Philosophie · Klasse 13

Ideen für aktives Lernen

Gehlens Theorie der Institutionen

Für Gehlens Theorie der Institutionen als Entlastungsmechanismen für das 'Mängelwesen Mensch' funktioniert aktives Lernen besonders gut, weil Schülerinnen und Schüler die abstrakte Argumentation durch konkrete Beispiele und Rollenspiele selbst erfahrbar machen können. Die Theorie wird greifbar, wenn sie auf Alltagssituationen übertragen wird, etwa auf die Nutzung digitaler Institutionen wie Navigations-Apps oder Online-Banking.

KMK BildungsstandardsNRW Kernlehrplan Philosophie: Inhaltsfeld 2, Anthropologische GrundbestimmungenBayern LehrplanPLUS Philosophie 12: Ph 12.2, Die Sonderstellung des MenschenKMK Bildungsstandards Philosophie: Inhaltsfeld 2, Anthropologische Grundpositionen

30–50 Min.Partnerarbeit → Ganze Klasse4 Aktivitäten

Aktivität 01

Gruppenpuzzle45 Min. · Kleingruppen

Diskussionsrunde: Mängelwesen analysieren

Teilen Sie die Klasse in Gruppen auf. Jede Gruppe liest einen Auszug aus Gehlens 'Der Mensch'. Diskutieren Sie 10 Minuten die These des Mängelwesens, notieren Argumente für/gegen. Präsentieren Sie Ergebnisse plenar.

Analysieren Sie Gehlens Argumentation, dass der Mensch ein 'Mängelwesen' ist und Institutionen als Entlastung dienen.

ModerationstippBei der Diskussionsrunde gezielt nach Gegenbeispielen fragen, die Gehlens These stützen, etwa wenn Schüler beschreiben, wie Institutionen Stress reduzieren.

Worauf zu achten istStellen Sie die Frage: 'Inwiefern entlasten uns heutige Institutionen (z.B. Online-Banking, Navigations-Apps) tatsächlich, und wo führen sie zu neuen Formen der Überforderung?' Lassen Sie die Schülerinnen und Schüler in Kleingruppen diskutieren und anschließend die wichtigsten Argumente im Plenum vorstellen.

VerstehenAnalysierenBewertenBeziehungsfähigkeitSelbststeuerung

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Aktivität 02

Gruppenpuzzle30 Min. · Partnerarbeit

Vergleichstabelle: Gehlen vs. Scheler/Plessner

In Paaren erstellen Schüler eine Tabelle mit Kriterien wie 'Menschbild', 'Rolle der Kultur', 'Institutionen'. Füllen Sie mit Zitaten aus Primärtexten aus. Diskutieren Sie Unterschiede in der Gruppe.

Vergleichen Sie Gehlens Ansatz mit den Positionen von Scheler und Plessner hinsichtlich der Rolle der Kultur.

ModerationstippIn der Vergleichstabelle die Spalten für Gehlen, Scheler und Plessner klar trennen, um Verwechslungen bei den Kernbegriffen wie 'Weltoffenheit' oder 'exzentrische Positionalität' zu vermeiden.

Worauf zu achten istBitten Sie die Lernenden, auf einer Karteikarte eine Institution zu benennen, die sie persönlich als besonders entlastend empfinden. Sie sollen kurz begründen, warum diese Institution für sie diese Funktion erfüllt, und einen Satz dazu schreiben, wie Gehlens Theorie dies erklärt.

VerstehenAnalysierenBewertenBeziehungsfähigkeitSelbststeuerung

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Aktivität 03

Debatte50 Min. · Kleingruppen

Debatte: Aktualität der Institutionentheorie

Teilen Sie in Pro- und Kontra-Teams. Debattieren Sie 20 Minuten, ob Gehlens Theorie moderne Herausforderungen wie Social Media erklärt. Bewertung durch Zuhörer mit Stimmkarten.

Bewerten Sie die Aktualität von Gehlens Institutionentheorie im Kontext moderner Gesellschaften.

ModerationstippIm Rollenspiel die Schüler anleiten, nicht nur zu spielen, sondern im Anschluss zu reflektieren, wie sich die Simulation auf ihr Verständnis von Institutionen auswirkt.

Worauf zu achten istGeben Sie den Schülerinnen und Schülern drei kurze Zitate vor, eines von Gehlen, eines von Scheler und eines von Plessner. Sie sollen die Zitate den jeweiligen Philosophen zuordnen und kurz erklären, welches Kernargument des jeweiligen Denkers im Zitat zum Ausdruck kommt.

