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Das Lehrerlexikon.
Ein umfassendes Nachschlagewerk zu Unterrichtsstrategien, Lerntheorien und pädagogischen Konzepten.
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Pädagogik
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Methoden, Ansätze und Rahmenwerke, von Bloom bis UDL.
Bewertung
23 Einträge
Formativ, summativ, Rubriken und Feedbackschleifen.
Lernwissenschaft
43 Einträge
Kognition, Gedächtnis, Metakognition und Motivation.
Klassenmanagement
13 Einträge
Routinen, Übergänge, Gruppenstrukturen und Verhalten.
Lehrplan
19 Einträge
Design, Rückwärtsplanung, Sequenzierung und Standards.
SEL & Wohlbefinden
22 Einträge
CASEL-Kompetenzen, emotionale Fähigkeiten und Klassenklima.
Inklusion & Chancengerechtigkeit
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Differenzierung, Zugänglichkeit und mehrsprachige Lernende.
Technologie
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EdTech-Muster, KI im Unterricht und digitale Mündigkeit.
Gefilterte Ergebnisse
In Lernwissenschaft
43 Einträge
A
B
C
D
Deliberate PracticeDeliberate Practice ist eine strukturierte, anspruchsvolle Form des Trainings, die darauf ausgelegt ist, spezifische Leistungskomponenten durch fokussierte Wiederholung und Expertenfeedback zu verbessern.Denkroutinen (Project Zero)Denkroutinen sind einfache, wiederholbare Rahmenstrukturen, die vom Project Zero der Harvard University entwickelt wurden, um das Denken der Schülerinnen und Schüler sichtbar zu machen und dauerhafte Denkgewohnheiten aufzubauen.
E
Elaboration als LernstrategieElaboration ist eine metakognitive Lernstrategie, bei der Schülerinnen und Schüler neue Informationen erklären und mit bereits Bekanntem verknüpfen, was Behalten und Transfer erheblich vertieft.Erwünschte ErschwernisseErwünschte Erschwernisse sind Lernbedingungen, die den anfänglichen Wissenserwerb verlangsamen, aber langfristig zu einer stärkeren Behaltensleistung und besserem Wissenstransfer führen als leichtere Alternativen.Exekutive FunktionenExekutive Funktionen sind die kognitiven Prozesse, die Schülerinnen und Schülern ermöglichen, zu planen, sich zu konzentrieren, sich zu erinnern und ihr Verhalten zu regulieren – das mentale Fundament allen akademischen Lernens.
G
Grafische OrganizerGrafische Organizer sind visuelle Werkzeuge, die Beziehungen zwischen Ideen darstellen und Schülerinnen und Schülern helfen, ihr Denken zu strukturieren, die kognitive Belastung zu reduzieren und tieferes Verständnis aufzubauen.Growth MindsetGrowth Mindset ist die Überzeugung, dass Intelligenz und Fähigkeiten durch Anstrengung und Strategie entwickelt werden können. Carol Dwecks Forschung zeigt, dass diese Haltung akademische Resilienz und Leistung vorhersagt.
H
Historisches DenkenHistorisches Denken bezeichnet die disziplinären Gewohnheiten, die Historikerinnen und Historiker zur Analyse der Vergangenheit nutzen: Quellenanalyse, Korroboration, Kontextualisierung und genaues Lesen von Belegen.Höheres Denken (Higher-Order Thinking Skills)Fähigkeiten zum höheren Denken führen Schülerinnen und Schüler über bloßes Erinnern hinaus in Analyse, Bewertung und Kreation , die kognitive Arbeit, die dauerhaftes Verständnis aufbaut und auf neue Probleme übertragbar ist.
I
InformationskompetenzInformationskompetenz ist die Fähigkeit, einen Informationsbedarf zu erkennen und Informationen gezielt zu suchen, zu bewerten und ethisch verantwortungsvoll zu nutzen – eine grundlegende Kompetenz für lebenslanges Lernen.Interleaved PracticeInterleaved Practice vermischt verschiedene Themen oder Aufgabentypen während der Lerneinheiten und erzeugt eine stärkere Langzeitbehaltensleistung als blockiertes Üben , obwohl es sich schwerer anfühlt.
