Kunst · Klasse 7 · Plastik und Raum: Objektkunst · 1. Halbjahr

Materialexperimente: Form und Textur

Die Schülerinnen und Schüler experimentieren mit verschiedenen Materialien (Ton, Gips, Papier) und deren Formbarkeit und Oberflächenbeschaffenheit.

• KMK Bildungsstandards
• Bildnerische Verfahren
• Plastik

Über dieses Thema

In diesem Thema experimentieren Schülerinnen und Schüler mit Materialien wie Ton, Gips und Papier. Sie erkunden Formbarkeit und Oberflächenbeschaffenheit, um zu verstehen, wie diese Eigenschaften Plastiken prägen. Die Arbeit beginnt mit einfachen Tests: Kneten, Formen und Oberflächenbearbeitung. So lernen sie, dass Ton flexibel und modellierbar ist, Gips hingegen hart wird und Papier faltbar bleibt.

Die Leitfragen leiten zu Vergleichen der Bearbeitbarkeit von Ton und Gips und zur Analyse, wie Textur die haptische Wahrnehmung beeinflusst. Schülerinnen und Schüler gestalten Skulpturen, die verschiedene Strukturen kombinieren, und reflektieren die sensorischen Effekte. Dies verbindet Produktion mit Rezeption und stärkt das Verständnis bildnerischer Verfahren.

Aktives Lernen ist hier besonders wirksam, weil es haptische Erfahrungen ermöglicht. Schülerinnen und Schüler entdecken Eigenschaften durch eigene Hände, was Wissen vertieft und Kreativität fördert. (178 Wörter)

Leitfragen

1. Vergleichen Sie die Eigenschaften von Ton und Gips in Bezug auf ihre Bearbeitbarkeit.
2. Erklären Sie, wie die Textur eines Materials die haptische Wahrnehmung einer Plastik beeinflusst.
3. Gestalten Sie eine Skulptur, die bewusst verschiedene Oberflächenstrukturen kombiniert.

Lernziele

• Vergleichen Sie die Bearbeitbarkeit von Ton und Gips hinsichtlich ihrer Formbarkeit und Trocknungseigenschaften.
• Erklären Sie, wie unterschiedliche Oberflächentexturen (glatt, rau, strukturiert) die haptische Wahrnehmung einer Skulptur verändern.
• Entwerfen und gestalten Sie eine kleine Skulptur, die bewusst mindestens zwei verschiedene Oberflächenstrukturen integriert.
• Analysieren Sie die Wirkung von Materialtextur auf die emotionale oder atmosphärische Qualität einer Plastik.

Bevor es losgeht

Grundlagen der Formgebung

Warum: Schüler sollten bereits grundlegende Erfahrungen im Umgang mit formbaren Materialien und Werkzeugen gesammelt haben, um die spezifischen Eigenschaften von Ton und Gips erfassen zu können.

Visuelle Wahrnehmung und Gestaltung

Warum: Ein grundlegendes Verständnis dafür, wie visuelle Elemente wie Form und Oberfläche wahrgenommen werden, ist notwendig, um die Auswirkungen von Textur auf eine Plastik zu analysieren.

Schlüsselvokabular

Formbarkeit	Die Eigenschaft eines Materials, sich unter Einwirkung von Kräften verformen zu lassen, ohne zu brechen. Dies ist entscheidend für die Modellage.
Oberflächenbeschaffenheit	Die Art und Weise, wie sich die Oberfläche eines Materials anfühlt und aussieht, z.B. glatt, rau, körnig oder strukturiert.
Haptik	Die Wahrnehmung von Oberflächen, Formen und Temperaturen durch den Tastsinn. Sie beeinflusst, wie wir Objekte erleben.
Modellieren	Das Formen von weichen Materialien wie Ton oder Gips mit den Händen oder Werkzeugen, um eine dreidimensionale Form zu schaffen.

Vorsicht vor diesen Fehlvorstellungen

Häufige Fehlvorstellung

Ton ist immer weich und formbar.

Was Sie stattdessen lehren sollten

Ton verändert sich mit Feuchtigkeit: Nass ist er modellierbar, trocken hart.

Häufige Fehlvorstellung

Textur beeinflusst nur das Aussehen.

Was Sie stattdessen lehren sollten

Textur wirkt haptisch und emotional, verändert die Wahrnehmung der Skulptur.

Häufige Fehlvorstellung

Gips ist wie Ton zu kneten.

Was Sie stattdessen lehren sollten

Gips härtet schnell aus und ist für Gussformen geeignet, nicht für langes Kneten.

