Aktivität 01
Baustation: Zehner und Einer konstruieren
Schüler erhalten Stäbchen für Zehner und Loseinheiten für Einer. Sie bauen gegebene Zahlen wie 14 nach und erklären die Zusammensetzung. Danach bilden sie eigene Zahlen und notieren sie. Wechseln Sie die Materialien nach 10 Minuten.
Erklären Sie den Unterschied zwischen der Ziffer 1 in der Zahl 12 und der Ziffer 2.
ModerationstippWährend der Baustation sollten Sie darauf achten, dass jedes Kind eine Zahl selbst aufbaut und laut beschreibt, wie viele Zehner und Einer es verwendet.
Worauf zu achten istGeben Sie jedem Kind eine Karte mit einer Zahl zwischen 10 und 20. Die Kinder schreiben auf die Karte, wie viele Zehner und wie viele Einer die Zahl hat. Zum Beispiel: 15 = 1 Zehner, 5 Einer.
AnwendenAnalysierenBewertenSelbstwahrnehmungSelbststeuerungSozialbewusstsein
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Aktivität 02
Kartenmatch: Stellenwertpaare
Legen Sie Karten mit Zahlen (z.B. 12) und passenden Zerlegungen (1 Zehner + 2 Einer) aus. Paare suchen Übereinstimmungen und begründen, warum sie passen. Sammeln Sie Treffer zentral und besprechen Sie.
Analysieren Sie, wie die Position einer Ziffer ihren Wert in einer Zahl beeinflusst.
ModerationstippBeim Kartenmatch fordern Sie die Kinder auf, ihre Partner zu bitten, die gebaute Zahl zu benennen, bevor sie die Karte umdrehen.
Worauf zu achten istZeigen Sie mit Plättchen (z.B. 10er-Stangen und einzelne Plättchen) eine Zahl bis 20. Fragen Sie: 'Welche Zahl habe ich hier gebaut?' und 'Wie viele Zehner und Einer siehst du?'
AnwendenAnalysierenBewertenSelbstwahrnehmungSelbststeuerungSozialbewusstsein
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Aktivität 03
Zahlenrätsel im Kreis
Im Sitzenkreis nennt ein Schüler eine Zahl, der Nächste zerlegt sie in Zehner und Einer und baut sie mit Fingern nach. Jeder wiederholt und erweitert. Notieren Sie alle Zerlegungen an der Tafel.
Konstruieren Sie Zahlen mit Zehnern und Einern und begründen Sie deren Zusammensetzung.
ModerationstippBei den Zahlenrätseln im Kreis achten Sie darauf, dass jedes Kind mindestens einmal eine Zahl vorstellen und eine andere korrigieren darf.
Worauf zu achten istStellen Sie die Zahlen 13 und 31 gegenüber (falls im Unterricht behandelt oder als Ausblick). Fragen Sie die Kinder: 'Was ist der Unterschied zwischen der 1 in 13 und der 3 in 31? Warum sind sie unterschiedlich?'
AnwendenAnalysierenBewertenSelbstwahrnehmungSelbststeuerungSozialbewusstsein
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Aktivität 04
Zählweg: Zehnerübergang
Auf dem Boden markieren Sie einen Weg mit Feldern bis 20. Gruppen zählen mit Materialien und springen bei Zehnerübergängen (z.B. von 9 zu 10). Erklären Sie jeden Schritt.
Erklären Sie den Unterschied zwischen der Ziffer 1 in der Zahl 12 und der Ziffer 2.
ModerationstippAuf dem Zählweg lassen Sie die Kinder die Schritte laut zählen und den Zehnerübergang bewusst markieren, etwa durch einen Farbwechsel.
Worauf zu achten istGeben Sie jedem Kind eine Karte mit einer Zahl zwischen 10 und 20. Die Kinder schreiben auf die Karte, wie viele Zehner und wie viele Einer die Zahl hat. Zum Beispiel: 15 = 1 Zehner, 5 Einer.
AnwendenAnalysierenBewertenSelbstwahrnehmungSelbststeuerungSozialbewusstsein
Komplette Unterrichtsstunde erstellen→Einige Hinweise zum Unterrichten dieser Einheit
Erfahrene Lehrkräfte beginnen mit konkreten Materialien wie Zehnerstangen und Einerwürfeln, bevor sie zu abstrakten Notationen übergehen. Sie vermeiden reine Zählübungen, da diese das Verständnis für Zehner und Einer nicht fördern. Stattdessen lenken sie die Aufmerksamkeit gezielt auf den Wechsel zwischen der Zehner- und Einerstellung durch gezielte Fragen und Vergleiche. Wichtig ist, dass Kinder selbst aktiv werden und ihre Lösungen erklären, da Gespräche das Verständnis vertiefen.
Erfolgreiches Lernen zeigt sich darin, dass Kinder Zahlen bis 20 sicher in Zehner und Einer zerlegen und umgekehrt wieder zusammensetzen können. Sie erklären den Stellenwert der Ziffern und nutzen Materialien gezielt, um ihr Verständnis zu zeigen. Partner- und Gruppenarbeit fördert das Verbalisieren und Festigen dieser Konzepte.
Vorsicht vor diesen Fehlvorstellungen
Während der Baustation Zehner und Einer konstruieren beobachten Sie, dass Kinder die Zahl 12 als zwölf Einer legen.
Fordern Sie das Kind auf, die zwölf Einer in eine Zehnerstange und zwei Einzelwürfel umzulegen. Fragen Sie es, warum die Zahl nun gleich bleibt, aber einfacher zu sehen ist.
Während des Kartenmatchs Stellenwertpaare bemerken Sie, dass Kinder die Position der Ziffern in Zahlen wie 13 und 31 ignorieren.
Legen Sie mit Materialien beide Zahlen nebeneinander und fragen Sie das Kind, warum die 1 in 13 einen anderen Wert hat als die 3 in 31. Lassen Sie es die Zahlen mit Stangen und Würfeln nachbauen.
Während der Zahlenrätsel im Kreis denken Kinder, dass die Zahl 15 aus fünfzehn Einern besteht.
Geben Sie dem Kind fünfzehn Einzelwürfel und fragen Sie, ob es eine einfachere Möglichkeit gibt, die Zahl darzustellen. Lassen Sie es die fünfzehn Würfel in eine Stange und fünf Einzelwürfel umsortieren.
In dieser Übersicht verwendete Methoden