K
Kognitive BelastungstheorieDie kognitive Belastungstheorie erklärt, wie das Gehirn beim Lernen Informationen verarbeitet – und warum didaktisches Design, das die Grenzen des Arbeitsgedächtnisses respektiert, zu tieferem Verständnis führt.Kognitive MeisterlehreDie kognitive Meisterlehre macht expertenhaftes Denken sichtbar, indem Lernende in authentische Aufgaben neben erfahrenen Praktikern eingebunden werden , so wird die Brücke zwischen schulischem Wissen und realem Handeln geschlagen.Kolbs Erfahrungsbasierter LernzyklusKolbs Lernzyklus beschreibt, wie Erwachsene durch eine vierstufige Schleife lernen: konkrete Erfahrung, reflektierende Beobachtung, abstrakte Konzeptualisierung und aktives Experimentieren.Konstruktivismus in der BildungDer Konstruktivismus besagt, dass Lernende Wissen aktiv durch Erfahrung aufbauen, nicht durch passives Empfangen. Eine grundlegende Theorie, die die moderne Pädagogik weltweit prägt.Kritisches Denken im BildungsbereichKritisches Denken ist der disziplinierte Prozess des aktiven Analysierens, Synthetisierens und Bewertens von Informationen, um wohlbegründete Schlussfolgerungen zu ziehen. So lässt es sich vermitteln.
L
Lernstile: Mythos und WirklichkeitLernstile (VARK) sind weit verbreitet, entbehren jedoch jeder wissenschaftlichen Grundlage. Was die Forschung tatsächlich sagt – und was stattdessen funktioniert.Lernziele von Schülerinnen und SchülernDas Setzen eigener Lernziele lehrt Schülerinnen und Schüler, persönliche akademische Ziele zu definieren, zu verfolgen und zu reflektieren – eine Praxis, die nachweislich mit höheren Leistungen und stärkerer Selbstregulation verbunden ist.
M
Maslows Bedürfnishierarchie in der BildungMaslows Hierarchie erklärt, warum Schülerinnen und Schüler nicht lernen können, wenn grundlegende Bedürfnisse unerfüllt bleiben. Ein praxisnahes Rahmenkonzept, um zu verstehen, was jeder Unterrichtsraum bieten muss, bevor Lernen gelingen kann.MedienkompetenzMedienkompetenz ist die Fähigkeit, Medien in allen Formen zu erschließen, zu analysieren, zu bewerten und zu gestalten. Eine grundlegende Kompetenz für mündige Bürgerinnen und Bürger im digitalen Zeitalter.MetakognitionMetakognition ist das Nachdenken über das eigene Denken – die Fähigkeit, kognitive Prozesse zu beobachten, zu bewerten und zu steuern, um effektiver zu lernen.Motivation im BildungskontextMotivation im Bildungskontext bestimmt, ob Schülerinnen und Schüler sich engagieren, durchhalten und lernen. Wer ihre Mechanismen versteht, gewinnt praktische Werkzeuge, um nachhaltige Lernantriebe aufzubauen.
N
P
ProblemlösekompetenzProblemlösekompetenz umfasst die kognitiven Prozesse, die Lernende befähigen, neuartige Herausforderungen zu erkennen, zu analysieren und zu bewältigen – und sie lässt sich gezielt unterrichten.Produktives RingenProduktives Ringen ist die bewusste Praxis, Schülerinnen und Schüler lange genug mit anspruchsvollen Problemen ringen zu lassen, um tiefes Verständnis und mathematisches Denken aufzubauen.Produktives ScheiternProduktives Scheitern ist ein Lerndesign, bei dem Schülerinnen und Schüler Aufgaben vor der Instruktion bearbeiten und dabei Fehler erzeugen, die ein tieferes Verständnis des anschließenden Unterrichts vorbereiten.
