéressantes et les plus inattendues dans un collage.

Idées d'apprentissage actif

Investigation les yeux bandés : La boîte à toucher

Préparez une boîte contenant 8 matériaux différents. Les élèves touchent chaque matériau les yeux fermés et choisissent un adjectif (doux, rugueux, lisse, piquant, spongieux). Ils découvrent ensuite visuellement les matériaux et confrontent perception tactile et visuelle.

20 min·Petits groupes

Penser-Partager-Présenter: Quel collage me touche ?

Montrez deux reproductions d'oeuvres mixtes (Schwitters, Rauschenberg) riches en textures. L'élève décrit individuellement les textures qu'il imagine en touchant les matériaux représentés, les compare avec un voisin, puis la classe discute comment un artiste peut donner l'illusion du toucher.

20 min·Binômes

Atelier de collage : La palette de textures

Chaque élève reçoit six matériaux différents et compose un tableau inventaire de textures en les ordonnant sur sa feuille selon leur douceur perçue, du plus doux au plus rugueux. Ce tableau est sa palette de référence pour la composition finale.

30 min·Individuel

Création collective : Le mur des matières

La classe crée collectivement un grand mural (papier kraft A0) en collant des bandes de matières différentes par zones de ressemblance (zone douce, zone rugueuse, zone brillante). Chaque élève choisit où coller son matériau et argumente sa décision.

35 min·Classe entière

Liens avec le monde réel

• Les tapissiers d'ameublement choisissent des tissus aux textures variées (velours, lin, coton) pour créer des fauteuils et des canapés confortables et esthétiques, en tenant compte de la sensation au toucher.
• Les créateurs de livres tactiles pour enfants utilisent différentes matières (feutrine, papier bulle, tissu éponge) pour que les jeunes lecteurs puissent explorer le monde par le toucher tout en découvrant une histoire.

Idées d'évaluation

Question de discussion

Présentez aux élèves un collage réalisé avec diverses textures. Demandez : 'Quelles matières reconnaissez-vous dans ce collage ? Décrivez avec vos mots ce que vous ressentez quand vous touchez le tissu bleu. Et quand vous touchez le carton marron ?'

Vérification rapide

Après la réalisation des collages, demandez à chaque élève de montrer une partie de son œuvre et de dire : 'J'ai choisi cette matière parce qu'elle est [doux/rugueux/lisse] et je voulais montrer [quelque chose de doux/une idée de paysage/etc.]'.

Billet de sortie

Donnez aux élèves une petite carte. Demandez-leur de dessiner ou d'écrire le nom d'une matière qu'ils ont aimée coller et d'expliquer en une phrase pourquoi (par exemple, 'J'aime le coton parce que c'est doux').

Questions fréquentes

Quels matériaux utiliser pour un collage de textures au CP ?

Un assortiment contrasté fonctionne bien : tissu velours, carton ondulé, papier d'aluminium, toile de jute, papier de verre fin, ouate, mousse EVA, papier kraft. Évitez les matériaux trop épais (carton épais, matières rigides) qui sont difficiles à coller sur du papier sans support rigide.

Comment gérer la colle en grande quantité au CP ?

Distribuer la colle dans de petits récipients individuels avec un pinceau évite le gaspillage et les débordements. La colle blanche (PVA) est la plus polyvalente et la moins irritante. La colle en bâton convient pour les matériaux légers mais ne tient pas les matières épaisses.

Quel artiste présenter pour le collage de textures au cycle 2 ?

Kurt Schwitters (Merz-Bilder) est la référence du collage de matières récupérées. Robert Rauschenberg (Combines) associe peinture et objets tridimensionnels. Pour les enfants, le travail de Niki de Saint Phalle avec des surfaces texturées colorées est plus accessible visuellement.

Comment les méthodes actives enrichissent-elles l'apprentissage des textures ?

L'atelier les yeux bandés active le vocabulaire tactile avant que la vue ne domine naturellement la perception. Cette inversion sensorielle, caractéristique des méthodes actives qui partent de l'expérience directe, permet aux élèves de verbaliser ce qu'ils ressentent et de transférer ce vocabulaire dans la composition de leur collage.