Geschichte · Klasse 13

Ideen für aktives Lernen

Doppelte Staatsgründung: BRD und DDR

Aktive Lernformen eignen sich hier besonders, weil die doppelte Staatsgründung ein komplexes Thema mit politischen, rechtlichen und ideologischen Facetten ist. Durch handlungsorientierte Methoden wie Stationenlernen oder Rollenspiele können Schülerinnen und Schüler die Unterschiede zwischen BRD und DDR nicht nur theoretisch verstehen, sondern auch emotional nachvollziehen und historisch einordnen.

• KMK Bildungsstandards
• LehrplanPLUS Bayern G 13.1: Deutschland nach 1945, Besatzungszeit und doppelte Staatsgründung. Die Gründung von Bundesrepublik und DDR
• Kernlehrplan NRW S II: Inhaltsfeld 6, Nachkriegszeit, deutsche Teilung und internationale Entwicklungen. Doppelte Staatsgründung

• 35–50 Min.
• Partnerarbeit → Ganze Klasse
• 4 Aktivitäten

Aktivität 01

• Lernen an Stationen
• 50 Min. · Kleingruppen

Lernen an Stationen: Verfassungsgrundlagen

Richten Sie vier Stationen ein: BRD-Grundgesetz (Artikel-Analyse), DDR-Verfassung (Sozialismus-Artikel), Westintegration (Dokumente zu Marshallplan), Ostblock (Warschauer Pakt-Quellen). Gruppen rotieren alle 10 Minuten, notieren Vergleiche und präsentieren abschließend.

Analysieren Sie die verfassungsrechtlichen Grundlagen der BRD und der DDR.

Moderationstipp

Beim Stationenlernen: Stellen Sie sicher, dass jede Station eine klare Aufgabe und konkrete Materialien (z.B. Auszüge aus dem Grundgesetz oder der DDR-Verfassung) enthält, die die Schülerinnen und Schüler direkt bearbeiten können.

Worauf zu achten ist

Die Schülerinnen und Schüler erhalten eine Karteikarte mit einer der folgenden Fragen: 'Nennen Sie zwei verfassungsrechtliche Unterschiede zwischen BRD und DDR.' oder 'Erklären Sie kurz die Rolle der Westintegration für die BRD.' Die Antworten werden im Unterricht besprochen.

• Erinnern
• Verstehen
• Anwenden
• Analysieren
• Selbststeuerung
• Beziehungsfähigkeit

Aktivität 02

• Rollenspiel
• 45 Min. · Partnerarbeit

Rollenspiel: Gründungsdebatten

Teilen Sie Rollen zu (z. B. Adenauer, Ulbricht, Alliierte). Paare bereiten Positionen vor, debattieren dann im Plenum über Staatsmodelle. Abschluss: Abstimmung und Reflexion der realen Entscheidungen.

Vergleichen Sie die politischen Systeme der beiden deutschen Staaten.

Moderationstipp

Beim Rollenspiel: Geben Sie den Schülerinnen und Schülern Rollenkarten mit klaren Positionen und Argumentationshilfen, um die Debatte strukturiert zu führen.

Worauf zu achten ist

Lehrkraft: 'Stellen Sie sich vor, Sie sind Mitglied des Parlamentarischen Rats oder der Deutschen Volkskammer 1949. Welche drei Kernpunkte Ihrer Staatsgründung würden Sie als absolut unverzichtbar verteidigen und warum?' Die Schülerinnen und Schüler diskutieren in Kleingruppen und präsentieren ihre Ergebnisse.

• Anwenden
• Analysieren
• Bewerten
• Sozialbewusstsein
• Selbstwahrnehmung

Aktivität 03

• Gruppenpuzzle
• 35 Min. · Kleingruppen

Vergleichstabelle: Politische Systeme

In Kleingruppen erstellen Schüler Tabellen zu Kriterien wie Wahlsystem, Wirtschaft, Außenpolitik. Ergänzen mit Karten zu Teilung. Plenum diskutiert Unterschiede.

Erklären Sie die Rolle der Westintegration und der Ostblock-Anbindung für die jeweiligen Staatsgründungen.

Moderationstipp

Bei der Vergleichstabelle: Fordern Sie die Schülerinnen und Schüler auf, nicht nur Merkmale zu nennen, sondern auch konkrete Beispiele aus den Verfassungen oder politischen Systemen anzugeben.

