Aufarbeitung der SED-Diktatur

Aktive Lernformate eignen sich besonders, weil die Aufarbeitung der SED-Diktatur komplexe Urteilsbildungen verlangt. Durch praktische Auseinandersetzung mit Quellen, Perspektiven und Rollen erleben Schüler, wie juristische und gesellschaftliche Prozesse tatsächlich funktionierten.

• Klasse 10
• Vom Ende des Zweiten Weltkriegs bis zur Gegenwart: Brüche und Kontinuitäten
• 4 Aktivitäten
• 30 Min.–50 Min.

Lernziele

1. Analysieren Sie die juristischen Hürden bei der Verfolgung von DDR-Funktionären, indem Sie die Rolle von Verjährungsfristen und Beweislast diskutieren.
2. Bewerten Sie die Bedeutung der Stasi-Unterlagen-Behörde (BStU) für die individuelle und kollektive Erinnerung an die SED-Diktatur.
3. Vergleichen Sie unterschiedliche Deutungen der DDR-Geschichte in Ost- und Westdeutschland nach 1990 und identifizieren Sie deren Ursachen.
4. Erklären Sie die Herausforderungen bei der Schaffung einer gemeinsamen Erinnerungskultur nach der deutschen Wiedervereinigung.

Sokratisches Seminar

⏱ 45 Min.·Kleingruppen

Stationenrotation: Aufarbeitungspfade

Richten Sie vier Stationen ein: Stasi-Akten (BStU-Quellen lesen), Gerichtsprozesse (Urteile zusammenfassen), Opferberichte (Zeugenaussagen protokollieren), gesellschaftliche Debatten (Zeitungsartikel bewerten). Gruppen rotieren alle 10 Minuten und erstellen ein Plakat mit Schlüsselfakten.

Vorbereitung & Details

Erklären Sie die Herausforderungen bei der juristischen Aufarbeitung von DDR-Unrecht.

Moderationstipp: Bei der Stationenrotation sorgen Sie für klare Zeitvorgaben und eine sichtbare Struktur, damit Schüler sich auf die Inhalte konzentrieren können.

Setup: Stühle sind in zwei konzentrischen Kreisen angeordnet

Materials: Diskussionsfrage oder Impuls (projiziert), Beobachtungsbogen für den Außenkreis

• Analysieren
• Bewerten
• Erschaffen
• Sozialbewusstsein
• Beziehungsfähigkeit

Sokratisches Seminar

⏱ 30 Min.·Kleingruppen

Fischkorb-Diskussion: Perspektiven

Schreiben Sie Aussagen zu DDR-Unrecht auf Karten (z.B. 'Die SED war wie die NS-Diktatur'). Gruppen sortieren sie in 'Zustimmung', 'Ablehnung', 'Unklar' und begründen. Im Plenum diskutieren Schüler Unterschiede.

Vorbereitung & Details

Analysieren Sie die Rolle der Stasi-Unterlagen-Behörde für die Vergangenheitsbewältigung.

Moderationstipp: In der Fischkorb-Diskussion stellen Sie sicher, dass alle Positionen gleichberechtigt zu Wort kommen, indem Sie gezielt stille Schüler einbeziehen.

Setup: Stühle sind in zwei konzentrischen Kreisen angeordnet

Materials: Diskussionsfrage oder Impuls (projiziert), Beobachtungsbogen für den Außenkreis

• Analysieren
• Bewerten
• Erschaffen
• Sozialbewusstsein
• Beziehungsfähigkeit

Rollenspiel

⏱ 50 Min.·Kleingruppen

Rollenspiel: Gerichtsverhandlung

Teilen Sie Rollen zu (Staatsanwalt, Verteidiger, Zeuge, Richter). Gruppen bereiten Plädoyers vor, führen Verhandlung durch und fällen Urteil. Reflexion: Welche Herausforderungen zeigen sich?

Vorbereitung & Details

Beurteilen Sie die unterschiedlichen Perspektiven auf die DDR-Geschichte in der geeinten Gesellschaft.

Moderationstipp: Im Rollenspiel geben Sie den Schülern vorab klare Rollenprofile und eine Zeit für Vorbereitung, damit die Simulation authentisch wirkt.

Setup: Spielfläche oder entsprechend angeordnete Tische für das Szenario

Materials: Rollenkarten mit Hintergrundinfos und Zielen, Szenario-Briefing

• Anwenden
• Analysieren
• Bewerten
• Sozialbewusstsein
• Selbstwahrnehmung

Debatte

⏱ 35 Min.·Partnerarbeit

Debatte: Erfolg der Aufarbeitung

Paare ziehen Thesen (z.B. 'Die Aufarbeitung scheiterte'). Sie recherchieren Argumente, debattieren gegeneinander und wechseln Seiten. Abschluss: Gemeinsame Bewertung.

Vorbereitung & Details

Erklären Sie die Herausforderungen bei der juristischen Aufarbeitung von DDR-Unrecht.

Moderationstipp: In der Paar-Debatte legen Sie Wert auf präzise Argumentationshilfen, damit die Schüler nicht in allgemeine Floskeln verfallen.

