Die Krise der DDR in den 80ern

Aktives Lernen hilft Schülern hier, die abstrakten Krisenphänomene der DDR konkret zu erfassen. Durch Zahlen, Dokumente und lokale Beispiele wird die wirtschaftliche und politische Lage greifbarer und die Schüler erleben, wie strukturelle Probleme den Alltag prägten.

• Klasse 10
• Vom Ende des Zweiten Weltkriegs bis zur Gegenwart: Brüche und Kontinuitäten
• 3 Aktivitäten
• 25 Min.–45 Min.

Lernziele

1. Analysieren Sie die wirtschaftlichen Hauptursachen für die Krise der DDR in den 1980er Jahren, indem Sie Verkaufszahlen und Staatsverschuldung vergleichen.
2. Erklären Sie die Auswirkungen von Glasnost und Perestroika auf die sowjetische Politik gegenüber der DDR und die Reaktion der SED-Führung.
3. Bewerten Sie die Rolle der Kirchen als Schutzraum für Oppositionelle anhand von Fallbeispielen.
4. Vergleichen Sie die Effektivität der staatlichen Propaganda der DDR mit der wachsenden Unzufriedenheit der Bevölkerung im Hinblick auf die Massenflucht über Ungarn.

Forschungskreis

⏱ 45 Min.·Kleingruppen

Forschungskreis: Die DDR-Wirtschaft in Zahlen

Schüler analysieren in Gruppen Statistiken zur Staatsverschuldung, zur Produktivität und zum Zustand der Infrastruktur in den 80ern. Sie vergleichen diese mit den offiziellen Erfolgsmeldungen der SED und erstellen einen 'Krisenbericht'.

Vorbereitung & Details

Warum verlor die SED-Führung den Rückhalt durch die Sowjetunion?

Moderationstipp: Lassen Sie die Schüler im 'Collaborative Investigation' die Zahlen der Staatsverschuldung selbst interpretieren, bevor Sie sie erklären, um ihre Analysefähigkeiten zu schärfen.

Setup: Gruppentische mit Zugang zu Quellenmaterialien

Materials: Quellensammlung, Arbeitsblatt zum Forschungszyklus, Leitfaden zur Fragestellung, Vorlage für die Ergebnispräsentation

• Analysieren
• Bewerten
• Erschaffen
• Selbststeuerung
• Selbstwahrnehmung

Ich-Du-Wir (Denken-Austauschen-Vorstellen)

⏱ 25 Min.·Partnerarbeit

Ich-Du-Wir (Denken-Austauschen-Vorstellen): Gorbatschow – Hoffnungsträger oder Totengräber?

Lernende setzen sich mit Zitaten Gorbatschows ('Wer zu spät kommt...') auseinander. In Paaren diskutieren sie, warum seine Reformen in der UdSSR die SED-Führung so stark unter Druck setzten und was dies für die Menschen in der DDR bedeutete.

Vorbereitung & Details

Welche Rolle spielten die Kirchen als Schutzraum für die Opposition?

Moderationstipp: Im 'Think-Pair-Share' zu Gorbatschow achten Sie darauf, dass alle Schüler zunächst für sich argumentieren, bevor sie sich austauschen, um dominante Stimmen zu vermeiden.

Setup: Standard-Klassenzimmer; die Lernenden wenden sich dem Sitznachbarn zu

Materials: Diskussionsimpuls (projiziert oder gedruckt), Optional: Notizblatt für die Partnerarbeit

• Verstehen
• Anwenden
• Analysieren
• Selbstwahrnehmung
• Beziehungsfähigkeit

Lernen an Stationen

⏱ 40 Min.·Einzelarbeit

Lernen an Stationen: Opposition unter dem Kirchendach

An Stationen lernen die Schüler verschiedene Gruppen kennen (Umwelt-Bibliothek, Frauen für den Frieden). Sie untersuchen, wie diese Gruppen trotz Stasi-Überwachung kommunizierten und welche Themen sie ansprachen.

Vorbereitung & Details

Wie beeinflusste die Massenflucht über Ungarn den Druck auf das Regime?

Moderationstipp: Beim 'Stationenlernen' zur Opposition sorgen Sie für klare Zeitvorgaben an jeder Station, damit die Schüler fokussiert bleiben und nicht in Details verlieren.

Setup: Im Raum verteilte Tische/Stationen

Materials: Stationskarten mit Arbeitsanweisungen, Unterschiedliche Materialien je Station, Timer für die Rotation

• Erinnern
• Verstehen
• Anwenden
• Analysieren
• Selbststeuerung
• Beziehungsfähigkeit

Dieses Thema unterrichten

Erfahrene Lehrkräfte setzen hier auf Quellenarbeit und Perspektivwechsel. Vermeiden Sie es, die DDR-Krise nur als historischen Fakt zu behandeln. Stattdessen sollten Schüler durch Dokumente, Zeitzeugenberichte oder lokale Beispiele die Systemprobleme selbst entdecken. Forschungen zeigen, dass Schüler historische Prozesse besser verstehen, wenn sie selbst die Widersprüche und Brüche analysieren.

