Arbeitsmarktpolitik im Zeichen der Digitalisierung

Aktives Lernen funktioniert hier besonders gut, weil die Digitalisierung den Arbeitsmarkt konkret verändert. Schülerinnen und Schüler erleben die Chancen und Risiken nicht nur theoretisch, sondern durch praktische Analysen und Diskussionen. Die Stationenrotation und das Rollenspiel machen abstrakte Konzepte wie Plattformökonomie oder KI greifbar und fördern ein tieferes Verständnis der Zusammenhänge.

• Klasse 13
• Herausforderungen der Demokratie: Politische Partizipation und Globale Ordnung
• 4 Aktivitäten
• 35 Min.–50 Min.

Lernziele

1. Analysieren Sie die Auswirkungen von Automatisierung und künstlicher Intelligenz auf spezifische Berufsgruppen, z.B. Sachbearbeiter oder LKW-Fahrer.
2. Bewerten Sie die Effektivität von Weiterbildungs- und Umschulungsmaßnahmen anhand von Fallbeispielen aus der deutschen Industrie.
3. Erklären Sie die Notwendigkeit staatlicher Interventionen zur Abfederung negativer Folgen der Digitalisierung auf den Arbeitsmarkt, z.B. durch Arbeitslosengeld oder Qualifizierungsförderung.
4. Entwickeln Sie auf Basis von aktuellen Arbeitsmarktdaten Vorschläge für neue Qualifikationsprofile im Sektor erneuerbare Energien.

Expertenrunde

⏱ 45 Min.·Kleingruppen

Stationenrotation: Chancen und Risiken

Richten Sie vier Stationen ein: Automatisierungseffekte (Videos analysieren), neue Jobs (Infografiken besprechen), Prekarität (Fallstudien lesen) und Politikmaßnahmen (Vorschläge entwickeln). Gruppen rotieren alle 10 Minuten und protokollieren Erkenntnisse. Abschließende Plenumdiskussion synthetisiert die Ergebnisse.

Vorbereitung & Details

Analysieren Sie die Chancen und Risiken der Digitalisierung für die Arbeitswelt.

Moderationstipp: Bei der Stationenrotation achten Sie darauf, dass die Schülergruppen an jeder Station konkrete Beispiele aus der Praxis recherchieren und nicht nur allgemeine Aussagen formulieren.

Setup: Podiumstisch an der Stirnseite, Auditorium-Bestuhlung für die Klasse

Materials: Recherche-Dossiers für Experten, Namensschilder für die Panel-Teilnehmer, Arbeitsblatt zur Fragenvorbereitung für das Publikum

• Verstehen
• Anwenden
• Analysieren
• Bewerten
• Selbststeuerung
• Beziehungsfähigkeit

Rollenspiel

⏱ 50 Min.·Kleingruppen

Rollenspiel: Verhandlungen am Arbeitsmarkt

Teilen Sie Rollen zu: Gewerkschaft, Unternehmen, Politikerin, Arbeitnehmerin. Gruppen verhandeln über Umschulungsprogramme bei Digitalisierung. Jede Gruppe bereitet Positionen vor, simuliert 15 Minuten und reflektiert im Plenum Kompromisse.

Vorbereitung & Details

Erklären Sie die Bedeutung von Weiterbildung und Umschulung in Zeiten des Strukturwandels.

Moderationstipp: Legen Sie beim Rollenspiel klare Rollenbeschreibungen vor und achten Sie darauf, dass die Verhandlungsparteien ihre Positionen mit Daten und Argumenten untermauern müssen.

Setup: Spielfläche oder entsprechend angeordnete Tische für das Szenario

Materials: Rollenkarten mit Hintergrundinfos und Zielen, Szenario-Briefing

• Anwenden
• Analysieren
• Bewerten
• Sozialbewusstsein
• Selbstwahrnehmung

Expertenrunde

⏱ 35 Min.·Partnerarbeit

Datenanalyse: Arbeitsmarkttrends

Geben Sie aktuelle Statistiken zum Jobwandel (z. B. BA-Daten). Paare plotten Diagramme zu Jobverlusten und -gewinnen, identifizieren Muster und schlagen Weiterbildungsmaßnahmen vor. Präsentationen im Plenum vergleichen regionale Unterschiede.

