Kreisbewegungen und Zentripetalkraft
Die Schülerinnen und Schüler analysieren die Dynamik von Rotationen und krummlinigen Bahnen und berechnen die Zentripetalkraft.
Leitfragen
- Identifizieren Sie die Kraft, die ein Auto in einer Kurve hält, und erklären Sie deren Ursprung.
- Vergleichen Sie Winkelgeschwindigkeit und Bahngeschwindigkeit und erläutern Sie deren Zusammenhang.
- Erklären Sie das Gefühl, in einer Achterbahn nach außen gedrückt zu werden, unter physikalischen Gesichtspunkten.
KMK Bildungsstandards
Vorgeschlagene Methoden
Bereit, dieses Thema zu unterrichten?
Erstellen Sie in Sekundenschnelle eine vollständige, unterrichtsfertige Mission für aktives Lernen.
Planungsvorlagen für Physik der Oberstufe: Von der Mechanik zur Quantenwelt
Naturwissenschaftliche Einheit
Gestalten Sie eine naturwissenschaftliche Einheit, die in einem beobachtbaren Phänomen verankert ist. Lernende nutzen Erkenntnismethoden, um zu untersuchen, zu erklären und anzuwenden. Die Leitfrage zieht sich durch jede Stunde.
rubricNaWi Bewertungsraster
Entwickeln Sie ein Raster für Versuchsprotokolle, Experimentierdesign, CER Schreiben oder wissenschaftliche Modelle, das Erkenntnismethoden und konzeptuelles Verständnis neben der prozeduralen Sorgfalt bewertet.
Mehr in Klassische Mechanik: Kinematik und Dynamik
Geradlinige Bewegungen: Weg, Zeit, Geschwindigkeit
Die Schülerinnen und Schüler analysieren und beschreiben gleichförmige und gleichmäßig beschleunigte Bewegungen mithilfe von Diagrammen und mathematischen Gleichungen.
3 methodologies
Gleichmäßig beschleunigte Bewegung
Die Schülerinnen und Schüler leiten die Bewegungsgleichungen für die gleichmäßig beschleunigte Bewegung her und wenden sie auf Problemstellungen an.
3 methodologies
Vektorielle Beschreibung von Bewegungen
Die Schülerinnen und Schüler wenden Vektoraddition und -zerlegung an, um Bewegungen in zwei Dimensionen zu analysieren und resultierende Geschwindigkeiten zu bestimmen.
3 methodologies
Der waagerechte und schräge Wurf
Die Schülerinnen und Schüler analysieren Wurfbewegungen als Überlagerung unabhängiger Bewegungen und modellieren deren Bahnen.
3 methodologies
Newtons Axiome und der Kraftbegriff
Die Schülerinnen und Schüler definieren Kraft und wenden die Newtonschen Axiome an, um die Ursachen von Bewegungsänderungen zu verstehen.
3 methodologies