Historische Karten lesen und verstehen

Aktives Lernen hilft den Schülerinnen und Schülern, historische Karten als historische Quellen zu begreifen, nicht nur als geografische Darstellungen. Durch konkretes Vergleichen, Analysieren und Planen verstehen sie, dass Karten auch Macht, Handel und Migration abbilden und nicht neutral sind.

• Klasse 5
• Spurensuche in der Vergangenheit: Von der Steinzeit bis zur Antike
• 4 Aktivitäten
• 15 Min.–40 Min.

Lernziele

1. Identifizieren Sie auf historischen Karten wichtige geografische Merkmale wie Flüsse, Berge und Küstenlinien.
2. Erklären Sie, wie spezifische geografische Merkmale auf einer historischen Karte die Entwicklung früher Siedlungen oder Handelsrouten beeinflusst haben.
3. Vergleichen Sie eine historische Karte mit einer modernen Karte und beschreiben Sie mindestens zwei beobachtete Veränderungen.
4. Analysieren Sie die Symbole und die Legende einer historischen Karte, um politische Grenzen oder wichtige Orte zu identifizieren.

Concept-Mapping

⏱ 25 Min.·Partnerarbeit

Pärchenarbeit: Kartenvergleich

Schüler vergleichen eine historische und eine moderne Karte einer Region. Sie notieren Veränderungen in Flüssen oder Siedlungen und diskutieren Ursachen. Abschließend präsentieren sie einen Fundpunkt.

Vorbereitung & Details

Analysieren Sie, wie geografische Merkmale die Entwicklung früher Kulturen beeinflussten.

Moderationstipp: Während der Pärchenarbeit geben Sie den Schülerinnen und Schülern bewusst Karten mit unterschiedlichen Maßstäben, um Verzerrungen zu thematisieren.

Setup: Tische für große Papierformate oder Wandflächen

Materials: Begriffskarten oder Haftnotizen, Plakatpapier, Marker, Beispiel für eine Concept Map

• Verstehen
• Analysieren
• Erschaffen
• Selbstwahrnehmung
• Selbststeuerung

Concept-Mapping

⏱ 30 Min.·Kleingruppen

Kleingruppen: Symbolsuche

Gruppen erhalten Ausschnitte historischer Karten und decodieren Symbole wie Festungen oder Märkte. Sie erstellen eine eigene Legende. Dies trainiert das Lesen von Kartenmerkmalen.

Vorbereitung & Details

Vergleichen Sie eine historische Karte mit einer modernen Karte und identifizieren Sie Veränderungen.

Moderationstipp: Bei der Symbolsuche in Kleingruppen achten Sie darauf, dass die Gruppen unterschiedliche historische Epochen bearbeiten, um Vielfalt zu zeigen.

Setup: Tische für große Papierformate oder Wandflächen

Materials: Begriffskarten oder Haftnotizen, Plakatpapier, Marker, Beispiel für eine Concept Map

• Verstehen
• Analysieren
• Erschaffen
• Selbstwahrnehmung
• Selbststeuerung

Concept-Mapping

⏱ 40 Min.·Ganze Klasse

Ganzer Unterricht: Routenplanung

Die Klasse plant eine Wanderroute basierend auf einer prähistorischen Karte. Sie berücksichtigen Gebirge und Flüsse. Gemeinsam diskutieren sie Vorteile für Jäger.

Vorbereitung & Details

Erklären Sie, welche Informationen eine historische Karte über politische oder wirtschaftliche Strukturen liefert.

Moderationstipp: Bei der Routenplanung im Plenum nutzen Sie eine historische Karte mit Handelsrouten und lassen die Schülerinnen und Schüler nachvollziehen, warum bestimmte Wege gewählt wurden.

Setup: Tische für große Papierformate oder Wandflächen

Materials: Begriffskarten oder Haftnotizen, Plakatpapier, Marker, Beispiel für eine Concept Map

• Verstehen
• Analysieren
• Erschaffen
• Selbstwahrnehmung
• Selbststeuerung

Concept-Mapping

⏱ 15 Min.·Einzelarbeit

Individuell: Annotationsaufgabe

Jeder Schüler annotiert eine Karte mit Fragen zu Geografie und Kultur. Sie teilen Ergebnisse in Plenum.

Vorbereitung & Details

Analysieren Sie, wie geografische Merkmale die Entwicklung früher Kulturen beeinflussten.

Moderationstipp: Die Annotationsaufgabe sollte eine klare Struktur vorgeben, z.B. erst geografische Merkmale markieren, dann Symbole und Legenden erklären.