R
Recherchekompetenzen für Schülerinnen und SchülerRecherchekompetenzen befähigen Schülerinnen und Schüler dazu, Informationen selbstständig zu finden, zu bewerten und zu synthetisieren. Erfahren Sie mehr über die Kernkompetenzen, Unterrichtsstrategien und Belege für eine effektive Vermittlung von Recherchefähigkeiten.Reflexion im LernenReflexion im Lernen ist der bewusste kognitive Prozess, Erfahrungen zu untersuchen, um daraus Bedeutung zu konstruieren. Forschungen zeigen, dass sie das Verständnis vertieft und selbstregulierte Lernende hervorbringt.
S
SchematheorieDie Schematheorie erklärt, wie das Gehirn Wissen in mentale Rahmenstrukturen organisiert. Das Verständnis von Schemata hilft Lehrkräften, Vorwissen zu aktivieren und nachhaltiges Verständnis aufzubauen.SelbstbestimmungstheorieDie Selbstbestimmungstheorie erklärt menschliche Motivation durch drei universelle Grundbedürfnisse: Autonomie, Kompetenz und soziale Eingebundenheit. Wenn Schulen diese Bedürfnisse erfüllen, lernen Schülerinnen und Schüler mit echtem Engagement.Selbstreguliertes LernenSelbstreguliertes Lernen ist der Prozess, durch den Schülerinnen und Schüler Verantwortung für ihr eigenes Lernen übernehmen – durch Zielsetzung, Strategieeinsatz und Selbstreflexion.Situiertes LernenSituiertes Lernen besagt, dass Wissen untrennbar mit dem Kontext verbunden ist, in dem es angewendet wird. Lernen gelingt am besten, wenn es in authentische Aktivitäten, Kultur und Gemeinschaft eingebettet ist.Soziale Lerntheorie (Bandura)Albert Banduras soziale Lerntheorie besagt, dass Menschen durch Beobachtung anderer lernen, nicht nur durch direkte Erfahrung – ein Ansatz, der das pädagogische Denken über Modellierung und Peer-Einfluss grundlegend verändert hat.
T
Theorie der Multiplen IntelligenzenHoward Gardners Theorie schlägt acht verschiedene Intelligenzen jenseits des IQ vor und verändert damit grundlegend, wie Lehrende das Potenzial von Schülerinnen und Schülern verstehen und Lernerfahrungen gestalten.Transfer des LernensTransfer des Lernens ist die Fähigkeit, in einem Kontext erworbenes Wissen oder erlernte Fähigkeiten auf eine neue Situation anzuwenden – das übergeordnete Ziel von Bildung.
V
Venn-Diagramme im UnterrichtVenn-Diagramme helfen Schülerinnen und Schülern, Beziehungen zwischen Konzepten durch überlappende Kreise zu visualisieren, vergleichendes Denken zu fördern und konzeptuelles Verständnis zu vertiefen.Verteiltes Üben (Distributed Practice)Verteiltes Üben verteilt Lerneinheiten über die Zeit, anstatt sie vor einer Deadline zu konzentrieren – eine der robustesten Gedächtnisverbesserungstechniken der Kognitionswissenschaft.Visible Learning (Hattie)John Hatties Synthese von über 800 Meta-Analysen, die jene Einflussfaktoren identifiziert, welche den Lernfortschritt von Schülerinnen und Schülern am stärksten beschleunigen, sowie die Unterrichtspraktiken, die Lernen sichtbar machen.
Z
Zone der nächsten Entwicklung (ZNE)Vygotskys Zone der nächsten Entwicklung beschreibt die Lücke zwischen dem, was ein Lernender allein leisten kann, und dem, was er mit kompetenter Begleitung erreichen kann – der ideale Bereich, in dem echtes Lernen stattfindet.Zwei-Kanal-Theorie (Dual Coding Theory)Die Zwei-Kanal-Theorie erklärt, wie die Kombination verbaler und visueller Informationen stärkere Gedächtnisrepräsentationen erzeugt als jeder Kanal allein , ein Befund mit unmittelbaren Konsequenzen für die Unterrichtsplanung.