Attentat vom 20. Juli 1944

Aktives Lernen eignet sich für diesen sensiblen historischen Stoff besonders, weil es Schülerinnen und Schülern ermöglicht, die komplexen Motive und Entscheidungen der Verschwörer nachzuvollziehen, statt nur Fakten zu memorieren. Durch handlungsorientierte Methoden entwickeln sie ein tiefes Verständnis für historische Verantwortung und moralische Dilemmata.

• Klasse 12
• Vom 19. Jahrhundert bis zur Gegenwart: Umbrüche und Kontinuitäten
• 4 Aktivitäten
• 25 Min.–45 Min.

Lernziele

1. Analysieren Sie die unterschiedlichen Motive und Ziele der Verschwörer um Claus Schenk Graf von Stauffenberg.
2. Erklären Sie die entscheidenden Faktoren, die zum Scheitern des Attentats und des nachfolgenden Putsches führten.
3. Bewerten Sie die historische Bedeutung des Attentats vom 20. Juli 1944 im Kontext des deutschen Widerstands.
4. Vergleichen Sie die strategischen und ethischen Herausforderungen, denen sich die Widerstandsgruppe gegenübersah.

Fishbowl-Diskussion

⏱ 45 Min.·Kleingruppen

Stationenrotation: Motive und Ablauf

Richten Sie vier Stationen ein: 1. Biografien der Verschwörer, 2. Zeitstrahl des Attentats, 3. Quellen zum Bombenanschlag, 4. Folgen und Rachemaßnahmen. Gruppen rotieren alle 10 Minuten, notieren Beobachtungen und diskutieren in Plenum.

Vorbereitung & Details

Analysieren Sie die Ziele und Motive der Verschwörer um Stauffenberg.

Moderationstipp: Legen Sie bei der Stationenrotation klare Zeitvorgaben fest und verwenden Sie unterschiedliche Materialien (Texte, Karten, Zeitungsartikel), um verschiedene Lerntypen anzusprechen.

Setup: Innenkreis mit 4–6 Stühlen, umgeben von einem Außenkreis

Materials: Diskussionsimpuls oder Leitfrage, Beobachtungsbogen

• Analysieren
• Bewerten
• Sozialbewusstsein
• Selbstwahrnehmung

Rollenspiel

⏱ 30 Min.·Kleingruppen

Rollenspiel: Planungssitzung

Teilen Sie Rollen wie Stauffenberg, Olbricht und Beck zu. Gruppen simulieren die Vorbereitung, berücksichtigen Risiken und Motive. Abschließende Reflexion: Was wäre anders gelaufen?

Vorbereitung & Details

Erklären Sie die Gründe für das Scheitern des Attentats.

Moderationstipp: Halten Sie beim Rollenspiel eine klare Struktur vor und geben Sie den Schülerinnen und Schülern vor der Diskussion Rollen mit konkreten Argumenten an die Hand.

Setup: Spielfläche oder entsprechend angeordnete Tische für das Szenario

Materials: Rollenkarten mit Hintergrundinfos und Zielen, Szenario-Briefing

• Anwenden
• Analysieren
• Bewerten
• Sozialbewusstsein
• Selbstwahrnehmung

Debatte

⏱ 40 Min.·Ganze Klasse

Debatte: Helden oder Verräter?

Teilen Sie die Klasse in Für- und Gegenpositionen. Jede Seite bereitet Argumente vor, moderiert durch Lehrer. Abstimmung und Begründung am Ende.

Vorbereitung & Details

Beurteilen Sie, ob das Attentat ein Versuch zur Rettung Deutschlands oder der Ehre war.

Moderationstipp: Führen Sie die Debatte mit einer klaren Pro- und Contra-Frage ein und achten Sie darauf, dass alle Schülerinnen und Schüler zu Wort kommen.

Setup: Zwei sich gegenüberstehende Teams, Sitzplätze für das Publikum

Materials: Thesenkarte für die Debatte, Recherche-Dossier für jede Seite, Bewertungsbogen für das Publikum, Stoppuhr

• Analysieren
• Bewerten
• Erschaffen
• Selbststeuerung
• Entscheidungsfähigkeit

Fishbowl-Diskussion

⏱ 25 Min.·Partnerarbeit

Quellenkartei: Scheitern analysieren

Schüler sortieren in Paaren Primärquellen zu Gründen des Scheiterns (technisch, organisatorisch, loyalistisch). Erstellen einer gemeinsamen Mindmap.

Vorbereitung & Details

Analysieren Sie die Ziele und Motive der Verschwörer um Stauffenberg.

Moderationstipp: Verwenden Sie bei der Quellenkartei unterschiedliche Quellentypen (Tagebücher, Berichte, Fotografien), um den Schülern verschiedene Blickwinkel zu ermöglichen.

