Geschichte · Klasse 5

Ideen für aktives Lernen

Historische Erzählungen und Mythen

Mythen und historische Erzählungen leben von ihrer emotionalen und bildhaften Kraft, doch genau das macht sie für Lernende schwer greifbar. Aktives Zerlegen und Vergleichen hilft Schülerinnen und Schülern, die Grenzen zwischen Fakten und Fiktion zu erkennen und die Erzählungen als kulturelle Zeugnisse zu wertschätzen. Durch interaktive Methoden wird diese abstrakte Unterscheidung konkret erfahrbar.

• KMK Bildungsstandards
• Kernlehrplan NRW Geschichte G9: Urteilskompetenz, Unterscheidung von Mythos und historischer Wirklichkeit
• KMK Bildungsstandards Geschichte: Urteilskompetenz, Unterscheidung von Fiktionalität und Faktizität in historischen Darstellungen
• LehrplanPLUS Bayern G 6: Fachliche Basiskonzepte, Unterscheidung von Quelle und Darstellung

• 30–50 Min.
• Partnerarbeit → Ganze Klasse
• 4 Aktivitäten

Aktivität 01

• Quellenrätsel
• 30 Min. · Partnerarbeit

Partnerarbeit: Mythen zerlegen

Paare erhalten eine Sage wie die von König Artus. Sie markieren gemeinsam rote für Fakten, gelb für mythische Elemente und begründen ihre Zuordnung. Abschließend teilen sie in Plenum ihre Funde.

Differentiieren Sie zwischen historischen Fakten und mythischen Erzählungen anhand von Beispielen.

Moderationstipp

Während der Partnerarbeit bei 'Mythen zerlegen' achten Sie darauf, dass die Schülerinnen und Schüler nicht nur die Figuren und Ereignisse sondern auch die Erzählabsicht hinterfragen, indem Sie gezielt nach Motiven fragen.

Worauf zu achten ist

Die Schülerinnen und Schüler erhalten zwei kurze Textauszüge: einen aus einer historischen Chronik (z.B. über Caesar) und einen aus einer griechischen Sage (z.B. über Herkules). Sie sollen auf einem Zettel notieren, welcher Text eher eine historische Tatsache und welcher eher eine mythische Erzählung darstellt und jeweils eine Begründung dafür geben.

• Analysieren
• Bewerten
• Selbststeuerung
• Entscheidungsfähigkeit

Aktivität 02

• Lernen an Stationen
• 45 Min. · Kleingruppen

Lernen an Stationen: Quellenkonfrontation

Vier Stationen mit Textauszügen: historische Chronik vs. Mythos, Artefakt-Beschreibung, Funktion für Gesellschaft, Wert als Quelle. Gruppen rotieren, notieren Beobachtungen und diskutieren Unterschiede.

Analysieren Sie die Funktion von Mythen für das Selbstverständnis einer Gesellschaft.

Moderationstipp

Beim Stationenlernen 'Quellenkonfrontation' bereiten Sie mindestens eine Station mit einem stark überarbeiteten oder fiktionalen Text vor, um die Unterscheidung zwischen historischer Quelle und mythischer Erzählung herauszufordern.

Worauf zu achten ist

Der Lehrer präsentiert eine Liste von Aussagen über die Antike (z.B. 'Die Römer bauten das Kolosseum.', 'Zeus lebte auf dem Olymp.', 'Die Spartaner kämpften bei Thermopylae.'). Die Schülerinnen und Schüler markieren jede Aussage mit 'F' für Fakt oder 'M' für Mythos und begründen kurz eine ihrer Entscheidungen.

• Erinnern
• Verstehen
• Anwenden
• Analysieren
• Selbststeuerung
• Beziehungsfähigkeit

Aktivität 03

• Rollenspiel
• 50 Min. · Kleingruppen

Rollenspiel: Mythos inszenieren

Gruppen wählen eine Sage, teilen in historische und mythische Teile auf, proben eine Inszenierung mit Markierungen. Präsentation vor der Klasse mit Zuschauerfragen zur Differenzierung.

Beurteilen Sie den Wert von Mythen als historische Quellen.

