Der Weg zur Volksherrschaft

Aktives Lernen hilft den Schülerinnen und Schülern, die komplexen Entwicklungen der attischen Demokratie greifbar zu machen. Durch Rollenspiele, Zeitstrahlen und Simulationen erleben sie direkt, wie Entscheidungen getroffen wurden und wer daran beteiligt war. Diese Methoden fördern nicht nur das historische Verständnis, sondern auch die Fähigkeit, historische Quellen kritisch zu hinterfragen und Einfühlungsvermögen für vergangene Gesellschaften zu entwickeln.

• Klasse 5
• Spurensuche in der Vergangenheit: Von der Steinzeit bis zur Antike
• 4 Aktivitäten
• 30 Min.–50 Min.

Lernziele

1. Analysieren Sie die Beschränkungen des athenischen Bürgerrechts hinsichtlich Geschlecht, Alter und sozialem Status.
2. Erklären Sie die Funktionsweise des Losverfahrens und begründen Sie seine Bedeutung für die politische Teilhabe in Athen.
3. Bewerten Sie die athenische Demokratie im Vergleich zu modernen Demokratien hinsichtlich der Beteiligung und Repräsentation.
4. Vergleichen Sie die Reformen von Solon und Kleisthenes hinsichtlich ihrer Auswirkungen auf die politische Machtverteilung in Athen.

Rollenspiel

⏱ 45 Min.·Kleingruppen

Rollenspiel: Athenische Volksversammlung

Teilen Sie die Klasse in Athener-Gruppen ein: Bürger, Ausgeschlossene, Beamte. Schüler debattieren eine Reform wie Perikles' Bürgerrechtsbeschränkung, stimmen ab oder lotsen Ämter. Abschließend reflektieren sie Inklusion in Kleingruppen.

Vorbereitung & Details

Analysieren Sie, welche Bevölkerungsgruppen in der athenischen Demokratie mitbestimmen durften und welche ausgeschlossen waren.

Moderationstipp: Beim Rollenspiel zur Volksversammlung sollten Sie klare Rollenkarten mit Argumenten und Interessen verteilen, damit die Schülerinnen und Schüler sich in ihre Figuren hineinversetzen können.

Setup: Spielfläche oder entsprechend angeordnete Tische für das Szenario

Materials: Rollenkarten mit Hintergrundinfos und Zielen, Szenario-Briefing

• Anwenden
• Analysieren
• Bewerten
• Sozialbewusstsein
• Selbstwahrnehmung

Lernen an Stationen

⏱ 50 Min.·Kleingruppen

Lernen an Stationen: Reformen-Zeitstrahl

Richten Sie Stationen zu Solon, Kleisthenes und Perikles ein mit Quellenkarten und Mustern. Gruppen ergänzen einen gemeinsamen Zeitstrahl, erklären Losverfahren und notieren Ausgeschlossene. Präsentation schließt ab.

Vorbereitung & Details

Erklären Sie die Funktionsweise des Losverfahrens und begründen Sie dessen Einsatz in Athen.

Moderationstipp: Beim Stationen-Lernen zum Reformen-Zeitstrahl ist es hilfreich, wenn die Schülerinnen und Schüler in Kleingruppen arbeiten und ihre Ergebnisse auf einem gemeinsamen Plakat festhalten.

Setup: Im Raum verteilte Tische/Stationen

Materials: Stationskarten mit Arbeitsanweisungen, Unterschiedliche Materialien je Station, Timer für die Rotation

• Erinnern
• Verstehen
• Anwenden
• Analysieren
• Selbststeuerung
• Beziehungsfähigkeit

Debatte

⏱ 35 Min.·Ganze Klasse

Debatte: Echte Volksherrschaft?

Teilen Sie in Für- und Gegen-Teams ein. Schüler sammeln Argumente zu Mitbestimmung und Ausschlüssen, debattieren 10 Minuten, dann Abstimmung per Los. Reflexion: Stärken und Schwächen notieren.