AnalysierenBewertenErschaffenSelbststeuerungEntscheidungsfähigkeit

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Aktivität 04

Rollenspiel40 Min. · Kleingruppen

Rollenspiel: Institutionen im Alltag

Gruppen modellieren eine Institution (z.B. Schule) als Entlastung. Schauspielern Sie Szenarien mit/ohne Regeln. Reflektieren Sie danach in Plenum, wie Entlastung funktioniert.

Analysieren Sie Gehlens Argumentation, dass der Mensch ein 'Mängelwesen' ist und Institutionen als Entlastung dienen.

ModerationstippBei der Debatte darauf achten, dass die Schüler ihre Argumente mit konkreten Beispielen aus der Theorie untermauern und nicht nur Meinungen äußern.

AnwendenAnalysierenBewertenSozialbewusstseinSelbstwahrnehmung

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Einige Hinweise zum Unterrichten dieser Einheit

Erfahrene Lehrkräfte beginnen mit einfachen Alltagsbeispielen, um Gehlens These vom 'Mängelwesen' zu veranschaulichen, bevor sie zur Abstraktion übergehen. Wichtig ist, die Theorie nicht als starres Schema zu vermitteln, sondern ihre Dynamik zu betonen: Institutionen entstehen und verändern sich durch menschliches Handeln. Vermeiden Sie es, die Theorie als Dogma darzustellen; stattdessen fördern Sie eine kritische Auseinandersetzung, etwa indem Sie Schüler nach alternativen Erklärungen fragen.

Am Ende der Einheit können die Lernenden Gehlens Argumentation erklären, Institutionen als Entlastungsmechanismen identifizieren und die Theorie mit Scheler und Plessner vergleichen. Erfolg zeigt sich darin, dass sie die Theorie nicht nur wiedergeben, sondern auf moderne Phänomene wie Digitalisierung oder Globalisierung anwenden und kritisch bewerten können.

Vorsicht vor diesen Fehlvorstellungen

Während der Diskussionsrunde 'Mängelwesen analysieren' könnte die Aussage fallen: 'Institutionen sind nur Zwang, sonst nichts.'
Fordern Sie die Schüler auf, im Plenum Gegenbeispiele zu sammeln, etwa wie Institutionen wie die Schulpflicht oder das Rechtssystem auch Schutz und Sicherheit bieten. Analysieren Sie gemeinsam mit ihnen, warum Gehlen Entlastung als Freiheit schaffend beschreibt.
Während des Rollenspiels 'Institutionen im Alltag' könnte ein Schüler behaupten: 'Ohne Regeln wäre alles besser, ich will keine Institutionen.'
Lenken Sie die Aufmerksamkeit auf die Simulation: Wenn die Schüler Überforderung in einer Welt ohne Institutionen erleben, fragen Sie sie, welche konkreten Handlungen ohne Regeln unmöglich wären (z.B. Verträge schließen, sich orientieren). So wird die These vom Mängelwesen erfahrbar.
Während der Vergleichstabelle 'Gehlen vs. Scheler/Plessner' könnte die Aussage auftauchen: 'Gehlens Theorie lässt dem Menschen keine Freiheit.'
Nutzen Sie die Vergleichstabelle, um die Nuancen herauszuarbeiten: Gehlen sieht Institutionen als Kanalisierung, Plessner betont die exzentrische Positionalität als Freiheitsspielraum. Lassen Sie die Schüler in Kleingruppen diskutieren, wie Institutionen Handlungsmöglichkeiten erweitern, statt sie einzuschränken.

In dieser Übersicht verwendete Methoden

Mehr in Sonderstellung und exzentrische Positionalität: Scheler und Plessner

Mensch als Mängelwesen: Scheler und Plessner

Die Schülerinnen und Schüler analysieren die Konzepte des Menschen als 'Mängelwesen' bei Scheler und Plessner und vergleichen ihre anthropologischen Ansätze.

2 methodologies

Leib-Seele-Problem: Dualismus bei Descartes

Die Schülerinnen und Schüler rekonstruieren Descartes' dualistische Position zum Leib-Seele-Problem und diskutieren dessen historische und systematische Bedeutung.

2 methodologies

Materialismus und Identitätstheorie

Die Schülerinnen und Schüler setzen sich mit materialistischen Ansätzen zum Leib-Seele-Problem auseinander, insbesondere der Identitätstheorie und ihrer Implikationen.

2 methodologies

Emergentismus und Funktionalismus

Die Schülerinnen und Schüler untersuchen emergentistische und funktionalistische Theorien als alternative Lösungsansätze für das Leib-Seele-Problem.

2 methodologies

Willensfreiheit: Kompatibilismus vs. Inkompatibilismus

Die Schülerinnen und Schüler analysieren die Debatte um Willensfreiheit im Kontext von Determinismus und Indeterminismus und die Positionen des Kompatibilismus und Inkompatibilismus.

2 methodologies