Geschichte · Klasse 10

Ideen für aktives Lernen

Die Krise der DDR in den 80ern

Aktives Lernen hilft Schülern hier, die abstrakten Krisenphänomene der DDR konkret zu erfassen. Durch Zahlen, Dokumente und lokale Beispiele wird die wirtschaftliche und politische Lage greifbarer und die Schüler erleben, wie strukturelle Probleme den Alltag prägten.

• KMK Bildungsstandards
• Sachkompetenz
• Methodenkompetenz

• 25–45 Min.
• Partnerarbeit → Ganze Klasse
• 3 Aktivitäten

Aktivität 01

• Forschungskreis
• 45 Min. · Kleingruppen

Forschungskreis: Die DDR-Wirtschaft in Zahlen

Schüler analysieren in Gruppen Statistiken zur Staatsverschuldung, zur Produktivität und zum Zustand der Infrastruktur in den 80ern. Sie vergleichen diese mit den offiziellen Erfolgsmeldungen der SED und erstellen einen 'Krisenbericht'.

Warum verlor die SED-Führung den Rückhalt durch die Sowjetunion?

Moderationstipp

Lassen Sie die Schüler im 'Collaborative Investigation' die Zahlen der Staatsverschuldung selbst interpretieren, bevor Sie sie erklären, um ihre Analysefähigkeiten zu schärfen.

Worauf zu achten ist

Geben Sie jedem Schüler eine Karte mit einem der folgenden Begriffe: 'Staatsverschuldung', 'Glasnost', 'Kirchenasyl'. Bitten Sie die Schüler, eine kurze Erklärung (2-3 Sätze) zu schreiben, wie dieser Begriff die Krise der DDR beeinflusste.

• Analysieren
• Bewerten
• Erschaffen
• Selbststeuerung
• Selbstwahrnehmung

Aktivität 02

• Ich-Du-Wir (Denken-Austauschen-Vorstellen)
• 25 Min. · Partnerarbeit

Ich-Du-Wir (Denken-Austauschen-Vorstellen): Gorbatschow – Hoffnungsträger oder Totengräber?

Lernende setzen sich mit Zitaten Gorbatschows ('Wer zu spät kommt...') auseinander. In Paaren diskutieren sie, warum seine Reformen in der UdSSR die SED-Führung so stark unter Druck setzten und was dies für die Menschen in der DDR bedeutete.

Welche Rolle spielten die Kirchen als Schutzraum für die Opposition?

Moderationstipp

Im 'Think-Pair-Share' zu Gorbatschow achten Sie darauf, dass alle Schüler zunächst für sich argumentieren, bevor sie sich austauschen, um dominante Stimmen zu vermeiden.

Worauf zu achten ist

Stellen Sie die Frage: 'Warum war die Weigerung der SED-Führung, Reformen nach sowjetischem Vorbild zuzulassen, ein entscheidender Fehler?' Lassen Sie die Schüler in Kleingruppen diskutieren und anschließend die wichtigsten Argumente im Plenum vorstellen.

• Verstehen
• Anwenden
• Analysieren
• Selbstwahrnehmung
• Beziehungsfähigkeit

Aktivität 03

• Lernen an Stationen
• 40 Min. · Einzelarbeit

Lernen an Stationen: Opposition unter dem Kirchendach

An Stationen lernen die Schüler verschiedene Gruppen kennen (Umwelt-Bibliothek, Frauen für den Frieden). Sie untersuchen, wie diese Gruppen trotz Stasi-Überwachung kommunizierten und welche Themen sie ansprachen.

Wie beeinflusste die Massenflucht über Ungarn den Druck auf das Regime?

Moderationstipp

Beim 'Stationenlernen' zur Opposition sorgen Sie für klare Zeitvorgaben an jeder Station, damit die Schüler fokussiert bleiben und nicht in Details verlieren.

Worauf zu achten ist

Zeigen Sie eine einfache Grafik zur Staatsverschuldung der DDR in den 1980er Jahren. Fragen Sie: 'Welche Schlussfolgerung lässt sich aus dieser Grafik bezüglich der wirtschaftlichen Lage der DDR ziehen?' Sammeln Sie die Antworten auf Moderationskarten.

• Erinnern
• Verstehen
• Anwenden
• Analysieren
• Selbststeuerung
• Beziehungsfähigkeit

Einige Hinweise zum Unterrichten dieser Einheit

Erfahrene Lehrkräfte setzen hier auf Quellenarbeit und Perspektivwechsel. Vermeiden Sie es, die DDR-Krise nur als historischen Fakt zu behandeln. Stattdessen sollten Schüler durch Dokumente, Zeitzeugenberichte oder lokale Beispiele die Systemprobleme selbst entdecken. Forschungen zeigen, dass Schüler historische Prozesse besser verstehen, wenn sie selbst die Widersprüche und Brüche analysieren.

Erfolgreiches Lernen zeigt sich, wenn Schüler die Zusammenhänge zwischen wirtschaftlichem Niedergang, sowjetischer Politik und innerer Opposition verstehen. Sie sollen nicht nur Fakten wiedergeben, sondern diese in Beziehung setzen und kritisch bewerten können.

---

Vorsicht vor diesen Fehlvorstellungen

• Während der Aktivität 'Collaborative Investigation: Die DDR-Wirtschaft in Zahlen' achten Sie darauf, dass einige Schüler die stabilen Wachstumsraten der 1970er Jahre mit der gesamten Dekade verwechseln. Lenken Sie ihre Aufmerksamkeit auf die Schürer-Bericht-Zahlen von 1989 und fragen Sie: 'Wie passt das zu den offiziellen Darstellungen?'

  Während der Aktivität 'Think-Pair-Share: Gorbatschow – Hoffnungsträger oder Totengräber?' korrigieren Sie die Annahme, die Sowjetunion habe militärisch eingegriffen. Zeigen Sie den Schülern den Text der Breschnew-Doktrin und fragen Sie: 'Warum war Gorbatschows Verzicht auf diese Doktrin so entscheidend?'

---

In dieser Übersicht verwendete Methoden

• Forschungskreis
• Ich-Du-Wir (Denken-Austauschen-Vorstellen)
• Lernen an Stationen