Vorbereitung & Details

Beurteilen Sie, inwiefern die athenische Demokratie eine 'echte' Herrschaft des Volkes darstellte.

Moderationstipp: Bei der Debatte zur echten Volksherrschaft sollten Sie die Schülerinnen und Schüler anleiten, ihre Argumente mit konkreten historischen Beispielen zu untermauern.

Setup: Zwei sich gegenüberstehende Teams, Sitzplätze für das Publikum

Materials: Thesenkarte für die Debatte, Recherche-Dossier für jede Seite, Bewertungsbogen für das Publikum, Stoppuhr

• Analysieren
• Bewerten
• Erschaffen
• Selbststeuerung
• Entscheidungsfähigkeit

Planspiel

⏱ 30 Min.·Partnerarbeit

Losverfahren-Simulation

Jede Gruppe zieht Lose für Ämterrollen, simuliert Boulé-Sitzung mit Entscheidungsfindung. Dokumentieren Vor- und Nachteile, vergleichen mit Wahlverfahren heute.

Vorbereitung & Details

Analysieren Sie, welche Bevölkerungsgruppen in der athenischen Demokratie mitbestimmen durften und welche ausgeschlossen waren.

Moderationstipp: Bei der Losverfahren-Simulation ist es wichtig, dass die Schülerinnen und Schüler die Zufallsziehung transparent dokumentieren, um das Prinzip der Chancengleichheit nachvollziehbar zu machen.

Setup: Flexibler Raum für verschiedene Gruppenstationen

Materials: Rollenkarten mit Zielen und Ressourcen, Spielwährung oder Token, Rundenprotokoll

• Anwenden
• Analysieren
• Bewerten
• Erschaffen
• Sozialbewusstsein
• Entscheidungsfähigkeit

Dieses Thema unterrichten

Diese Einheit lebt von der Verbindung zwischen Handeln und Reflektieren. Beginnen Sie mit einer Bildstunde, die die athenische Gesellschaftsordnung zeigt, um Vorwissen zu aktivieren. Vermeiden Sie es, die Demokratie als perfektes System darzustellen – betonen Sie stattdessen die Widersprüche und Ausschlüsse. Nutzen Sie den Perspektivwechsel, um Empathie für die Ausgeschlossenen zu wecken und gleichzeitig die Funktionsweise der Demokratie zu analysieren. Forschungen zeigen, dass Schülerinnen und Schüler historische Zusammenhänge besser verstehen, wenn sie sie selbst erarbeiten und diskutieren können.

Was Sie erwartet

Am Ende der Einheit sollen die Schülerinnen und Schüler die Reformen von Solon, Kleisthenes und Perikles benennen und erklären können, wie sich die attische Demokratie schrittweise entwickelte. Sie sollen die Institutionen der Volksversammlung, des Rates der 500 und die Rolle des Losverfahrens verstehen und die Grenzen der Partizipation analysieren können.

Vorsicht vor diesen Fehlvorstellungen

Häufige Fehlvorstellung

Während des Rollenspiels zur athenischen Volksversammlung beobachten Sie, dass Schülerinnen und Schüler annehmen, alle Bewohner Athens hätten mitbestimmen dürfen.

Was Sie stattdessen lehren sollten

Lenken Sie die Aufmerksamkeit auf die Rollenkarten und fragen Sie konkret: 'Welche Personengruppen fehlen hier? Warum dürfen sie nicht mitentscheiden?' Fordern Sie die Schülerinnen und Schüler auf, die Karten um Positionen von Frauen, Sklaven oder Metöken zu ergänzen und deren Perspektiven in die Diskussion einzubringen.

Häufige Fehlvorstellung

Während der Losverfahren-Simulation hören Sie Kommentare wie: 'Das Losverfahren war doch nur Glücksspiel!'