Vorbereitung & Details

Bewerten Sie die Rolle des Staates bei der Sicherung von Arbeitsplätzen und der Förderung neuer Berufsfelder.

Moderationstipp: Bei der Datenanalyse geben Sie den Schülerinnen und Schülern konkrete Tools wie Excel oder Online-Statistikportale an die Hand, um Trends selbstständig zu interpretieren.

Setup: Podiumstisch an der Stirnseite, Auditorium-Bestuhlung für die Klasse

Materials: Recherche-Dossiers für Experten, Namensschilder für die Panel-Teilnehmer, Arbeitsblatt zur Fragenvorbereitung für das Publikum

• Verstehen
• Anwenden
• Analysieren
• Bewerten
• Selbststeuerung
• Beziehungsfähigkeit

Debatte

⏱ 40 Min.·Ganze Klasse

Debatte: Rolle des Staates

Formulieren Sie Thesen zur Staatsintervention (z. B. Jobgarantie vs. Innovationsförderung). Schülerinnen und Schüler platzieren sich im Raum, argumentieren und wechseln bei Überzeugung die Position. Abschließende Abstimmung bewertet Konsens.

Vorbereitung & Details

Analysieren Sie die Chancen und Risiken der Digitalisierung für die Arbeitswelt.

Moderationstipp: In der Fischkastendebatte moderieren Sie die Diskussion so, dass alle Schülerinnen und Schüler aktiv einbezogen werden und nicht nur die lautesten Stimmen gehört werden.

Setup: Zwei sich gegenüberstehende Teams, Sitzplätze für das Publikum

Materials: Thesenkarte für die Debatte, Recherche-Dossier für jede Seite, Bewertungsbogen für das Publikum, Stoppuhr

• Analysieren
• Bewerten
• Erschaffen
• Selbststeuerung
• Entscheidungsfähigkeit

Dieses Thema unterrichten

Der beste Einstieg ist die Kombination aus konkreten Beispielen und der Einbindung aktueller Daten. Vermeiden Sie es, die Digitalisierung als rein technisches Phänomen darzustellen, sondern zeigen Sie immer die Verbindung zu Arbeitsmarktprozessen und sozialen Folgen auf. Forschungsergebnisse zeigen, dass Schülerinnen und Schüler dann am meisten lernen, wenn sie selbstständig Hypothesen aufstellen und diese mit realen Daten überprüfen können. Achten Sie darauf, dass politische Maßnahmen nicht als einfache Lösungen präsentiert werden, sondern als komplexe Eingriffe in ein dynamisches System.

Was Sie erwartet

Am Ende der Einheit sollen die Lernenden in der Lage sein, strukturierte Argumente zu Chancen und Risiken der Digitalisierung für den Arbeitsmarkt zu entwickeln. Sie nutzen Daten und Fallbeispiele, um realistische Szenarien zu bewerten und politische Maßnahmen kritisch zu diskutieren. Erfolg zeigt sich in einer nuancierten Darstellung, die über einfache Pro- und Contra-Argumente hinausgeht.

Vorsicht vor diesen Fehlvorstellungen

Häufige Fehlvorstellung

Während der Stationenrotation zur Analyse von Chancen und Risiken der Digitalisierung wird oft geäußert: 'Digitalisierung führt nur zu Jobverlusten.'

Was Sie stattdessen lehren sollten

Fordern Sie die Schülerinnen und Schüler auf, an jeder Station konkrete Berufsfelder zu identifizieren, die durch Digitalisierung entstehen oder verschwinden. Nutzen Sie dazu die bereitgestellten Fallbeispiele, um gemeinsam eine ausgewogene Bilanz zu ziehen und neue Qualifikationsfelder sichtbar zu machen.

Häufige Fehlvorstellung

Während des Rollenspiels zu Verhandlungen am Arbeitsmarkt wird behauptet: 'Weiterbildung löst alle Probleme des Strukturwandels.'