Worauf zu achten ist

Erstellen Sie eine Tabelle mit den Spalten 'Merkmal', 'BRD' und 'DDR'. Bitten Sie die Schülerinnen und Schüler, die Tabelle zu den politischen Systemen (z.B. Parteiensystem, Staatsaufbau) zu vervollständigen. Überprüfen Sie die Einträge stichprobenartig.

• Verstehen
• Analysieren
• Bewerten
• Beziehungsfähigkeit
• Selbststeuerung

Aktivität 04

• Gruppenpuzzle
• 40 Min. · Einzelarbeit

Quellenkartei: Doppelte Gründung

Jede Schülerin/Schüler analysiert eine Quelle individuell (z. B. Potsdamer Abkommen), gruppiert dann thematisch und erstellt gemeinsame Mindmap.

Analysieren Sie die verfassungsrechtlichen Grundlagen der BRD und der DDR.

Moderationstipp

Bei der Quellenkartei: Achten Sie darauf, dass die Quellenvielfalt (z.B. Besatzungsstatut, DDR-Verfassung) unterschiedliche Perspektiven abdeckt, um ein umfassendes Bild zu vermitteln.

Worauf zu achten ist

Die Schülerinnen und Schüler erhalten eine Karteikarte mit einer der folgenden Fragen: 'Nennen Sie zwei verfassungsrechtliche Unterschiede zwischen BRD und DDR.' oder 'Erklären Sie kurz die Rolle der Westintegration für die BRD.' Die Antworten werden im Unterricht besprochen.

• Verstehen
• Analysieren
• Bewerten
• Beziehungsfähigkeit
• Selbststeuerung

Einige Hinweise zum Unterrichten dieser Einheit

Erfahrene Lehrkräfte wissen, dass dieses Thema nicht nur Faktenwissen erfordert, sondern auch die Fähigkeit, historische Entwicklungen in politische Systeme einzuordnen. Vermeiden Sie eine rein chronologische Darstellung und setzen Sie stattdessen auf einen systematischen Vergleich der Verfassungen und Systeme. Nutzen Sie die Aktivität des Stationenlernens, um die Komplexität der Gründungsprozesse greifbar zu machen. Forschungsergebnisse zeigen, dass Schülerinnen und Schüler durch handlungsorientierte Methoden wie Rollenspiele oder Quellenarbeit ein tieferes Verständnis für die ideologischen Grundlagen der Teilung entwickeln.

Erfolgreiches Lernen zeigt sich daran, dass die Schülerinnen und Schüler die verfassungsrechtlichen Grundlagen beider Staaten vergleichen, die Rolle der West- und Ostintegration erklären und die ideologischen Unterschiede in den Systemen begründet darlegen können. Sie nutzen dabei konkrete Quellen und Dokumente als Belege für ihre Argumente.

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Vorsicht vor diesen Fehlvorstellungen

• Die Schülerinnen und Schüler vertreten die Ansicht, die BRD sei von Anfang an voll souverän gewesen.

  Während des Stationenlernens 'Verfassungsgrundlagen' arbeiten die Schülerinnen und Schüler in Gruppen mit dem Besatzungsstatut und anderen Dokumenten. Fordern Sie sie explizit auf, Souveränitätsvorbehalte zu markieren und deren Aufhebung 1955 zu recherchieren.

• Die Schülerinnen und Schüler reduzieren die Unterschiede zwischen BRD und DDR auf wirtschaftliche Aspekte.

  Beim Rollenspiel 'Gründungsdebatten' müssen die Schülerinnen und Schüler Positionen aus den Verfassungen einnehmen. Stellen Sie sicher, dass sie auch die politischen Systeme (z.B. Einheitspartei vs. Mehrparteiensystem) argumentativ einbinden.

• Die Schülerinnen und Schüler sehen die Teilung Deutschlands als rein militärisch bedingt an.

  Bei der Vergleichstabelle 'Politische Systeme' wird die ideologische und wirtschaftliche Dimension systematisch gegenübergestellt. Achten Sie darauf, dass die Schülerinnen und Schüler diese Faktoren in ihren Einträgen explizit benennen.

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In dieser Übersicht verwendete Methoden

• Lernen an Stationen
• Rollenspiel
• Gruppenpuzzle