Was Sie erwartet

Erfolgreiches Lernen zeigt sich, wenn Schüler die Zusammenhänge zwischen wirtschaftlichem Niedergang, sowjetischer Politik und innerer Opposition verstehen. Sie sollen nicht nur Fakten wiedergeben, sondern diese in Beziehung setzen und kritisch bewerten können.

Vorsicht vor diesen Fehlvorstellungen

Häufige Fehlvorstellung

Während der Aktivität 'Collaborative Investigation: Die DDR-Wirtschaft in Zahlen' achten Sie darauf, dass einige Schüler die stabilen Wachstumsraten der 1970er Jahre mit der gesamten Dekade verwechseln. Lenken Sie ihre Aufmerksamkeit auf die Schürer-Bericht-Zahlen von 1989 und fragen Sie: 'Wie passt das zu den offiziellen Darstellungen?'

Was Sie stattdessen lehren sollten

Während der Aktivität 'Think-Pair-Share: Gorbatschow – Hoffnungsträger oder Totengräber?' korrigieren Sie die Annahme, die Sowjetunion habe militärisch eingegriffen. Zeigen Sie den Schülern den Text der Breschnew-Doktrin und fragen Sie: 'Warum war Gorbatschows Verzicht auf diese Doktrin so entscheidend?'

Ideen zur Lernstandserhebung

Lernstandskontrolle

Nach der Aktivität 'Collaborative Investigation: Die DDR-Wirtschaft in Zahlen' geben Sie jedem Schüler eine Karte mit einem der folgenden Begriffe: 'Staatsverschuldung', 'Glasnost', 'Kirchenasyl'. Bitten Sie die Schüler, eine kurze Erklärung (2-3 Sätze) zu schreiben, wie dieser Begriff die Krise der DDR beeinflusste.

Diskussionsfrage

Während der Aktivität 'Think-Pair-Share: Gorbatschow – Hoffnungsträger oder Totengräber?' stellen Sie die Frage: 'Warum war die Weigerung der SED-Führung, Reformen nach sowjetischem Vorbild zuzulassen, ein entscheidender Fehler?' Lassen Sie die Schüler in Kleingruppen diskutieren und anschließend die wichtigsten Argumente im Plenum vorstellen.

Kurze Überprüfung

Nach dem 'Stationenlernen: Opposition unter dem Kirchendach' zeigen Sie eine einfache Grafik zur Staatsverschuldung der DDR in den 1980er Jahren. Fragen Sie: 'Welche Schlussfolgerung lässt sich aus dieser Grafik bezüglich der wirtschaftlichen Lage der DDR ziehen?' Sammeln Sie die Antworten auf Moderationskarten.

Erweiterungen & Unterstützung

• Fordern Sie schnelle Schüler auf, eine fiktive Rede der SED-Führung aus dem Jahr 1988 zu verfassen, die die Krise leugnet, aber gleichzeitig Lösungen verspricht.
• Unterstützen Sie schwächere Schüler, indem Sie ihnen im 'Stationenlernen' eine vorbereitete Zusammenfassung der wichtigsten Oppositionskreise an die Hand geben.
• Vertiefen Sie mit interessierten Schülern die Auswirkungen der Staatsverschuldung auf den Alltag, indem Sie originale Werbebriefe von DDR-Betrieben analysieren, die nach westlichem Kapital suchten.

Schlüsselvokabular

Staatsverschuldung	Die Gesamtheit der Schulden, die ein Staat gegenüber in- und ausländischen Gläubigern hat. In der DDR führte dies zu erheblichen wirtschaftlichen Problemen.
Glasnost	Ein von Michail Gorbatschow eingeführtes politisches Schlagwort, das für Offenheit und Transparenz in der Sowjetunion stand und Reformen in den Ostblockstaaten anstieß.
Perestroika	Ein weiteres Schlagwort Gorbatschows, das wirtschaftliche Umgestaltung und Lockerung zentraler Planungsmechanismen in der Sowjetunion bedeutete.
SED-Führung	Die oberste Leitung der Sozialistischen Einheitspartei Deutschlands, die bis 1989 die politische Macht in der DDR innehatte und Reformen ablehnte.
Opposition	Gruppen und Einzelpersonen, die sich der bestehenden politischen Ordnung widersetzen und Veränderungen fordern. In der DDR waren dies oft kirchliche Gruppen.