Setup: Innenkreis mit 4–6 Stühlen, umgeben von einem Außenkreis

Materials: Diskussionsimpuls oder Leitfrage, Beobachtungsbogen

• Analysieren
• Bewerten
• Sozialbewusstsein
• Selbstwahrnehmung

Dieses Thema unterrichten

Erfahrene Lehrkräfte betonen, dass es wichtig ist, die Schülerinnen und Schüler nicht mit moralischen Urteilen zu überfordern, sondern ihnen Raum zu geben, die historischen Umstände zu verstehen. Vermeiden Sie eine Heroisierung der Verschwörer, sondern stellen Sie ihre Ambivalenzen und Widersprüche heraus. Nutzen Sie den Stoff als Anlass, um über Zivilcourage und Widerstand in der Gegenwart zu sprechen.

Was Sie erwartet

Erfolgreiches Lernen zeigt sich, wenn Schülerinnen und Schüler die historischen Zusammenhänge zwischen Motiven, Planung und Scheitern des Attentats herstellen können und in der Lage sind, unterschiedliche Perspektiven einzunehmen und zu bewerten. Sie erkennen, dass Widerstand vielfältige Formen annehmen kann und nicht immer erfolgreich sein muss.

Vorsicht vor diesen Fehlvorstellungen

Häufige Fehlvorstellung

Während der Stationenrotation wird oft angenommen, dass das Attentat nur durch Zufall scheiterte.

Was Sie stattdessen lehren sollten

Nutzen Sie die Stationenrotation, um gezielt die verschiedenen Faktoren (Tischposition, Hitlers Jackett, fehlende zweite Bombe) zu thematisieren. Lassen Sie die Schülerinnen und Schüler in Gruppen die Quellen analysieren und Kausalzusammenhänge herausarbeiten.

Häufige Fehlvorstellung

Während des Rollenspiels wird häufig behauptet, die Verschwörer handelten nur aus persönlicher Ehre.

Was Sie stattdessen lehren sollten

Im Rollenspiel erhalten die Schülerinnen und Schüler Rollenkarten mit unterschiedlichen Motiven (z.B. moralische Verantwortung, Kriegsende, demokratische Zukunft). Fordern Sie sie auf, die Argumente der Verschwörer zu begründen und zu bewerten.

Häufige Fehlvorstellung

Während der Quellenkartei wird oft angenommen, der Widerstand sei isoliert und elitär gewesen.

Was Sie stattdessen lehren sollten

In der Quellenkartei arbeiten die Schülerinnen und Schüler mit Quellen zu Netzwerken aus Militär, Zivilisten und Kirchen. Fordern Sie sie auf, die Breite des Widerstands herauszuarbeiten und systemische Zusammenhänge zu erkennen.

Ideen zur Lernstandserhebung

Diskussionsfrage

Nach der Debatte 'Helden oder Verräter?' bewerten Sie die Schülerinnen und Schüler, indem Sie eine kurze Reflexion verlangen, in der sie ihre eigene Position begründen und mindestens zwei Argumente der Gegenseite widerlegen.

Lernstandskontrolle

Nach der Stationenrotation 'Motive und Ablauf' sammeln Sie die Karteikarten mit den zwei wichtigsten Gründen für das Scheitern des Attentats und des Putsches ein. Bewerten Sie, ob die Schülerinnen und Schüler die Ursachen korrekt identifiziert haben und ihre Bedeutung erklären können.

Kurze Überprüfung

Während des Rollenspiels 'Planungssitzung' überprüfen Sie, ob die Schülerinnen und Schüler die Schlüsselpersonen und Orte korrekt zuordnen und ihre Rollen im Kontext des Attentats erklären können.

Erweiterungen & Unterstützung

• Fordern Sie Schülerinnen und Schüler auf, eine fiktive Nachrichtensendung zum Attentat zu produzieren, in der sie die Ereignisse aus verschiedenen Perspektiven darstellen.
• Stellen Sie für Schülerinnen und Schüler mit Schwierigkeiten vereinfachte Quellen und eine klare Struktur für die Stationenrotation bereit.
• Vertiefen Sie die Thematik durch eine Exkursion zum Bendlerblock in Berlin oder ein Zeitzeugengespräch mit Nachfahren von Widerstandskämpfern, falls verfügbar.

Schlüsselvokabular

Widerstandsgruppe	Eine Gruppe von Personen, die sich organisiert, um gegen eine bestehende politische Macht oder Ideologie zu agieren, oft mit dem Ziel, diese zu stürzen oder zu verändern.
Operation Walküre	Der Deckname für den militärischen Plan des deutschen Widerstands, der nach dem Attentat auf Hitler die Macht übernehmen sollte, um die NS-Herrschaft zu beenden.
Putsch	Ein plötzlicher, oft gewaltsamer Umsturzversuch, der darauf abzielt, die bestehende Regierung oder Ordnung zu stürzen und die Macht zu übernehmen.
Staatsstreich	Eine illegale und oft gewaltsame Übernahme der Staatsgewalt durch eine kleine Gruppe, typischerweise aus dem Militär oder der Regierung selbst.