Was Sie stattdessen lehren sollten

Fragen Sie die Schülerinnen und Schüler, warum das Losverfahren eingeführt wurde: 'Welche Probleme sollten durch die Zufallsziehung gelöst werden?' Lassen Sie sie in der Diskussion herausarbeiten, dass das Losverfahren Korruption verhindern und allen Bürgern eine faire Chance geben sollte.

Häufige Fehlvorstellung

Während der Stationenarbeit zum Reformen-Zeitstrahl notieren einige Schülerinnen und Schüler, dass Perikles die Demokratie 'erfunden' habe.

Was Sie stattdessen lehren sollten

Fordern Sie die Schülerinnen und Schüler auf, die Zeitleiste zu überprüfen und die Reformen von Solon und Kleisthenes zu benennen. Bitten Sie sie, mit Pfeilen zu zeigen, wie Perikles auf den Vorarbeiten aufbaute – etwa durch die Erweiterung des Bürgerrechts oder die Förderung der Volksversammlung.

Ideen zur Lernstandserhebung

Lernstandskontrolle

Nach dem Rollenspiel zur athenischen Volksversammlung erhalten die Schülerinnen und Schüler eine Karte mit der Frage: 'Nennen Sie zwei Gruppen, die von der athenischen Demokratie ausgeschlossen waren, und erklären Sie kurz, warum.' Auf einer zweiten Karte sollen sie die Funktion des Losverfahrens in einem Satz beschreiben.

Diskussionsfrage

Während der Debatte zur echten Volksherrschaft sammeln die Schülerinnen und Schüler in Kleingruppen Argumente dafür und dagegen, ob die attische Demokratie eine echte Herrschaft des Volkes war. Die Lehrkraft hört zu, ob die Schülerinnen und Schüler die Kriterien 'Wer durfte mitbestimmen?' und 'Wie wurde entschieden?' fachlich korrekt anwenden.

Kurze Überprüfung

Nach der Losverfahren-Simulation zeigt die Lehrkraft Bilder von vier Personen (z.B. ein athenischer Bürger, eine athenische Frau, ein Sklave, ein Metöke). Die Schülerinnen und Schüler notieren auf einem Blatt, ob diese Person an der Volksversammlung teilnehmen durfte und warum.

Erweiterungen & Unterstützung

• Fordern Sie die Schülerinnen und Schüler auf, einen fiktiven Dialog zwischen einem athenischen Bürger und einer ausgeschlossenen Person (z.B. einer Frau oder einem Sklaven) zu verfassen, der die Ungerechtigkeiten der Demokratie thematisiert.
• Unterstützen Sie Schülerinnen und Schüler mit Lese- oder Sprachschwierigkeiten, indem Sie die Rollenkarten der Volksversammlung mit Piktogrammen und einfachen Sätzen ergänzen.
• Vertiefen Sie das Thema, indem Sie die Schülerinnen und Schüler vergleichen lassen, wie Demokratie in Athen und in ihrer eigenen Lebenswelt funktioniert – etwa durch eine Umfrage in der Schule oder im Stadtteil.

Schlüsselvokabular

Ekklesía	Die Volksversammlung in Athen, in der alle männlichen Bürger ab 20 Jahren über Gesetze und politische Entscheidungen abstimmten.
Boulé	Der Rat der 500, der aus Bürgern ausgelost wurde und die laufenden Geschäfte Athens vorbereitete und überwachte.
Losverfahren (Kleroterion)	Ein Gerät, das verwendet wurde, um Bürger zufällig für Ämter und die Teilnahme an Gerichten auszulosen, um eine breite Beteiligung zu gewährleisten.
Metöken	Freie ausländische Einwohner Athens, die bestimmte Rechte hatten, aber vom politischen Leben ausgeschlossen waren.
Schuldknechtschaft	Eine Praxis, bei der Bürger, die ihre Schulden nicht bezahlen konnten, gezwungen waren, als Sklaven für ihre Gläubiger zu arbeiten, was Solon abschaffte.