Setup: Tische für große Papierformate oder Wandflächen

Materials: Begriffskarten oder Haftnotizen, Plakatpapier, Marker, Beispiel für eine Concept Map

• Verstehen
• Analysieren
• Erschaffen
• Selbstwahrnehmung
• Selbststeuerung

Dieses Thema unterrichten

Lehrerinnen und Lehrer sollten historische Karten nicht als Faktendarstellungen behandeln, sondern als Quellen, die immer interpretiert werden müssen. Vermeiden Sie es, Karten als 'wahr' darzustellen, sondern betonen Sie, dass ihre Aussagekraft von der Epoche und dem Ersteller abhängt. Forschung zeigt, dass Schülerinnen und Schüler durch selbstständige Analyse und Diskussion nachhaltiger lernen als durch rezeptive Wissensvermittlung.

Was Sie erwartet

Erfolgreich ist die Einheit, wenn die Schülerinnen und Schüler Symbole und Legenden selbstständig entschlüsseln, historische und moderne Karten vergleichen und geografische Veränderungen benennen können. Sie sollen erkennen, dass Karten immer Perspektiven zeigen und nicht objektiv sind.

Vorsicht vor diesen Fehlvorstellungen

Häufige Fehlvorstellung

Während der Pärchenarbeit mit Kartenvergleich achten Sie darauf, dass Schülerinnen und Schüler nicht annehmen, historische und moderne Karten seien gleich aufgebaut.

Was Sie stattdessen lehren sollten

Geben Sie den Schülerinnen und Schülern eine historische Karte mit verzerrtem Maßstab und einer modernen Karte mit exaktem Maßstab. Fordern Sie sie auf, die Unterschiede in der Darstellung zu beschreiben und zu erklären, warum historische Karten oft ungenau sind.

Häufige Fehlvorstellung

Während der Routenplanung im Plenum könnte die Annahme entstehen, Geografie bleibe unverändert.

Was Sie stattdessen lehren sollten

Wählen Sie eine historische Karte mit einem Fluss, der heute nicht mehr an derselben Stelle verläuft. Lassen Sie die Schülerinnen und Schüler die Veränderungen beschreiben und überlegen, wie dies die Besiedlung beeinflusst haben könnte.

Häufige Fehlvorstellung

Während der Symbolsuche in Kleingruppen könnte die Annahme entstehen, Karten zeigten nur Orte.

Was Sie stattdessen lehren sollten

Geben Sie den Gruppen Karten mit Symbolen für Burgen, Handelswege oder Grenzen. Fordern Sie sie auf, zu erklären, was diese Symbole über Machtverhältnisse oder wirtschaftliche Aktivitäten aussagen.

Ideen zur Lernstandserhebung

Lernstandskontrolle

Nach der Pärchenarbeit mit Kartenvergleich erhalten die Schülerinnen und Schüler eine einfache historische Karte. Sie notieren drei geografische Merkmale und erklären, warum die Legende für das Verständnis dieser Merkmale wichtig ist.

Kurze Überprüfung

Nach der Routenplanung zeigen Sie zwei Karten nebeneinander: eine historische und eine moderne. Die Schülerinnen und Schüler notieren zwei sichtbare Veränderungen und erklären, wie diese die Besiedlung beeinflusst haben könnten.

Diskussionsfrage

Während der Symbolsuche in Kleingruppen diskutieren die Gruppen, wie geografische Merkmale wie Flüsse oder Berge die dargestellten Aktivitäten beeinflusst haben. Notieren Sie als Lehrkraft Stichpunkte zu den Diskussionen, um den Lernfortschritt zu überprüfen.

Erweiterungen & Unterstützung

• Fordern Sie schnelle Schülerinnen und Schüler auf, eine fiktive historische Karte zu zeichnen und ihre Legende zu erklären, die eine bestimmte politische oder wirtschaftliche Situation widerspiegelt.
• Für Schülerinnen und Schüler mit Schwierigkeiten bereiten Sie eine vereinfachte Karte mit wenigen, klaren Symbolen vor und lassen sie nur diese entschlüsseln.
• Für vertiefende Erkundung lassen Sie die Klasse eine Ausstellung mit historischen Karten und kurzen Erklärungen zu den Symbolen und Legenden vorbereiten.

Schlüsselvokabular

Legende	Eine Erklärung der Symbole und Farben, die auf einer Karte verwendet werden, um Informationen darzustellen.
Maßstab	Das Verhältnis zwischen einer Entfernung auf der Karte und der entsprechenden Entfernung in der Realität, das angibt, wie stark die Karte verkleinert ist.
Symbol	Ein kleines Bild oder Zeichen auf einer Karte, das einen bestimmten Ort, ein Objekt oder ein Merkmal darstellt, z. B. eine Stadt, eine Burg oder eine Mine.
Flusslauf	Der Weg, den ein Fluss nimmt, von seiner Quelle bis zu seiner Mündung in ein größeres Gewässer.
Küstenlinie	Die Grenze, an der das Land auf das Meer oder einen großen See trifft.