Moderationstipp

Beim Rollenspiel 'Mythos inszenieren' geben Sie den Schülerinnen und Schülern klare Rollenkarten mit historischen und mythischen Elementen, damit sie die Vermischung im Spiel selbst erleben können.

Worauf zu achten ist

Stellen Sie die Frage: 'Warum erzählen Menschen auch heute noch Mythen oder Sagen, obwohl wir vieles durch Wissenschaft erklären können?' Leiten Sie eine Klassendiskussion, die auf die psychologischen, kulturellen oder unterhaltenden Funktionen solcher Erzählungen eingeht.

• Anwenden
• Analysieren
• Bewerten
• Sozialbewusstsein
• Selbstwahrnehmung

Aktivität 04

• Quellenrätsel
• 35 Min. · Ganze Klasse

Whole Class: Debatte über Mythen

Klasse teilt sich in Für- und Gegenposition: 'Mythen sind zuverlässige Geschichtsquellen'. Jede Seite sammelt Argumente aus Beispielen, moderiert durch Lehrerin.

Differentiieren Sie zwischen historischen Fakten und mythischen Erzählungen anhand von Beispielen.

Moderationstipp

Leiten Sie die Debatte 'Mythos heute' gezielt mit aktuellen Beispielen aus Filmen oder Serien ein, um den Transfer zwischen antiken Mythen und modernen Erzählformen zu erleichtern.

Worauf zu achten ist

Die Schülerinnen und Schüler erhalten zwei kurze Textauszüge: einen aus einer historischen Chronik (z.B. über Caesar) und einen aus einer griechischen Sage (z.B. über Herkules). Sie sollen auf einem Zettel notieren, welcher Text eher eine historische Tatsache und welcher eher eine mythische Erzählung darstellt und jeweils eine Begründung dafür geben.

• Analysieren
• Bewerten
• Selbststeuerung
• Entscheidungsfähigkeit

Einige Hinweise zum Unterrichten dieser Einheit

Geben Sie den Schülerinnen und Schülern zunächst klare Kriterien für historische Fakten und mythische Elemente an die Hand. Vermeiden Sie es, Mythen als 'falsch' zu bewerten, sondern betonen Sie ihre kulturelle und psychologische Bedeutung. Nutzen Sie den Vergleich zwischen historischen Berichten und Sagen, um die Methode der Quellenkritik als grundlegenden Zugang zur Geschichtswissenschaft zu etablieren. Wiederholen Sie regelmäßig die Unterscheidung zwischen 'historischer Kern' und 'fiktionaler Ausschmückung', um Verwirrung zu vermeiden.

Am Ende der Einheit können die Schülerinnen und Schüler historische Berichte von mythischen Erzählungen unterscheiden und die gesellschaftlichen Funktionen beider Formen benennen. Sie nutzen Quellenkritik als Werkzeug, um Überlieferungen zu analysieren, und setzen sich reflektiert mit der Vermischung von Realität und Fantasie auseinander.

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Vorsicht vor diesen Fehlvorstellungen

• Während der Partnerarbeit 'Mythen zerlegen' beobachten Sie, ob Schülerinnen und Schüler Mythen als reine Erfindungen ohne jeden Bezug zur Realität abtun.

  Lenken Sie die Aufmerksamkeit der Gruppe auf die kulturellen oder historischen Kerne, indem Sie gezielt nach Gemeinsamkeiten zwischen mythischen Figuren und realen historischen Personen oder Ereignissen fragen.

• Während des Stationenlernens 'Quellenkonfrontation' hören Sie von Schülerinnen und Schülern, dass alle Elemente in Sagen historischen Fakten entsprechen.

  Fordern Sie die Schülerinnen und Schüler auf, in ihren Notizen explizit zu markieren, welche Textstellen sie als erfunden oder übertrieben einordnen und warum.

• Während der Debatte 'Mythos heute' argumentieren Schülerinnen und Schüler, dass Mythen für die heutige Gesellschaft keine Bedeutung mehr haben.

  Fordern Sie die Gruppe auf, konkrete Beispiele aus modernen Medien zu nennen, die ähnliche Funktionen wie antike Mythen erfüllen, und diese zu begründen.

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In dieser Übersicht verwendete Methoden

• Quellenrätsel
• Lernen an Stationen
• Rollenspiel