Was Sie stattdessen lehren sollten

Konfrontieren Sie die Verhandlungsparteien mit den bereitgestellten Daten zu ungleichem Zugang zu Weiterbildungsangeboten. Lassen Sie sie diskutieren, wie inklusive Politiken gestaltet werden können, die Barrieren abbauen und nicht nur individuelle Verantwortung betonen.

Häufige Fehlvorstellung

Während der Fischkastendebatte zur Rolle des Staates wird geäußert: 'Der Staat kann alle Arbeitsplätze schützen.'

Was Sie stattdessen lehren sollten

Fordern Sie die Debattenteilnehmer auf, die bereitgestellten Fallbeispiele für staatliche Eingriffe wie Subventionen oder Regulierungen zu analysieren. Lassen Sie sie im Plenum diskutieren, warum globale Märkte solche Maßnahmen begrenzen und welche Kombinationen aus Markt und Politik realistisch sind.

Ideen zur Lernstandserhebung

Diskussionsfrage

Nach der Stationenrotation zur Analyse von Chancen und Risiken teilen Sie die Klasse in Kleingruppen ein. Geben Sie jeder Gruppe eine spezifische Branche vor und lassen Sie sie die potenziellen Auswirkungen der Digitalisierung auf diese Branche diskutieren und mindestens zwei konkrete Maßnahmen zur Anpassung vorschlagen. Präsentieren Sie die Ergebnisse im Plenum und nutzen Sie die Präsentationen als Grundlage für eine gemeinsame Reflexion über die Bandbreite der Veränderungen.

Lernstandskontrolle

Nach der Datenanalyse zu Arbeitsmarkttrends geben Sie den Schülerinnen und Schülern einen Zettel, auf dem sie zwei Chancen und zwei Risiken der Digitalisierung für den deutschen Arbeitsmarkt notieren. Fordern Sie sie außerdem auf, eine konkrete staatliche Maßnahme zu benennen, die helfen könnte, die Risiken zu minimieren. Sammeln Sie die Zettel ein und nutzen Sie sie, um einen Überblick über das Verständnis der Klasse zu gewinnen.

Kurze Überprüfung

Während des Rollenspiels zu Verhandlungen am Arbeitsmarkt stellen Sie den Schülerinnen und Schülern eine Reihe von Multiple-Choice-Fragen zu Schlüsselbegriffen wie 'Plattformökonomie' oder 'Automatisierung'. Alternativ präsentieren Sie kurze Szenarien und bitten die Lernenden zu entscheiden, ob diese eher eine Chance oder ein Risiko für Arbeitnehmer darstellen und warum. Nutzen Sie die Antworten, um gezielt Wissenslücken zu identifizieren.

Erweiterungen & Unterstützung

• Fordern Sie schnelle Gruppen auf, eine fiktive Pressemitteilung zu verfassen, in der sie die Ergebnisse ihrer Stationenrotation als politische Forderung formulieren.
• Unterstützen Sie Schülerinnen und Schüler mit Lese- oder Sprachschwierigkeiten durch vorbereitete Zusammenfassungen der Stationenmaterialien in einfacher Sprache.
• Bieten Sie eine vertiefende Recherche an, bei der die Lernenden internationale Vergleiche ziehen, z.B. zu Arbeitsmarktpolitiken in Skandinavien oder den USA.

Schlüsselvokabular

Plattformökonomie	Ein Wirtschaftsmodell, bei dem digitale Plattformen als Vermittler zwischen Anbietern von Dienstleistungen und Kunden fungieren, oft mit flexiblen Arbeitsverhältnissen.
Automatisierung	Der Einsatz von Technologie zur Durchführung von Aufgaben, die zuvor von Menschen erledigt wurden, was zu Effizienzsteigerungen, aber auch zu Arbeitsplatzverlusten führen kann.
Strukturwandel	Tiefgreifende Veränderungen in der Wirtschaftsstruktur, die durch technologischen Fortschritt, Globalisierung oder politische Entscheidungen ausgelöst werden und sich auf Arbeitsplätze und Qualifikationsanforderungen auswirken.
Aktivarbeitsmarktpolitik	Maßnahmen des Staates, die darauf abzielen, die Beschäftigungschancen von Arbeitsuchenden durch Qualifizierung, Vermittlung oder Schaffung von Anreizen zu verbessern.