Ideen für aktives Lernen

Paararbeit: Materialvergleich

Schülerinnen und Schüler testen Ton und Gips nebeneinander: Kneten, Formen und Trocknen beobachten. Sie notieren Unterschiede in Bearbeitbarkeit. Abschließend teilen sie Ergebnisse.

25 Min.·Partnerarbeit

Individuelle Skulptur

Jede Schülerin und jeder Schüler baut eine Skulptur mit gemischten Materialien und variierten Texturen. Sie experimentieren mit Oberflächen. Reflexion folgt per Skizze.

40 Min.·Einzelarbeit

Klassenrunde: Texturpräsentation

Gruppen zeigen ihre Skulpturen vor und erklären haptische Wirkungen. Die Klasse berührt und diskutiert. So entsteht gemeinsames Wissen.

20 Min.·Ganze Klasse

Kleingruppen: Oberflächenexperiment

Gruppen bearbeiten Papier mit Techniken wie Falten und Reißen für Texturen. Sie kombinieren mit Ton. Ergebnisse werden fotografiert.

30 Min.·Kleingruppen

Bezüge zur Lebenswelt

• Restauratoren im Deutschen Museum verwenden Gips und Ton, um beschädigte historische Artefakte zu rekonstruieren. Sie müssen die Materialeigenschaften genau kennen, um die Reparaturen unsichtbar und stabil zu machen.
• Industriedesigner in Unternehmen wie Volkswagen nutzen Tonmodelle, um neue Fahrzeugformen zu entwickeln. Sie formen und bearbeiten Ton, um die Ästhetik und Ergonomie von Autos zu visualisieren, bevor sie in die Produktion gehen.
• Künstler wie Auguste Rodin schufen weltberühmte Skulpturen aus Bronze, die ursprünglich in Ton oder Gips modelliert wurden. Die Textur und Formbarkeit dieser Ausgangsmaterialien waren entscheidend für die Ausdruckskraft seiner Werke.

Ideen zur Lernstandserhebung

Lernstandskontrolle

Geben Sie jedem Schüler eine Karte mit einem Material (Ton, Gips, Papier). Bitten Sie die Schüler, auf die Karte zu schreiben: 1. Eine Eigenschaft des Materials, die es für die Bildhauerei besonders macht. 2. Eine Frage, die sie noch zum Material oder zur Textur haben.

Kurze Überprüfung

Zeigen Sie Bilder von verschiedenen Skulpturen mit unterschiedlichen Oberflächen. Stellen Sie die Frage: 'Welches Material vermuten Sie hier und welche Textur hat die Oberfläche? Begründen Sie Ihre Antwort anhand der visuellen Merkmale.'

Gegenseitige Bewertung

Lassen Sie die Schüler ihre Skulpturen mit kombinierten Texturen nebeneinanderstellen. Bitten Sie sie, einen Partner zu finden und sich gegenseitig Feedback zu geben: 'Welche Textur gefällt dir am besten und warum? Wie hat die Kombination der Texturen die Wirkung der Skulptur verändert?'

Häufig gestellte Fragen

Warum ist aktives Lernen in Materialexperimenten vorteilhaft?

Aktives Lernen lässt Schülerinnen und Schüler Materialien direkt bearbeiten, was sensorisches Gedächtnis stärkt. Sie entdecken Eigenschaften durch Trial-and-Error, statt nur zu hören. Dies fördert Kreativität und tiefes Verständnis von Formbarkeit und Textur, wie in den Leitfragen gefordert. Die haptischen Erfahrungen machen abstrakte Konzepte greifbar und motivieren zur eigenen Gestaltung. (68 Wörter)

Wie verbinde ich das Thema mit KMK-Standards?

Das Thema deckt Bildnerische Verfahren und Plastik ab. Experimente fördern Produktion und Rezeption. Schülerinnen und Schüler vergleichen Eigenschaften und gestalten Skulpturen, was Kompetenzen in Bearbeitbarkeit und haptischer Wahrnehmung schult. Integrieren Sie Reflexionen, um Standards zu erfüllen. (62 Wörter)

Welche Materialien brauche ich?

Ton, Gipsmischung, Papierarten, Werkzeuge wie Spatel und Bürsten. Stellen Sie ausreichend Platz für Trocknen sicher. Günstige Alternativen: Lufttrocknender Ton, recyceltes Papier. Testen Sie Mengen im Voraus für die Klasse. (56 Wörter)

Wie bewerte ich die Skulpturen?

Bewerten Sie nach Kriterien: Vielfalt der Texturen, Kombination von Materialien, Reflexion der haptischen Wirkung. Fordern Sie Begründungen zu Leitfragen. Portfolio mit Fotos und Notizen dokumentiert Fortschritt. Peer-Feedback ergänzt. (58 Wörter)