Setup: Zwei sich gegenüberstehende Teams, Sitzplätze für das Publikum

Materials: Thesenkarte für die Debatte, Recherche-Dossier für jede Seite, Bewertungsbogen für das Publikum, Stoppuhr

• Analysieren
• Bewerten
• Erschaffen
• Selbststeuerung
• Entscheidungsfähigkeit

Dieses Thema unterrichten

Erfahrene Lehrkräfte betonen, wie wichtig es ist, die Aufarbeitung der SED-Diktatur nicht als abgeschlossen darzustellen, sondern als Prozess mit offenen Fragen. Vermeiden Sie es, Opfer-Täter-Schemata zu reproduzieren, sondern zeigen Sie die Bandbreite an Erfahrungen. Aktuelle Forschungsergebnisse aus der Oral History und den Stasi-Akten helfen, ein differenziertes Bild zu vermitteln.

Was Sie erwartet

Erfolgreiches Lernen zeigt sich daran, dass Schülerinnen und Schüler Grauzonen erkennen, verschiedene Perspektiven abwägen und konkrete Herausforderungen der Aufarbeitung benennen können. Sie nutzen Quellen kritisch und argumentieren sachlich in Diskussionen.

Vorsicht vor diesen Fehlvorstellungen

Häufige Fehlvorstellung

Die Aufarbeitung der SED-Diktatur war vollständig und gerecht.

Was Sie stattdessen lehren sollten

Während der Stationenrotation analysieren Schüler reale Gerichtsurteile und erkennen, dass viele Verfahren an Verjährungen oder Beweismangel scheiterten. Diskutieren Sie im Anschluss, warum Vollständigkeit hier kaum möglich war.

Häufige Fehlvorstellung

Alle DDR-Bürger waren entweder Opfer oder Täter.

Was Sie stattdessen lehren sollten

Im Rollenspiel übernehmen Schüler unterschiedliche Rollen wie Mitläufer oder Anpasser. Die anschließende Reflexion zeigt, wie Grauzonen die Gesellschaft prägten.

Häufige Fehlvorstellung

DDR-Unrecht ist vergleichbar mit NS-Verbrechen.

Was Sie stattdessen lehren sollten

In der Paar-Debatte lassen Sie Schüler Kriterien für die Bewertung von Unrechtssystemen entwickeln. Die Diskussion zeigt, dass Unterschiede im Ausmaß und in den Methoden bestehen.

Ideen zur Lernstandserhebung

Diskussionsfrage

Nach der Stationenrotation leiten Sie eine Diskussion mit der Frage: 'Welche drei Hauptschwierigkeiten gab es bei der strafrechtlichen Verfolgung von DDR-Funktionären nach 1990? Nennen Sie jeweils ein konkretes Beispiel.' Lassen Sie Schüler ihre Antworten begründen und vergleichen.

Lernstandskontrolle

Nach der Fischkorb-Diskussion bitten Sie die Schüler, auf einer Karteikarte zwei Sätze zu schreiben, die erklären, warum der Zugang zu Stasi-Akten für die Aufarbeitung wichtig ist, und einen Satz, der eine mögliche Kontroverse bei der Interpretation dieser Akten beschreibt.

Kurze Überprüfung

Während des Rollenspiels stellen Sie den Schülern eine kurze Multiple-Choice-Frage: 'Welche Rolle spielte die BStU primär? a) Entschädigung der Opfer, b) Strafverfolgung von Tätern, c) Ermöglichung der Einsicht in Stasi-Akten, d) Wiederaufbau ostdeutscher Institutionen'. Besprechen Sie die richtige Antwort und die Gründe für die anderen Optionen.

Erweiterungen & Unterstützung

• Challenge: Fordern Sie Schüler auf, eine Position als fiktive Beschwerde an die BStU zu formulieren und die Antwort der Behörde zu antizipieren.
• Scaffolding: Geben Sie Schülern, die unsicher sind, eine Liste mit Leitfragen für die Quellenanalyse an die Hand.
• Deeper: Lassen Sie Schüler recherchieren, welche Debatten es in ihrer eigenen Region zur Aufarbeitung gab und präsentieren Sie diese im Plenum.

Schlüsselvokabular

Aufarbeitung	Der Prozess der kritischen Auseinandersetzung mit der Vergangenheit, insbesondere mit Unrechtssystemen, um Lehren für die Gegenwart und Zukunft zu ziehen.
SED-Diktatur	Bezeichnung für das politische System der Deutschen Demokratischen Republik (DDR), das von der Sozialistischen Einheitspartei Deutschlands (SED) als Parteiherrschaft geprägt war.
Stasi-Unterlagen-Behörde (BStU)	Eine Bundesbehörde, die die Akten des Ministeriums für Staatssicherheit (MfS) der DDR verwaltet und der Öffentlichkeit zugänglich macht, um die Aufarbeitung zu unterstützen.
Opferrenten	Finanzielle Leistungen, die Opfern politischer Verfolgung in der DDR gewährt wurden, um deren Leiden anzuerkennen und materielle Unterstützung zu leisten.
Vergangenheitsbewältigung	Ein Begriff, der die Auseinandersetzung einer Gesellschaft mit ihrer eigenen problematischen Vergangenheit beschreibt, oft im Kontext von Diktaturen oder Kriegen.