Geschichte und Identität

Aktives Lernen fördert bei diesem Thema die Reflexion über die eigene Positionierung und den Bezug zu historischen Narrativen. Durch handlungsorientierte Methoden wie Diskussionen und Quellenarbeit wird der Zusammenhang zwischen Geschichte und Identität für Schülerinnen und Schüler erfahrbar und diskutierbar.

• Klasse 9
• Vom Imperialismus bis zum Ende des Zweiten Weltkriegs: Brüche und Kontinuitäten
• 4 Aktivitäten
• 30 Min.–50 Min.

Lernziele

1. Analysieren, wie nationale Narrative während des Imperialismus zur Formung kollektiver Identitäten beitrugen.
2. Erklären, welche Mechanismen historische Ereignisse wie den Ersten Weltkrieg für die heutige nationale Identitätsbildung relevant machen.
3. Bewerten, wie unterschiedliche Perspektiven auf koloniale Geschichte die eigene Sicht auf die eigene Herkunft und Zugehörigkeit beeinflussen.
4. Synthetisieren Informationen aus Primär- und Sekundärquellen, um die Rolle von Geschichtsschreibung bei der Konstruktion nationaler Identitäten zu beurteilen.

Philosophische Stühle

⏱ 45 Min.·Ganze Klasse

Diskussionskreis: Persönliche Geschichte

Schüler teilen in einem Kreis Familienerzählungen zum Kaiserreich. Jeder notiert einen Satz zur Identitätswirkung, dann diskutiert die Gruppe Gemeinsamkeiten und Unterschiede zu offiziellen Narrativen. Abschluss: Gemeinsame Mindmap erstellen.

Vorbereitung & Details

Analysiere, wie die Auseinandersetzung mit Geschichte die eigene Identität prägen kann.

Moderationstipp: Beim Diskussionskreis 'Persönliche Geschichte' achten Sie darauf, dass jede Schülerin und jeder Schüler mindestens einmal zu Wort kommt, um unterschiedliche Perspektiven sichtbar zu machen.

Setup: Raum mit freier Mittellinie und zwei klar getrennten Seiten

Materials: Karten mit provokanten Thesen, Evidenzkarten/Belege (optional), Protokollbogen für Positionswechsel

• Analysieren
• Bewerten
• Selbstwahrnehmung
• Sozialbewusstsein

Philosophische Stühle

⏱ 50 Min.·Kleingruppen

Quellenkarussell: Multiperspektive

Vier Stationen mit Quellen zu Imperialismus aus deutscher, kolonialer, britischer und afrikanischer Sicht. Gruppen analysieren pro Station eine Quelle, notieren Identitätsauswirkungen und rotieren. Plenum präsentiert Ergebnisse.

Vorbereitung & Details

Erkläre, welche Rolle nationale Narrative für das Geschichtsbewusstsein spielen.

Moderationstipp: Beim Quellenkarussell 'Multiperspektive' stellen Sie sicher, dass die Quellen klar kontrastierend gewählt sind, damit Schülerinnen und Schüler die Unterschiede direkt erkennen können.

Setup: Raum mit freier Mittellinie und zwei klar getrennten Seiten

Materials: Karten mit provokanten Thesen, Evidenzkarten/Belege (optional), Protokollbogen für Positionswechsel

• Analysieren
• Bewerten
• Selbstwahrnehmung
• Sozialbewusstsein

Philosophische Stühle

⏱ 30 Min.·Partnerarbeit

Identitäts-Tagebuch: Reflexion

Schüler führen über zwei Wochen ein Tagebuch: Täglich eine Notiz, wie Geschichtsunterricht die eigene Identität berührt. Wöchentliche Partnergespräche vertiefen Einträge. Abschlusspräsentation in Kleingruppen.

Vorbereitung & Details

Beurteile die Bedeutung einer multiperspektivischen Geschichtsbetrachtung für eine offene Gesellschaft.

Moderationstipp: Beim Identitäts-Tagebuch 'Reflexion' geben Sie konkrete Leitfragen vor, die den Bezug zur eigenen Biografie und historischen Ereignissen herstellen.

Setup: Raum mit freier Mittellinie und zwei klar getrennten Seiten

Materials: Karten mit provokanten Thesen, Evidenzkarten/Belege (optional), Protokollbogen für Positionswechsel

• Analysieren
• Bewerten
• Selbstwahrnehmung
• Sozialbewusstsein

Philosophische Stühle

⏱ 40 Min.·Kleingruppen

Narrativ-Poster: Kontraste

In Gruppen nationale Narrative zum Ersten Weltkrieg sammeln und kontrastieren mit multiperspektivischen. Poster gestalten mit Zitaten und Reflexionen zur Identitätsbildung. Ausstellung im Klassenzimmer.

Vorbereitung & Details

Analysiere, wie die Auseinandersetzung mit Geschichte die eigene Identität prägen kann.

Moderationstipp: Beim Narrativ-Poster 'Kontraste' fordern Sie die Schülerinnen und Schüler auf, sowohl textliche als auch visuelle Elemente zu nutzen, um die Narrative plastisch darzustellen.

Setup: Raum mit freier Mittellinie und zwei klar getrennten Seiten

Materials: Karten mit provokanten Thesen, Evidenzkarten/Belege (optional), Protokollbogen für Positionswechsel

• Analysieren
• Bewerten
• Selbstwahrnehmung
• Sozialbewusstsein

Dieses Thema unterrichten

Erfahrungsgemäß gelingt das Thema am besten, wenn Lehrkräfte historische Narrative nicht als feststehende Fakten vermitteln, sondern als Konstruktionen sichtbar machen, die Identitäten prägen. Vermeiden Sie es, nationale Erzählungen als gegeben hinzustellen, sondern regen Sie durch gezielte Fragen zum Perspektivwechsel an. Aktuelle Forschung betont, dass multiperspektivisches Lernen die Fähigkeit zur Urteilsbildung nachhaltig stärkt.

Was Sie erwartet

Erfolgreiches Lernen zeigt sich darin, dass die Lernenden historische Narrative kritisch hinterfragen und ihre eigene Identität in Bezug zu historischen Ereignissen setzen können. Sie erkennen die Subjektivität von Geschichtserzählungen und bewerten multiperspektivische Zugänge als Bereicherung für ihr Geschichtsbewusstsein.

Vorsicht vor diesen Fehlvorstellungen

Häufige Fehlvorstellung

Während des Diskussionskreises 'Persönliche Geschichte' wird oft angenommen, dass Geschichte eine objektive Abfolge von Fakten ist, die keinerlei Einfluss auf die Identität hat.

Was Sie stattdessen lehren sollten

Nutzen Sie die Beiträge der Schülerinnen und Schüler im Diskussionskreis, um gezielt nachzufragen: 'Welche persönliche Verbindung haben Sie zu dieser historischen Erzählung? Welche Gefühle oder Werte werden dadurch bei Ihnen angesprochen?' So wird der subjektive Einfluss von Geschichte auf die Identität sichtbar.

Häufige Fehlvorstellung

Während des Quellenkarussells 'Multiperspektive' wird angenommen, dass nationale Narrative immer wahr und positiv für die Identität sind.

Was Sie stattdessen lehren sollten

Fordern Sie die Schülerinnen und Schüler auf, die Quellen zu vergleichen und zu beschreiben, welche Perspektiven jeweils ausgeblendet werden. Fragen Sie: 'Welche Gruppe profitiert von dieser Erzählung? Welche verliert dabei?' So erkennen sie die konstruierte Natur nationaler Narrative.

Häufige Fehlvorstellung

Während des Identitäts-Tagebuchs 'Reflexion' wird angenommen, dass die eigene Identität nicht von Geschichte abhängt.

Was Sie stattdessen lehren sollten

Lenken Sie die Aufmerksamkeit auf konkrete Einträge im Tagebuch, indem Sie fragen: 'Welche historischen Ereignisse haben Ihr Selbstverständnis geprägt? Wie haben Sie diese Ereignisse in Ihrem Leben erlebt?' So wird der Zusammenhang zwischen Geschichte und persönlicher Identität greifbar.

Ideen zur Lernstandserhebung

Diskussionsfrage

Nach dem Diskussionskreis 'Persönliche Geschichte' stellen Sie den Schülerinnen und Schülern die Frage: 'Welche neue Perspektive haben Sie heute kennengelernt, die Ihre eigene Sicht auf nationale Identität verändert hat?' Lassen Sie die Antworten im Plenum sammeln und strukturieren Sie die Ergebnisse.

Lernstandskontrolle

Nach dem Quellenkarussell 'Multiperspektive' geben Sie jeder Schülerin und jedem Schüler einen Zettel, auf dem sie einen Satz schreiben sollen: 'Eine Perspektive, die in meinem Geschichtsbuch fehlt, ist...' Sammeln Sie die Zettel und analysieren Sie sie auf wiederkehrende Themen.

Gegenseitige Bewertung

Während der Erstellung der Narrativ-Poster 'Kontraste' lassen Sie die Schülerinnen und Schüler in Kleingruppen gegenseitig Feedback geben: 'Welches Poster zeigt den Kontrast zwischen den Narrativen am klarsten? Warum?' Notieren Sie die Rückmeldungen für die weitere Reflexion.

Erweiterungen & Unterstützung

• Fordern Sie leistungsstärkere Schülerinnen und Schüler auf, eine kurze Präsentation vorzubereiten, in der sie ein historisches Narrativ aus einer ungewöhnlichen Perspektive darstellen.
• Für Schülerinnen und Schüler mit Schwierigkeiten bereiten Sie eine vorbereitete Liste mit Leitfragen vor, die sie beim Identitäts-Tagebuch unterstützen.
• Vertiefen Sie das Thema, indem Sie eine Exkursion zu einem lokalen Museum oder Gedenkort organisieren, der Bezug zur eigenen regionalen Geschichte hat.

Schlüsselvokabular

Nationales Narrativ	Eine kohärente Geschichte oder Erzählung, die von einer Nation geteilt wird, um ihre Identität, Werte und gemeinsame Vergangenheit zu definieren. Diese Narrative können zur Schaffung von Gruppenzugehörigkeit beitragen.
Geschichtsbewusstsein	Die Fähigkeit, die Vergangenheit zu verstehen und ihre Bedeutung für die Gegenwart zu erkennen. Es umfasst das Wissen über historische Ereignisse und die Fähigkeit, diese kritisch zu reflektieren.
Identitätsbildung	Der Prozess, durch den Individuen und Gruppen ein Gefühl für sich selbst und ihre Zugehörigkeit entwickeln. Historisches Wissen und kollektive Erinnerungen spielen dabei eine wichtige Rolle.
Multiperspektivität	Die Betrachtung historischer Ereignisse aus verschiedenen Blickwinkeln und von unterschiedlichen Akteuren. Dies ermöglicht ein umfassenderes und differenzierteres Verständnis der Vergangenheit.
Koloniales Erbe	Die langfristigen Auswirkungen der Kolonialzeit auf Gesellschaften, Kulturen und Identitäten, sowohl in den ehemaligen Kolonien als auch in den Kolonialmächten.